xx年暑期教师业务培训总结.docx

XX 年暑期教师业务培训总结 为期四天的教师培训学习结束了，通过这几天的学习， 使我深刻的体会到，德是一个人一生中永无止境的追求， 对一个教师而言更是如此。从教二十多年来，我感到“师 德”这一词语的深重。在学习了中小学教师职业道德规 范后我认识到中小学教师职业道德规范中的核心问 题是“师德问题” ，师德的核心问题则是“爱”：以无声的 爱，去铸造永恒的师魂！ 崇高的师爱，是教师所有“爱”的核心，教师对学生 的“爱” ，即“爱心、耐心、细心” 。 “关爱学生”是教师最 基本的职业修养，当然关爱学生不仅是爱那些活泼聪明、 讨人喜欢的孩子，更要关心、呵护那些需要特别教育的孩 子。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱 一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都 渴望得到老师的爱，在与学生交流、相处的过程中，我们 应该真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用浓浓的真诚关爱 让他们在积极的情感体验中接受教育。 自从聆听了陶继新老师的报告做一位幸福的教师 后，被他深深的折服了。折服于他永不言弃的精神、广博 深厚的知识修养、宽容豁达的胸怀更被其高尚的人格魅 力所深深震撼。 陶教授用自己生动的事例，告诉我们做一个幸福的教 师必须要有坚持不懈的精神。他无论严寒酷暑，刮风下雨， 还是接受繁忙的采访任务，总不会动摇他每天晨练的意志， 在采访过程中，总会带着一些名著，不忘记随时学习、积 累，尤其是他谈到自己练习盲打的经历，更使我自愧不如。 多年来，自己的身体一直比较弱，明明知道坚持体育锻炼 会提高自身的抵抗力，会提高生活质量。但是，总是给自 己找各种理由，不是天气不好就是工作太累，总是坚持不 下去。尤其是在读书方面，更是不能养成习惯，老是觉得 工作压力过重或被繁忙的家庭琐事困扰，这么多年来很少 能潜下心来静静的读上几本好书，尽管也知道读书能彻底 改变一个人的气质。 同时，陶教授的乐观豁达的胸怀让我更深刻的理解了 幸福的内涵。正如陶教授说的：情绪不只是一个人健康与 否的晴雨表，还是其工作、学习和生活质量高下的试金石。 而我作为一个中年教师，常常抱怨自己工作辛苦，学生不 尽人意，孩子不听话，总而言之，事事不如意。所以悲观 失望、沮丧愤怒的心情始终萦绕着我，在这种情绪影响下， 我不再留意自己的形象，不再关注美丽的世界，生活目标 十分渺茫。才不到五十的我，就像一个饱经沧桑的老人。 通过陶老师的一席话，着实让我经受了一次心灵的洗礼。 是啊，外面的世界那么精彩，我有一份让人羡慕的工作， 跟一群活泼可爱的孩子在一起，又有什么不开心的呢？快 乐是一天，不快乐也是一天，有什么理由去惩罚自己呢？ 去感受大自然赋予我们美好的一切，在名著中陶冶自 己的情操，与心爱的学生一起度过愉快的校园生活我 的改变从现在开始，期待有一天我也会像陶教授一样享受 幸福人生。 有人说幸福是一种满足，知足常乐，这就是幸福；有 人说做自己喜欢做的的事，心情舒畅这就是幸福；还有人 说幸福就是有一个美满的家庭，有一份舒心的工作，有一 个健康活泼的孩子；再有人说平平淡淡就是福。不同的人， 生活阅历不同，对幸福的理解也有所迥异，我听了陶继新 老师的做一个幸福的教师演讲之后，觉得幸福就是一 种感觉，是一种境界，我们“拥有了健康，再有精神的高 贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了” 。 用平和的心 对待工作和生活” “一切都顺其自然” “宽容大度，有一颗 向善的心”陶老师讲的话不停地在耳边回响。是啊，静下 心来想想自己的工作，又有多少做到了这一点。面对调皮 不听话的学生，自己总是一味的教育，不断的苦恼，从未 认真的考虑，他们毕竟是一些未成年的孩子，孩子有自己 存在的天性，好动、活泼，我怎么能奢望通过几次的教育 就能改变他们的天性呢！还有一些孩子学习成绩不理想， 世界是多样的，孩子也是多样的，不是有句话说过：“上 帝在每个孩子面前都是平等的，他关闭了一扇门，就会打 开另一扇门。 ”而作为老师的我们就是要帮助学生去寻找到 那扇开启的门，并助其更好的发展，而不是搞一刀切。以 前这些想法自己曾没有考虑到，今天我想到了，悟到了： 一切都应顺其自然！用平和的心善待学生和工作！ 情绪不只是一个人健康的晴雨表，还是其工作、学习 和生活质量高低的试金石。良好的情绪能带来高效的工作。 我会不断的提醒自己保持良好的情绪，用宽容大度带给学 生阳光般的温暖。 陶老师的讲座带给我一种理念，一种按捺不住的冲动， 我一直在思考如何让自己成为一个幸福的人，成为一个幸 福的老师。虽然我达不到陶老师的思想境界、理论境界和 感知境界，但我可以离他的思想和认知近一点再近一点。 幸福不在于从物质上获得多少，而在于内心的感触，同时 每个人因职业、思想的不同对幸福也有着不同的感受。听 完陶老师的讲座，我豁然醒悟：其实幸福就在我身边，它 缘于学生对我的爱戴和我对学生的关爱。 在教给学生知识中感悟幸福。在课堂上，面对一 双双渴求知识的眼光，我津津乐道地传授、深入浅出地引 导；在课下我悉心备好每一节课，细心批好每一份作业； 在座位过道间，我循循善诱地点拔、不厌其烦地引导。学 生吸取了知识的营养，奠定了成长进步的基础。 在关爱学生生活中感悟幸福。当学生生病时，我 嘘寒问暖；当天气变冷时，督促学生添加衣服；当学生间 出现矛盾时，我寻其根源化解；当学生间弱被强凌时，我 扶弱抑强；当学生家庭出现困难时，我奉献爱心。学生在 我的关心、呵护下愉快生活、茁壮成长！ 在塑造学生心灵中感悟幸福。当学生取得成绩时， 给予表扬；当学生有了缺点时，适时批评；当学生出现闪 光点时，给予鼓励；当学生心情不畅时，与其谈心开导。 学生心理健康，心情舒畅，愉快成长！ 真心付出，不求回报。望着学生一双双求知的眼睛， 我幸福的笑了；看着学生一张张甜蜜的笑脸，我又幸福的 笑了。我觉得幸福就这么简单，幸福就这么平常！我会努 力做一个幸福的人，做一个幸福的教师！ 总之，一个合格的教师应有良好的职业道德、健康的 心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时 代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。不 仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教 育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总 是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个 水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师 都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思 想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和 社会发展的需要。有人说快乐是一种选择，有的人快乐， 有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验 是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广 大教师带来的满足程度。 教师职业有其苦，但