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XX 初中班主任工作心得体会 初中班主任工作心得体会一： 班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的 一个摇篮。班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏， 影响到学生身心的健康发展。由于学生来自不同的家庭， 成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力 各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪 律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，结 合多年的班主任经历，笔者以为要建设优良的初中班集体， 主要应做好如下工作。 一、知人善任 一要建立一支得力能干的班干部队伍。在班级日常工 作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力 的助手。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最 能干的、责任心最强的同学来担任。 班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、 谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细 致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣 爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清 楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间 相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长 与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适 当淘汰部分不称职班干部。 二要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的 是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生 的长处，使每个学生的才能等到充分发挥，才更有利于学 生和班组的成长。张*是传统意义上的“差生” ，但他的体 育运动能力较强。在田径运动上我积极引导他报名参加了 400 米。在比赛场上，枪声一响张*就如离弦的箭一样飞快 地冲出起跑线。最后张*拿到了第二名的好成绩，他自豪 的向我亮起了银牌，我也向他竖起了大拇指。从此，张* 变了，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学 吵、闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。 二、和谐班风 首先要发挥教师的核心作用。教师是建设良好班风的 关键，必须具备渊博的知识和较广泛的兴趣爱好，真正做 到“传道授业解惑” ，以满足学生的求知欲;要有良好的人 格和师德，要改变那种“踏着铃声进教室，踩着钟点等下 课”的做法，和学生打成一片，学生先“尊其师”方会 “信其道”;要讲究教育的要艺术性，春风化雨，润物无声， 使学生愉快地接受教育;要用真情浇灌学生，做到严爱相济。 作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个 孩子不可爱。 ”作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光洒 向每个学生。 其次要建立平等的师生关系。由于每一个学生的学习 情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此他 们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应 注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对优等生和 问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利 时机与学生“闲谈” ，以消除师生间的距离感，消除学生的 “逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺 利开展。 第三要引导学生正确对待矛盾。学生之间发生矛盾是 很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理 上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究 民主有利于建立一个互让、团结的班集体。 一天午餐时，我发现对面的李*低着头吃饭，不加饭， 也不加菜。我觉得奇怪。李*平时爱说，爱笑，今天怎么啦?原 来李*数学测试考了一百分，这是他考的第一个一百分，他 高兴得又蹦又跳，不小心撞了朱*一下，朱*数学没考好， 见李*那兴高采烈的样子，很生气，就推一把，两人就吵了 起来。在班会课上我没有批评张两人，而是引导就此事进 行讨论“当你是李*或朱*，你会怎么样?”全体同学进行 了激烈的讨论。他们的讨论，不仅仅停留在谁对谁错的问 题上，还向同学们传递了人与人之间应该相互谦让、相互 体谅、和睦相处的信息。最后，两位同学互道一声“对不 起”握手言和了，都开心的笑了。 三、活动推进 开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之 一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易 让学生在活动中找回失去的自我，找回自信，使整个班集 体充满活动力、凝聚力。