翻转课堂教学模式在开放教育会计教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂教学模式在开放教育会计 教学中的运用 摘要：近年来，翻转课堂随着互 联网时代的崛起而越发引人注目。同时， 开放教育借鉴国外开放大学的先进办学 理念，也越来越成为全民终身教育的重 要学习方式。为此，从翻转课堂与传统 课堂教学模式的对比中，对翻转课堂在 开放教育会计教学中的运用进行了初步 探讨。 中国论文网 /2/view-12931582.htm 关键词：翻转课堂；开放教育； 会计教学 中图分类号：G4 文献标识码：A -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.0 74 传统的教学模式是以课堂为教学 主阵地，以教师为中心，老师在课堂尽 可能地展现系统、完整的知识点。因而 如何利用课堂有限的时间，让学生能够 学到更多的知识成了传统教学的重点。 翻转课堂起源于美国高中课堂，教师在 课前先创建好学科资源，简单易学的方 式主要是视频资源，让学生利用业余时 间观看并思考问题，在掌握了基本知识 点的前提下，回到课堂上与老师面对面 地交流，重点是解决自学过程中不甚理 解或者有疑惑的问题，以达到更进一步 理解并巩固知识的目的。开放教育会计 学的专业课程，内容丰富而且具有系统 性、关联性、技术性及实践性特征，如 何突破传统课堂教学，应用翻转课堂从 而对于提高学生学习兴趣、学习能力、 认知能力都将具有重大意义。 1 翻转课堂教学模式的设想 借鉴于 John Keller 教授创立的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 ARCS 动机模型，翻转课堂主要是以 “注意（Attention）关联 （Relevance）自信 （Confidence）满意（Satisfaction） ” 为过程，以激发学生学习兴趣为出发点， 通过引起学生对一项学习任务的注意， 建立起该学习任务与他们已有经验的密 切关联，并通过完成任务产生自信心进 一步获得满意感。因而，翻转课堂中， 学生可以根据自己的兴趣、需求或老师 的安排等进行选择性的学习，这种带有 主动性的学习过程可以把以往的知识与 经验融会贯通起来，是解决问题的过程， 也是构建新的知识体系的过程。翻转课 堂中，学生与老师可以面对面地进行互 动式的问题探究，从而将校内与校外、 线上与线下、自主学习与协作学习等方 式结合起来，课堂教学中有更大的灵活 性，开拓了学生的思维，有效地提高了 学习和教学的效率。 2 翻转课堂与传统课堂教学模式 对比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 翻转课堂是一种新的教学模式， 它以学生为中心，本质上是想让学生具 备学习的热情与主动性，激发学生的内 在动力。下面从教学理念、知识侧重点、 教师工作侧重点、学生学习任务侧重点、 教学效果五个方面来对比翻转课堂与开 放教育传统会计课堂教学模式的差异。 3 翻D 课堂在开放教育会计教 学中的应用策略 3.1 课前制作微课小视频资源， 牢固掌握理论知识 教师课前可制作内容短小、主题 突出、观看便捷的微课小视频资源，学 生可以做好预习，先掌握基础理论知识。 从开放教育学生学习的特征来看，他们 可更多地利用碎片时间学习，因而微课 特别适合，满足了学生们随时随地学习 的愿望，还实现了多种灵活方便的教学 形式，围绕知识点或某一教学环节展开 针对性的教学，真正实现个性化教学。 “翻转课堂”最大的好处是学生能根据自 身情况来安排和控制自己的学习，真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实现了学生自己掌控学习。 3.2 课堂重构学习流程，实现学 习能力的提升 “翻转课堂 ”对传统模式进行了 “翻转”学生通过使用信息技术手段 在课下先自我学习，这时的学习是主动 的，是带着问题边思考边学习的，更是 一种探究式的学习，教师可通过提供学 科资源、视频资源进行有针对性地讲解 知识点等方式完成知识传递过程；而后， 课堂上教师通过了解学生的学习问题， 给予有效辅导，甚至可以一对一地解决 问题，真正实现了针对性教学并实现了 “知识内化”。这样，课堂的功能就发生 了改变：老师可以把课堂活动设计成专 家讲座、难点讨论、实践工作疑问等部 分，它主要不是用来获取知识，而是促 进知识的内化和应用。 3.3 课后完善检测与评价机制， 实现创新能力的应用 翻转课堂只有课后建立并完善检 测与评价机制，学生创新能力在实践中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的应用才能得到真正提升。检测与评价 机制可从以下四个方面着手建立：一是 学生通过自学并完成课后练习，来检测 知识掌握的程度，以及有无错漏，出错 的知识点可通过回放再次巩固与提升。 二是结合学校学历教育的期末考核，参 加纸质考试，通过设置不同等级标准来 判断学生学习效果。三是结合开放教育 学生在职的特点，通过