项目化教学在园林景观设计课程中的应用及成效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目化教学在园林景观设计课程中 的应用及成效 摘要随着人类社会实践活动的 深入开展，对园林景观设计有着更为多 样化的要求。尤其对于职业学校、高校 而言，园林景观设计是一门实践性较强 的学科，要增强该学科教学成效，必须 注重理论与实践的有机结合。项目化教 学模式中，教师能够将园林景观设计教 学内容视为整体项目，并引导学生进行 合理的项目分析与设计，不仅能够培养 和提高学生的创新能力，而且对强化学 生综合技能水平发挥着重要作用。当前， 项目化教学在园林景观设计中有一定程 度的应用。本文主要从园林景观设计中 项目化教学的总思路出发，并提出其具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 体应用实践和成效，对推动园林景观设 计学科发展进程发挥重要作用。 中国论文网 /4/view-12928765.htm 关键词 项目化教学；园林景观 设计课程；应用；成效 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2017）02- 0118-02 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2017.02.055 本刊网址 http： 在城市发展与建设中，园林景观 设计越来越发挥着重要作用，不仅能够 为城市园林景观提供多样化设计参考， 而且能够为城市增添色彩，同时有利于 改善城市环境和满足人们的精神需求。 对此，职业学校、高校等积极开设园林 景观设计学科，并制定合理的教学方案， 以培养专业型人才。然而，现阶段，园 林景观设计并未达到预期效果，阻碍该 学科发展进程。项目化教学在园林景观 设计中的应用，能够充分调动学生的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习热情，并为学生提供实训机会，可增 强教学成效。对此，有关人员有必要加 强对园林景观设计项目化教学问题的深 入研究。 一、园林景观设计中项目化教学 的总思路 随着社会的发展，对园林景观设 计人才求贤若渴。高校作为培养人才的 重要基地，只有积极开展园林景观设计 教学，才能增强教学成效，培养专业人 才。项目化教学模式在该学科教学中的 应用，发挥着优势，但前提条件是，确 定科学合理的教学总思路。首先，加强 学科定位，设置教学目标：以培养应用 型高素质技能人才为主；其次，确立课 程项目化设计的思路：以培养和提高学 生综合能力为总思路；再次，对课程内 容整合，满足项目化教学实施需要；最 后，实现理论教学与实践教学的结合， 形成“教、学、做 ”一体化教学模式。 二、园林景观设计中项目化教学 的应用实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 园林景观设计学科是理论与实践 相结合的学科，学生学习理论时，能够 为实践奠定坚实的思想基础，在具体实 践活动中，学生才能充分发挥想象力， 设计更为完美的园林景观作品。项目化 教学在园林景观设计中的应用，能够促 进教学活动的深入开展。对此，有关人 员有必要针对园林景观设计的项目化教 学应用实践加以分析。 （一）基于“ 工作室 ”的项目化教 学。为增强项目化教学的成效与提高学 生园林景观设计能力，可组建工作室， 承接外界各项园林景观设计项目。基于 “工作室模式 ”的项目化教学中，其工作 室成员主要由学校学科带头人、优秀骨 干教师、合作设计单位负责人而构成， 通过学校与设计公司方面的合作，既能 完成项目化教学，又能完成园林景观设 计任务。首先，工作室负责人针对某一 项目而制定科学合理的设计方案，包括 要求、目标、设计进度等方面，并指导 学生分别完成资料收集、设计构思等流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 程；其次，教师或设计单位负责人指导 学生开展设计的实施环节，包括绘制园 林景观设计效果图等，为项目化教学的 顺利实施创造有利条件。 （二）基于“ 角色模拟 ”的项目化 教学。项目化教学实施过程中，教师可 以为学生创设良好的“ 角色模拟 ”环境， 以调动学生参与项目化教学的热情，并 提高学生能力。例如，针对“我市某公 园园林景观设计” 的项目实施中，教师 可为学生分成若干小组，分别扮演项目 设计部门成员。首先，以 5-6 人一组为 宜，分别扮演组长和组员，针对各部门 所负责项目而制定详尽的项目规划，确 保项目设计流程的通畅性；其次，以小 组为单位，对各组项目设计方案进行科 学合理的评比，指出其优势与不足，有 利于小组学生对项目设计工作的完善。 如此，在项目化教学中，学生之间既能 实现合作，又各有明确分工，同心协力 完成项目任务，可培养学生团队协作能 力、思维创新能力等。在角色模拟条件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的项目化教学，能够充分激发学生潜能， 同时为其更好适应社会岗位做充分准备。 （三）基于“ 任务驱动 ”的项目化 教学。在项目化教学实施中，应从“任 务驱动”视角而实现，充分发挥项目的 主导作用。