高中语文问题教学法研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文问题教学法研究 摘 要：问题教学法以其活跃、 互动、合作的形式，对学生掌握新知、 自主思考、核心素养养民等方面发挥着 独特的作用。就高中语文教学中问题教 学法的主要形式（问答型、发现型、对 话型、讨论型）进行研究。 中国论文网 /9/view-13021297.htm 关键词：高中语文；问题教学法； 形式 问题教学法在初始阶段就是简单 的教师与学生之间的提出问题和回答问 题。随着教育理论和教学实践的不断发 展，广大教师对这种高效的教学方法进 行了深入研究，使之在教学实践中的应 用更细腻、更有层次。由此，在教学应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用中又出现了一些分支形式，使问题教 学法的应用更有针对性、目标性和可操 作性。 目前看来，问题教学法主要有四 种形式，即：问答型、发现型、对话型、 讨论型，下面对这几种形式进行分别阐 述。 一、问答型问题教学法 这种形式是问题教学法的最常用 形态。教师向学生提出一个或一组相关 的问题，让学生通过自主思考觅得答案 并反馈给教师。学生通过解决问题的过 程，获取并掌握特定的知识点，同时训 练学生的自主思维及探究能力。 比如，教学鲁迅的记念刘和珍 君这一课的内容，需要让学生把握文 章的写作背景来理解人物特征及作者的 表述技法。基于必须建立学生对革命学 生及鲁迅先生进步思想的正确认同感的 目标，教师应通过问题使学生得到基本 一致的答案，而不是给学生提出可能得 到个性化解答的问题。我向学生提出了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 两个问题：为什么作者说“我也早觉得 有写一点东西的必要了” ？你从文章的 哪些地方分析出了刘和珍的人物特征？ 前面一个问题，需要学生通过查阅资料 等方法来了解文章的写作背景，后面一 个问题需要学生通过分析文章，明了人 物特征和作者的写作技法。 二、发现型问题教学法 发现型问题教学法是教师通过问 题，给定学生一个思维方向或探究方向， 然后学生通过问题的指引以自身已有知 识或教材等素材来“ 发现”某一信息。发 现型问题教学，强调学生通过独立探究 体验到自主学习的成功和收获。 比如， 奥斯维辛没有什么新闻 这一课。罗森塔尔的这篇文章，首先是 一篇新闻稿，被称誉为“ 美国新闻写作 中不朽的名篇” ；第二，这篇文章又跳 出了“新闻”类文章的圈子，它 “违背”了 新闻写作要“ 客观报道” 的基本要求。文 章倾注了作者个人丰满的情感。在教学 时，我没有直接给学生分析、讲解这些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 内容，而是向学生提出问题，通过问题 引导他们自己去发现。问题一：文章名 叫“奥斯维辛没有什么新闻” ，那到底有 没有新闻？问题二：作者的这篇文章是 新闻还是通讯，或者是论文？在这两个 问题引导下，学生通过阅读文章和查找 资料，最终都会有自己的发现，从而对 文章有了个性化的深入理解，并得到了 “写作可以突破某些窠臼 ”的认知收获。 三、对话型问题教学法 对话型与问答型及后面要说到的 讨论型是不同的。与问答型相比，对话 型重在问题的连续性和引导性，使学生 跟随问题一步步进入深层学习，学生掌 握知学生一层层解析了文章，学生很快 就掌握了文章的整体结构。而且，在对 话过程中，学生也学到了分析文章脉络 的思路。 四、讨论型问题教学法 对一些教学内容，教师没必要非 要求学生把教师的理念作为唯一答案。 这时，教师就可以采用讨论型问题教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 给定一个范围，然后让学生通过个性思 维和相互交流的方式来自我“进修” 。 比如，徐志摩的再别康桥这 一课。这是首新月派诗歌的代表作，文 章的思想内涵是比较容易理解的。我认 为，这首诗歌的妙境在于浓郁的情感与 轻盈的语言给读者带去的那种旖旎与隽 永的画面感。这种感觉一旦被教师“指 定”，瞬间就会 “溶化”，失去魅力。所 以，我给学生设定了一个大致的讨论范 围：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘” ， 你认为是什么样的新娘？“沉默是今晚 的康桥”，你觉得沉默是最恰当的心境 吗？剩下的时间，我就让学生分组 讨论，我不要求学生有答案，就是让学 生通过交流来进行思想碰撞。至于“撞” 出什么，在这首诗的情境中，应该都是 唯美的。通过这样的讨论，学生的文学 审美素养、语言表达能力等都得到了有 效的训练。 总之，在应用问题教学法的过程 中，教师要注意对具体形式的使用，根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 据