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XX 人教版初中语文中考总复习教案 人教版初中语文中考总复习教案 语文课程标准 (实验稿)提出“学会汉语拼音，能说普通话” 。初中学生 “累计认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写” ， “在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通 行的行楷，提高书写速度。 ” 一、字音 同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读 3500 个左右常用字的字音。同学们应该了解汉语拼音方案 ， 掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。 从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前 面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用 选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或 者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读 的以及生活中常用常见字的读音。 在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉 字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点 字的读音。 语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应 该以教材为基础，掌握 3500 个左右常用字字音。同时要了 解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同 学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。 1、掌握好声母和韵母 声母 21 个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母 21 个：(单韵母 7 个) a o e i u er (复韵母 6 个) ai ei ao ou ie e (鼻韵母 8 个) an en in n ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置 声调五声：“-“(一声)、“(二声)、“ “(三声)、 “(四声)和轻声。 标调识记口诀：“有 不放过，无 找 o、e，i、u 并 列标在后，单个韵母不用说。“ 隔声符号运用：、o、e 开头的音节连接在其他音节后 面时，音节的界限发生混淆， 用()隔开，如皮袄(p o)。 3、拼写注意事项 拼写规则要领：i 单独成音节时，前面加 y，如衣(yi)。 u 行的韵母，前面无声母时， 把 u 写成 w，如乌(wu)。 行 的韵母，前面无声母时，应加 y， 上两点省略，如雨(yu); 行韵母跟 j、q、x 相拼，省略 上两点，如居(ju)、去 (qu)、需(xu)，与 n、l 相拼，两点不 能省略，如女(n)、 吕(l)。 大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字 母要大写;每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要 按词连写，词与词之间要分开写。 韵母儿写成 er,用作韵尾的时候写成 r。例如：“儿童“ 拼作 r tng,“花儿“拼作 hur。 iou,uei,uen 前面加声母 的时候，写成 iu,ui,un。例如 niu(牛)，gui(归)，lun(论)。 b p m f w 只能和“o“拼，不能和“uo“拼。如：“波“只 能拼写成“bo“，不能拼写成“buo“，“我“只能拼写成“wo“不 能拼写成“wuo“。 4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免 误读。 误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这 类字在不同语境中的不同意义; 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于 古今音的差异，现代汉语形声字中有 70%左右已不能按其 “声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果 我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就 会发生误读。 形近字的误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 (1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇 课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读 准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减 少。 (2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字 音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可 通过同学间的相互检查共同提高。 (3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体 的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合 起来进行复习。 二、书写 语文教学大纲和语文课程标准中规定中学生 应该能够掌握 3500 个左右常用字。在中考考试中，查考汉 字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的 形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和 意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、 规范。 从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查 的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四 分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书 写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见 又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握 常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使 用汉语工具书，学会部首和音序检字法。 对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅 读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。 同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行 汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对 于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准 确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨 析他们的区别。 (一)纠正、防止错别字的方法 1.分辨形旁，注意字音。如“贝“多和财物有关，“亻“ 多和 人有关，“饣“多和饮食有关;“纟“多和丝、棉、麻有 关，“氵“多和水有关;“衤“多 和衣服有关;“月“多和身体有 关。 2.看清声旁，分辨同音字，如“沧“不要写成“沦“，“经 常“不要写成“经长“。 3.分辨形似字意义，如“菅“和“管“;分辨同音字意义， 如“抱负“与“报复“。 4.记住少数带多数。“辶“和“廴“，从“廴“的字只有三 个：“廷、建、延“，其余均从“辶“。 5.不随意简化 (二)笔画和笔顺 在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画， 这些点或画就叫笔画。 汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、 折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。 写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有 以下八种： 先左后右，如“认“、“助“、“则“、“仁“等; 先上后下，如“王“、“旦“、“恩“、“梦“等; 先横后竖，如“十“、“干“、“主“、“井“等; 先撇后捺，如“人“、“文“、“令“、“义“等; 从外到内，如“同“、“月“、“闻“、“风“等; 先进后关，如“园“、“田“、“因“、“国“等; 先中间，后两边，如“小“、“水“、“办“、“少“等; 先里头，后旁包，如“断“、“画“、“函“等。 学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检 字典、词典，指导书写，还能使写出的字 体工整美观，提高书写速度。 (三)形声字 形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部 分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部 分叫声旁。 形旁和声旁结合方式主要有六种。 左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城 右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌 上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界 下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏 外形内声：固 病 阀 园 裹 衷 内形外声：闻 问 闷 辩 (四)形似字、同音字、多音多义字 有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例 如，“未来“的“未“和“末梢“的“末“，区别仅仅在起笔两横“ 的长短，意思却完全不同。 正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准， 字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时， 分辨形似字。 有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，“唤“换“ 涣“焕“都读“hun“，“壁“和“璧“都读“b“。还有些字读音 相近，如“浊“(zhu)和“烛“(zh)。分辨读音相同或相近的 字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。 不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分 辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思， 读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在“薄板“中读 “bo“，表示厚度;用在“薄弱“中读“b“，表示单薄、弱;用 在“薄荷“中读“b“，是一种植物的名称。 人教版初中语文中考总复习教案 一、考点阐释 “背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作 品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养 语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素 质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的 真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有 思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。千百年 来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价 值和艺术魅力。 “常见的” 是为考生备考限定一个大致范 围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的 阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵 篇目以及所涉及到的名句名篇。能力层级为 A。 二、热点透视 名言名句“名”的界定的三条基本原则： 1.朝代：侧重于先秦和唐宋 2.文体：侧重于诗歌和散文 3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。 (1)思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。 如： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 生于忧患，死于安乐。 (2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方 法等。如： 己所不欲，勿施于人。 少壮不努力，老大徒伤悲。 (3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 大漠孤烟直，长河落日圆。 教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套 “名言名句汇编” ，下发给每一个同学，突出复习重点。在 编写时还要注意四点：数量适中(一般在 1000 条左右)、校 对无误、出处清楚、编排有序。 三、攻关对策 (1)强化两条措施，提高识记效果。 对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。为了提高识 记效果，可采取如下的两条措施： 分块切割，化整为零。 先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成 大的条块。然后规定每天掌握 35 条。这样既保证了识记 的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的 目的。 定期检查，强化落实。 自查：老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发 一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。 抽查：课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或 板演，每天督查。 考查：每次阶段性考试，都要设计 4-5 个名言名句填 空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进 行集中纠错和个别指点。 (2)实五个环节，确保书写准确。 (1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含 义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。 (2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用 红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。 (3)边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草 稿纸上写出上、下句或句子中的关键字;老师在检查时，不 仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是 手非” 。 (4)规范书写。学生在书写时，要做到“三清” 、 “三