首先，教师依据园林景观设 计教材内容而确定项目，并使学生明确 相关项目内容。其次，根据项目学生学 习能力、任务要求等方面而合理设置项 目任务，并分发给各小组成员，确保学 生可以出色完成教学任务。与此同时， 教师针对各任务而加强讲解，使学生了 解和掌握任务实践中的相关理论知识内 容、技能要求、操作步骤等，为任务驱 动式的项目化教学实施创造有利条件。 最后，教师针对学生任务完成情况而合 理评价，并对各组学生进行必要的能力 考核，为检验项目化教学实施成效提供 有力的数据参考。基于“ 任务驱动 ”的项 目化教学，可提高学生独立自主能力、 实践技能水平等，并为学生提供园林景 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 观设计实践的机会。 三、园林景观设计中项目化教学 的应用成效 在园林景观设计课程教学中，教 师采用项目化教学方式，取得良好的成 效，主要表现在推动园林景观设计教学 改革进程、培养和提高教师综合素质、 为学生提供实践平台、提高学生社会就 业能力等方面。由此可见，园林景观设 计教学中，有必要应用项目化教学方式， 确保教学活动的顺利实施。 （一）有力推动着园林景观设计 教学的改革进程。项目化教学模式在园 林景观设计教学中的有效应用，在一定 程度上推动着园林景观设计教学的改革 进程。在应用实践中，主要包括以下步 骤：首先，确定项目。项目是项目化教 学活动的关键，教师应根据教材内容而 合理确立项目，遵循精选的原则，并根 项目，为学生布置系列任务。在选 择项目过程时，必须将知识内容和实践 活动相联系，确保项目设置的合理性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 其次，在项目化教学中，能够将教学知 识内容加以整合，对增强课程教学效率 发挥着重要作用。由此可见，项目化教 学的有效应用，不仅能够对教材知识内 容整合，而且可以创新教学模式，为课 程教学改革创造有利条件，在一定程度 上推动着教学改革的发展进程。 （二）培养和提高教师的综合素质。通 过将项目化教学模式，应用于园林景观 设计中，能够培养和提高教师的综合素 质，尤其加快“ 双师型” 队伍建设。在项 目化教学中，教师为学生设置中小型园 林景观设计项目，在教学实践中，对学 生园林景观设计质量有着更高的要求。 基于此，教师必须首先提高自身的能力 素质，才能对学生给予针对性的辅导， 使学生更好开展园林景观设计活动。通 过将教学项目和社会岗位技术培养的相 结合，教师可获得提高自身能力素质的 平台，因而其能力素质水平得以明显提 升。在此过程中，教师为更好指导学生， 不断参与园林景观设计活动，并加强培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 训进修，为构建高素质教师队伍奠定坚 实的基础条件。可见，项目化教学在园 林景观设计中的应用，可培养和提高教 师的综合素质能力，使其更好为园林景 观设计教学而服务。 （三）有利于为学生提供实践平 台。项目化教学在园林景观设计中的应 用，可以为学生提供实践平台，对强化 学生理论基础和提高技能水平发挥着重 要作用。例如，项目化教学实施过程中， 可以为学生营造良好的“ 工作室模式 ”， 实现社会企业与学校之间的友好合作。 与此同时，既实现专业理论与技能实践 之间的有机结合，又给予学生以实训基 地。学生在社会企业中参与实践，能够 掌握更多园林景观设计知识内容，同时 提高自设设计能力；其次，学生实践过 程中，可以与社会岗位工作人员加强经 验交流，拓宽视野，学到课本知识之外 的技能，对其更好发展创造有利条件； 最后，在实践中，学生能够适应社会岗 位工作模式，并对工作环境有了解，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 利于学生适应社会岗位需要。在项目化 教学应用中，园林景观设计课程教学可 实现与企业设计项目的合作，能够满足 社会对园林景观设计专业人才的需求。 （四）提高学生社会就业能力。 项目化教学应用于园林景观设计中，能 够在一定程度上提高学生的社会就业能 力、创业能力，有利于为城市园林景观 规划设计行业做贡献。根据相关调查显 示，无论是职业学校，还是高校，其园 林景观设计课程的有效开设，使相关专 业 98.5%的学生获取高级设计师等职业 资格，对城市园林景观规划设计奠定有 利条件。但是，随着社会的发展，对专 业技能型人才综合能力素质有着更高的 要求。尤其对于园林景观设计而言，千 篇一律的设计，缺乏新意，对园林景观 设计行业的健康可持续发展产生不良影 响。通过项目化教学的实施，教师可根 据相关知识内容而设置成项目，并进行 项目任务分配，引导小组学生根据任务 而深入探究和分析，针对项目提出新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 创意点。在此过程中，可培养和提高学 生的团结协作能力、创新能力、思维能 力、解决问题能力、实践操作能力等， 满足社会岗位对园林景观设计人才的需 求。由此可见，在园林景观设计教学中， 应用项目化，能够提高学生社会就业能 力。 四、结论 近几年来，社会对园林景观设计 学科教学质量有着更高的要求，只有通 过积极开展学科教学，才能提高教