如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在数学教学中培养学生的学习 兴趣 摘 要：学习兴趣是学生学习的 动力，是点燃智慧的火花。如何培养学 生的学习兴趣是我们每一个教师都要面 临的课题，作为一名教师，我们要在整 个教学过程中，要不断探索，勇于创新， 充分挖掘教师的主导作用和学生的主体 作用，培养学生的学习兴趣，充分调动 他们学习的积极性和主动性，并使之锻 炼成为自觉的行为，掌握正确的学习方 法，从而更好地学好数学。 中国论文网 /7/view-12900440.htm 关键词：数学教学；创设问题； 好奇心；创设情境；一题多变；培养学 习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习兴趣是学生学习的动力，是 点燃智慧的火花。浓厚的学习兴趣，可 以使大脑处于极度的活跃状态，能最好 地接受教学信息。那么怎样培养学生的 学习兴趣呢？笔者在教学一线工作了近 20 年，有着丰富的教学经验，我在平常 的教学工作中探索出了几种培养学生学 习兴趣的方法，现与大家共享。 一、巧妙地创设问题来引起学生 的学习兴趣 在探究“ 十位数字相同，而个位 数字之和为 10 的两个两位数的积是多 少”时，教师可以问学生：“ 你们谁能直 接说出下边算式的结果？” 24x26=？ 48x42=？ 53x57=？ 92x98=？ 76x74=？ 81x89=？ 学生们一脸茫然，不知道答案。 我却一口气说出了这几道题答案，并叫 学生用笔去检验答案是否正确？学生在 检验答案之后，都对我竖起了大拇指， 并急切地想知道我有什么绝妙的方法？ 能在这样短的时间内准确地计算出答案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我指导学生们去观察、比较、分析、归 纳，然后去找出规律。这样，学生就有 了很强烈地成就感，学习兴趣自然就非 常的浓厚。 二、用课本上的问题来引起学生 的学习兴趣 教师要吃透教材，充分利用教材 上问题，找准时机提出好的问题。在初 二学习“一元一次不等式 ”时，可以用 “我们去电影院看电影，每人 30 元，团 购打七折，团购 5 人起购，什么情况下 团购更划算？” 学生们在老师提出这个 问题以后，就积极、主动地去讨论，这 样，通过设置悬念来激发学生的兴趣， 充分调动学生的学习兴趣，达到良好的 学习效果。 三、利用学生的好奇心来吸引学 生的学习兴趣 好奇心是每一个人都有的，特别 是中学生，他们对周围的新鲜事物总是 充满了强烈的好奇心。教师要利用好学 生的好奇心来激发他们的学习兴趣，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 讲“三角形”的时候，学生们大多都有一 个错误的认识，他们认为：“三角形有 三条边，如果有三根木棒的话，都能组 成一个三角形” 。于是，教师找 砣 根木棒，让其中一根木棒的长度大于其 它两根木棒长度之和，然后问学生，这 三根木棒是否能组成一个三角形？学生 们很多都会回答：“ 能组成一个三角形 ”， 教师说：“不能 ”，学生的好奇心一下子 就激发出来了。这时，教师叫一名学生 到讲台上来做演示，结果真的不能组成 一个三角形，然后教师引导学生，找出 要构成一个三角形的话，三条边之间要 存在什么样的关系？这样来引入新课， 学生就会感到特别新鲜、有趣，也充分 地激发了学生的学习兴趣，学生的学习 效果就非常好了。 四、充分利用教材中的教学内容， 采用灵活多变的教学方式，设置具体的 教学情境来充 分激发学生的好奇心，从而培养 学生的学习兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在我们的教材中有很多有趣的 “小栏目”，比如说“想一想”、 “说一说” 、 “试一试”、 “做一做”等等。我们要在教学 中采用灵活多变的教学方法，引导学生 仔细看，认真做、努力地思考、积极主 动地探索。将这些“ 小栏目 ”穿插使用， 同时插入变化多端的图片，丰富了教学 内容，活跃了课堂气氛。这样能极大地 提高学生的学习兴趣，增强了他们学习 数学的信心。 五、利用一题多变的方式来激发 学生的学习兴趣 我们在讲解“ 三角形 ”的时候，书 上有一道例题：“ 在三角形 ABC 中，角 A 的平分线 AD 交 BC 与 D，圆 O 过点 A，且和 BC 相切与 D 点，和 AB、AC 分别相交于 E、F，求证：EF/BC”。 在讲完这道例题之后，我们将此 例略加变化，我们就得到了一下问题： 1.在三角形 ABC 中，过点 A 与 BC 相切与 D 的圆分别交 AB、AC 与 E、F，且 EF/BC 求证：AD 平分角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 A。 2.在三角形 AEF 中，角 A 的平 分线 AD 与三角形 AEF 的外接圆相交 于 D 点，过 D 做圆的切线 BC，求证 EF/BC 3.在三角形 AEF 中，角 A 的平 分线 AD 与三角形 AEF 的外接圆相交 与 D，过 D 作 BC/EF，求证：BC 与圆 相切。 在以上的变化练习当中，教师要 引导学生积极地寻找和探索，找到引申 出的题与例题之间的联系，以及变化后 所具有的结论。学生们就能达到“举一 反三”的效果，对类似的题就能轻而易 举地完成。 当然，要激发学生的学习兴趣还 有很多的方法，比如，我们可以用一些 幽默的语言，奇特的方式来激发学生的 学习兴趣。只要能激发学生的学习兴趣， 就能使学生积极地 主动地，自觉地学 习，充分调动学生的学习潜能。作为一 名人民教师，我们应该