xx年度高中导师制工作计划.docx

XX 年度高中导师制工作计划 为进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营 造全员育人的教育氛围，推动师生之间积极平等的充分互 动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个 个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生 成长导师制实施计划。 一、工作目标 1、探索高中学生培养的途径、方法和策略，为学生的 发展提供更适合的教育和资源。 2、使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把 教师的关爱深入到学生的心灵深处。 二、导师职责 1、了解学生思想、品德、行为上的细节表现，帮助学 生树立正确的人生观和价值观。引导学生逐步学会规划人 生，为学生终身发展奠定基础。 2、关心学生的生活，经常与学生家长沟通，向家长宣 传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学 生、学校和任课教师的关系。 3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各 种心理困惑。结合自己所授学科特点，对学生进行学习策 略和学习方法的辅导。 4、指导学生参加各类社会实践活动，积极参与班级建 设，培养学生团结协作精神和适应社会的能力。 5、教育学生严格遵守校规校纪，遵守法律法规和社会 公德，纠正不良习惯，敢于对不良行为进行批评。能正确 处理好各种人际关系，为创造和谐社会作贡献。 三、学生义务 1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。 2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划。 3、主动作好阶段发展分析，定期向导师汇报。 4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。 四、实施原则 1、导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己 的任课教师，任课教师原则上在自己所教班级自主选择学 生。 2、尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学 能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的 家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、 同伴关系等的义务，师生双方彼此尊重，在了解的基础上 建立和发展理想的学导关系。 3、全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品 行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予 正确适当的引导，要不断鼓励学生进步，发现学生的成功 和成就。 4、因材施教原则。导师应重视学生的个性和个别差异， 充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之 指导，使其正常发展，养成健全人格。 五、管理制度 1、交流与谈话制度 学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师 每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一， 也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电 子邮件等形式。 2、家长联络制度 建立定期和不定期的家访、电话联系制度，了解学生 本人及家庭情况，注意家庭背景和学生的思想、学业、心 理的相关分析。密切联系家长，共同探索有利于促进孩子 健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导 家长改进家庭教育方法。 3、教育小组制度 班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每一 位任课教师的导师工作，定期组织导师和学生参加的座谈 会、讨论会、联谊会等，积极参加学校召开的导师经验交 流、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完 善。 4、工作档案制度 导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都 要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是 电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一 纳入到学生成长记录袋的管理系统中。 六、几点说明 1、每个学生的导师制从高一入学开始，到高三毕业结 束。学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励的同 学进行表彰，并授予“菁园之星”和“三好学生”等荣誉 称号。 2、导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成 部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性地开展工 作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来， 实现新的突破。 教务处、政教处 20XX 年 1 月 一、 “德育导师制”的指导思想 “德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。 是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校班 级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上， 导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、 以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管 教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生，还要从思想、生 活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长，从而 得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制” ，增强 学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点” ，做得更 细致、深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。 二、 “德育导师制”的操作方法 推行“德育导师制” ，我们提出如下相关的管理摸式和 操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。 (一)工作流程 德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下： (二)导师的选择确定 学校 35 周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育 导师，其余教师自愿报名。之所以选择 35 周岁以下的青年 教师作为导师，一方面是青年教师积极热情、精力充沛， 因为年轻，更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有 利于青年教师自身的成长。 (三)导师职责 我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活 指导、心理疏导” 。具体导师职责有： 1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培 养和提高学生的思想政治素质。 2、帮助学生形成良好的道德品质。 3、负责对学生进行学业指导，指导学生掌握科学的学 习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困 难。 4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生 心理上的医生，生活中的益友。 5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况， 积极争取多方协作。 (四)导师和受导学生双向选择 导师与受导学生双向选择，具体步骤如下： 1、向学生提供担任德育导师的教师名单。 2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。 3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生 (困难学生)。 4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导 师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在 1 比 3 左右。 (五)常规制度 1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学 年一聘，每学年初学校向导师发放聘书。 2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学 生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档 案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制 学生学业变化曲线。 3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期 的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育， 共商教育之策。 4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个 别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。 5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定 期的年级德育会议，本年级的所有导师一起交流、讨论， 针对存在问题，研究对策。 (六)评估方法 学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领 导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与 定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评(10%)+ 受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+ 家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容，并 与教师本人的评优和职称晋升挂钩。 (七)工作时间安排：(略) 一、指导思想 按区教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作 体系要求，在我校开展“德育导师制” ，坚持“每一个教育 工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育 内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我 校德育工作实效性。 二、西山中学德育导师制工作领导小组 组长:秦伟平 副组长:王新见 李兴旺 成 员:金亦安 吴贤明 蒋利峰 顾耀敏 薛文伟 全体班 主任、副班主任等 三、工作制度及职责 1、制定活动计划和方案。 2、深入调研，建立受导学生基本档案。 3、确定导师小组，以班级为基本单位。 4、年级组长、班主任考察、任命德育导师，并颁发证 书;导师和受导对象结对。结对时间以学年为基本单位。 5、领导小组每月调研一次，并汇总班级工作情况，修 正策略。 6、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并 做好记录工作，同时做好过程评价，帮教记录必须坚持保 密性原则。 7、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工 作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。 8、建立德育导师领导小组和家长委员会、社区等活动 机制。 9、每学期结束，德育导师领导小组汇总、总结、评价 和考核。并初步确定下一学期工作目标。 10、对所有受导对象进行评价和表彰。 四、德育导师制工作流程(附表) 五、20XX-20XX 学年第二学期活动安排 时间工作内容负责人 2 月议订“德育导师制”工作计划，做好前期宣传和发 动。德育办 3 月召开教师动员会和学生动员会，选聘导师和选择受 导学生，明确德育导师工作职责，受导学生对象。导师与 学生双向选择。德育办年级组 3 月“德育导师制”正常运作，师生互动，建立受导学 生档案。德育办年级组 3 月召开德育导师第一次例会，一起交流、讨论，针对 存在问题，研究对策。德育办年级组 4 月召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高“德 育导师制”的实效性。德育办年级组 4 月“德育导师制”阶段性小结。德育办 5 月德育导师研讨会 5 月召开德育导师第二次例会，介绍经验，分析个案; 提出困难，寻找良策。德育办年级组 6 月开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各 反馈材料。德育办年级组 6 月做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制” 实施情况。德育导师 六、德育导师工作评价 领导小组每学期对德育导师进行考核和评价，评价结 果计入班主