我在实践中主要开展以下三类活 动：一是每周的班团课开设成活动课，让同学们自由评议 时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素 质，又能加强同学之间的交流。二是积极引导学生开展体 育活动，组成班级篮球队、乒乓球队、排球队等，与兄弟 班级进行比赛。开展这些活动，可使同学们学会交往，学 会和人相处。三是班级文艺活动，比如演讲赛、朗读比赛、 辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊，又培养了各 自的能力，更为相对单调枯燥的学习注入了新的生机与活 力，学生的集体荣誉感骤然升强。 四、心理疏导 虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题，但 初中生处于生长发育期，心理不成熟、情绪波动大，班主 任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注 学生的个体差异，有针对性地实施教育。应抓住以下两个 主要问题： 1、加强家、校沟通，注重情感交流。在实际工作中， 我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通;另一 方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联 系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观、 全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。 2、鼓励关爱，扶起自信之树。学生的心理健康问题 大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。老师对孩子要充满 爱心，对学生抱着保护、爱抚、友善、关心、热情的态度， 用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害 的学生，通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导和心 理咨询给以安抚，从而缓解学生的心理压力，纠正学生不 健康的心理状态，他们慢慢找回自信，重新健康、快乐地 生活、学习。 当然，要建设一个优良的班集体，除上述四点外还有 许多工作要做。例如，每学年开学是班主任工作最繁忙也 是最重要的时刻。刚刚从小学毕业踏进中学校门的新生， 一切都是那样新鲜，而且初中生活与小学生活有很大差异。 制定一套行之有效的班级管理条例，将学生学习、日常行 为规范管理量化，通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、 相互帮助争做文明优秀学生是非常有必要。 总之，只要我们这些为人师表者抱有一颗公仆之心， 愿意放下自己的臭架子，肯俯身为学生服务，一个生动活 泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的眼前。 初中班主任工作心得体会二： 虽然说学校要靠每位员工的努力，大家是一盘棋上的 棋子。但真正支撑学校大厦的是班主任。一个好的班主任 就能影响一个群体，一群好的班主任就能稳定学校的局面。 班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意当班主任， 尤其是干了几年班主任的，更别说年纪大的老师了。静心 想一想，为何老师不愿成为学校的栋梁呢? 做班主任就意味着负责任。出安全事故是班主任的最 忌讳的。可是谁敢保证不出问题呢?我们这边有位初二的学 生站在二楼，穿着一双球鞋。鞋底比较厚，比较弱。他竟 然向身边的同学炫耀说，我敢从这二楼跳下去。旁边的同 学起哄让他跳，结果他真的傻乎乎地跳下去了，当场腿断 了。下面的事就是班主任去打理了。学校与家长的纠葛就 要你去周旋了。如果说你班里没有这样的勇敢的学生，但 调皮的是不可能没有的。哪个班主任一学期不遇到一两件 流血事件呢?一位六年级的体育课上，老师没有按时进教室。 学生一遇到体育课，就好像鱼儿入了水，在教室里翻江蹈 海，一位女生伸头向窗外看老师来了没有，一看老师来了， 连忙坐下来，结果一屁股落空。原来后面的同学把她的椅 子挪走了。她的后脑撞在桌子上，顿时就昏过去了。同学 第一个找的是班主任。而班主任这时就要去把本该体育老 师负的责任先自己扛起来。把学生送到医院，联系家长， 联系老师而家长一遇到这样的安全事故，他们第一 个找的是班主任，好像这已经成了习惯，出了事就是班主 任的事。一旦一个班级出了安全事故，班主任的苦心经营 就会付之东流。学生的安全班主任的一块心病，挥之不去 的恶梦。 做班主任意味着满负荷的工作。毫不夸张地说班主任 的工作相当于一门主课的工作量。班级的卫生、学生的做 操、吃饭、午睡、班级的黑板报、晨会、班会、运动会， 每一个细节都离不开班主任。这还不包括其它的不在中的 事。一到了学校的月主题会，学校的春游活动，班主任也 是冲锋陷阵在先。另外折磨班主任的是一大堆记录材料。 学生的花名册，成绩单，素质报告书.在我看来，有许 多记录毫无意义。日复一日的满负荷的工作让班主任产生 职业懈怠，这怎能不正常呢?就这点来说，班主任就像学生 的保姆。 做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思 想来建设自己的班级，这是许多有理想的班主任的初衷。 但事实是班主任的工作受到了学校的制约，收到家长的制 约。如果说班主任的做法有悖于学校和家长，就会立即受 到谴责，无法继续下去。有位班主任想搞作业改革，每天 晚上不布置作业，学生自己写，写完后可以在本子上画喜 欢的画。这种让学生耳目一新的作业立即大受学生的欢迎， 其他老师也跟着效仿。校长知道后，在大会上批评了这种 随意行为，要求立即终止。学校每学期定了班主任计划， 班主任只是在计划的牵引下一步一步完成任务，有想法有 做法很难，后来就没是叫他有想法，他也没有了。 最可笑的是,管班主任的很多，班主任头上有个庞大 的体系，管德