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评课表 2016 年 1 月 姓名 刘云霞 学校 冯店乡九曲河小学 评 课 教 师 学科 数学 年级 四年级 省市 河南 信阳 上课教师 李家炎 名称 垂直于平行 被 评 微 课 学科 数学 年级 四年级 省市 河南 信阳 优 点 看了刘老师上的垂直与平行的视频，让我耳目一 新，受益匪浅。这是一堂图形与空间领域的概念课。 充分认识到了这部分教材是在学生学习了直线及角的 知识的基础上进行教学的，是认识平行四边形和梯形 的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特 殊位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。刘老师 对此部分教材进行认真地研读，参透了教材的编写意 图，所以才造就了如此平实、朴实、扎实、高效的课 堂。下面我就择其课堂的几点简单谈谈自己的点滴感 受。 1.以学生为主体，关注学生的情感体验，让孩子们始终 处于积极的学习态度中。整节课，始终以学生的亲手 作品为学习素材，使孩子们在学习中增加了亲切感， 提高了主动探究的意识。学生的作品，学生自己来探 究、分类、解决，挖掘隐藏着的新知识。我想，在关 注知识目标的同时，更应该注重学生的情感态度，有 了积极的态度，学习才能有激情，智慧的火花才能不 断地被绽放。 2、以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一个平 面内两直线间的位置关系。从研究同一平面内两条直 线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系 有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成 直角的情况，是一种由“面”到“点”的研究，这样 设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展 开探索与讨论，研究的意味浓了。 3.教师素质。教态自然，营造了民主，平等和谐的氛围， 在教学评价时，注意面向全体，且从语气、态度、表 情等方面注意调控。在提问时给学生一个广阔的思维 天空，提问面较广，体现素质教育面向全体学生的要 求。 4、在知识探究的过程中完成了空间想象能力的培养。 主要表现在以下几个方面：无限大平面的想象以及 在同一平面内两条直线位置关系的想象；对看似两 条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；对平 行线永不相交的想象。通过学生的观察与想象，感知 并感受无限大的平面。为下一步进行两条直线间位置 关系的想象提供一个可操作的平台。 建 议 1、把“重合”这种情况在课上提一下，不要求掌握， 但应该拓展一下知识面，让学生了解一下。这样就把 在同一平面内两条直线的位置关系阐述的更完整更严 谨了。 2、其二，对于“同一平面”的理解放在后面的练习中进 行突破感觉迟了一些，临近课堂最后，学生的注意力 有所分散，如果能把这一
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