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XX 高考作文材料分析 XX 高考作文材料分析 据近期一项对来华留学生的 调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大 熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气 污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写 一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之 形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不少于 800 字。 继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材 料源于央视 5 月份的一组连续报道，为了让考生的思考更 集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。 命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方 面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反 映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力 避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。 将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所 知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理 性思辨，畅所欲言， “讲好中国故事” ；引导考生用中国梦 激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想 信念、精神状态与综合素质。 “呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中 国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键 词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考 生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领 作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度 很大。如由“长城” “京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国， 由“高铁” “移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由 “中华美食” “广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由 “共享单车” “移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生 事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹 “京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久 的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可 以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相 互发明凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关 键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张 力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。 命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力， 相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥 预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的 痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保 护乃至生态保护的迫切，借“空气污染” “食品安全”论述 过度追求 GDP 的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共 享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问 题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患 意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖 加瓦。 本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不 同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意 行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作 出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组 合，并能由此写好文章则又不那么容易。 写作要求中， “写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也 是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是 “具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国 青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也 可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应 该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话 语策略。 “读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理 解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助” ， 则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的 难度。 此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体， 只要能“呈现你所认识的中国” ，且能“帮助外国青年读懂 中国” ，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自 由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。 通过以上努力，本题既给考生提供巨大写作空间，又 有效防止套作宿构，从而极大提高了测试的区分度和效度。 XX 高考作文材料分析 天行健，君子以自强不息。 露从今夜白，月是故乡明。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。 必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。 数风流人物，还看今朝。 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六 句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定 立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材 料由精心选择的六个中华名句组成，试题命制充分发挥作 文的积极导向功能，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和 社会主义先进文化，引导学生自觉继承、转化优秀文化传 统，增强国家意识和社会责任感，增强中国特色社会主义 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 试题既让每个考生有话可写，又让优秀考生能够脱颖 而出。六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线清晰，具 有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；而在审题立意、 文体选择等方面又具有很大的开放度，便于考生发挥；要 求考生结合自己的感触与思考，为命题加大了空间纵深， 也为优秀作文提示了明确指向。 分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有 诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了 自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、 提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢 于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大 我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联， 声气相通。将六句并列齐观，从周易到毛泽东，本身 就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生 不息，是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动 写照。 命题要求“以其中两三句为基础确定立意” ，实则是引 导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基 础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古 鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集 中论述两三个名句的相通内涵，如以为基础探讨自强 奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发 的新含意，如以为基础，讨论自信与正视问题、开 放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社 会及三者之间的关系，如以为基础，探究如何全 面提升个人的人格境界，或以为基础，表现个人对家 国情怀、社会现实的关注与思索，或以为基础，论 说坚持自我与承担社会责任之间关系，等等。 考生也可能更看重“中国文化博大精深，无数名句化 育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文，对 名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文化 “博大精深” ；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化 育后世的精彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。 命题明确要求考生“合理引用”名句，既呼应了中国 诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只 是静态记忆”的认知。 “引用” ，可以是名句字面意义的简 单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也