县职业技术教育情况汇报材料.docx

县职业技术教育情况汇报材料 各位领导： 我县的职业技术教育已有 20 余年的历史，近年来以全 国职业教育工作会议精神为指针，在县委、县政府的重视、 领导下，以县教育局、县人事劳动社会保障局等单位为实 施主体，面向全县干部、职工、下岗失业人员和学生，开 展了以提高素质、培养技能为主要内容的职业技术教育。 现将我县的职业技术教育情况简要汇报如下： 一、*县职业技术教育现状： 我县现有职业技术学校 1 所，乡镇成校 8 所，村级成 校 150 所。其中*职业技术学校 1995 年被评为浙江省示范 性职业学校，1999 年成为省二级重点职业技术学校。 *职业技校创办于 1984 年，占地面积 41 亩，建筑面 积 1XX 平方米，有 200 米环形田径场，设有电子电工、财 会模拟、计算机、烹饪、宾服、制图、服装、金工、舞蹈 等 13 个实验室，计算机房 2 间，计算机百余台，图书资料 3 万余册，报刊杂志 350 多种。学校有 18 个教学班，在校 学生 670 人。开设了电子信息与技术、财会电算化、烹饪、 饭店服务与管理、综合教育、幼儿教育、机械加工技术、 韩语等十余个专业，其中财会、电子电工、烹饪为市重点 专业。有教职工 71 人，其中专任教师 57 人，中高级职称 教师 40 人，专任教师 80%以上具有大学本科学历，专任教 师 50%以上为“双师型”教师。 *县职业技术教育自 84 年开办职业技术学校以来，共 开设了财会、电子、烹饪、宾馆服务、机械、幼儿教育、 外贸经济、综合教育等 22 个专业，共培养学生 3000 余人， 直接参与当地经济建设的共有 1540 人，占总毕业生总数的 52%。其中分布在第一产业的有 130 人，从事第二产业的有 310 人，从事第三产业的有 1100 人，一、二、三产业从业 人员比约为 2：5：17，符合目前*从业人员分布现状。培 养渔农村学生 1997 人，占毕业生总数的 67%，其中 90 以上 已转为从事第二、三产业。历年来毕业生就业率高达 98%以 上，有 278 名学生升入高一级院校深造，在全市职业学校 名列前茅。 该校也是*县职成教中心，担负着全县各行各类的职 业培训任务，至 XX 年底，共举办计算机培训 34 期，培训 人员达 1434 人；会计电算化培训 26 期，培训人员达 1179 人；会计资格证书培训 3 期，培训人员达 109 人，获证率 达 96%以上；计算机维修培训人员达 43 人；下岗工人再就 业培训 8 期，培训人员 484 人。 8 所乡镇成校中，有省级示范性成校 1 所，省一级成校 2 所，省二级成校 2 所，占地面积 10 亩，建筑面积 4104 平 方米，专职教师 27 人，兼职教师 118 人，办学经费投入 58.25 万元(其中乡财政拨款 22.03 万元，教育附加费投入 0.5 万元，自筹资金 33.72 万元，其它 2 万元)。历年来， 乡镇成校积极开展农民教育、职工教育、干部教育、职业 培训及面向社会开展的各类非学历培训，年各类培训总人 数为 3.691 万人，占劳动力人口比例的 33.9%。在“百万农 民培训工程”中，合计培训总人数 1.22 万人，其中实用技 术培训 1.093 万人，致富带头人培训 0.04 万人，转移劳动 力培训 0.087 万人，共推广项目 20 个，推广面积 11825 亩， 建立示范基地 19385 亩(其中省级示范基地 4 个，市级示范 基地 5 个)，综合效益达 3544 万元。 县人事劳动社会保障局与有关部门密切配合，举办了 面向全县 1964 年 1 月 1 日后出生的机关干部的 9 期普通话 培训班，共计 483 人参加，其中 434 人经测试取得合格证 书；举办了 12 期美容美发、家政服务、市场营销、计算机、 管道工、电焊工、维修电工等各类技能培训班，有 918 人 参加，经县职能技能鉴定中心应知应会考试和鉴定，全部 取得了全国通用的职业资格证书。 二、*县目前形势对职业技术教育的要求 我县地处海岛，交通不便，信息不畅，产业结构单一， 基础设施共享性差，经济总量偏小。人口结构中渔农民比 重较大，整体素质偏低；干部职工的综合素质离日臻成熟 的市场经济和日益加快的社会进步尚有不少差距；全县职 业技能培训机构不健全，培训工作针对性及效益均存在一 定问题；劳动力自谋职业、自主创业能力不强。我县现有 11.4 万劳动力资源中有 9.5 万人为渔农村劳动力，渔农村 劳动力中初中以下文化程度占 8.9 万人，未充分就业人员 达 2.6 万人，无职业技能人员高达 8.1 万人。干部职工中 整体文化程度和综合素质也列全省全市较低位次。全县近 20 万人口中拥有大专以上学历的仅为 3700 人。人力资源的 质量和结构已逐渐成为我县经济社会发展中的一大制约因 素。 当前我县经济社会发展正面临着重要的战略机遇期， 党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，长江三角 洲经济快速腾飞，上海国际航运中心洋山深水港建设热火 朝天，XX 湾经济圈扩张触手可及，上海又成功取得 XX 年世 博会主办权，县里又明确了大办工业、振兴旅游、拓展养 殖、启动港口、推进航运等发展目标。为此，积极推进我 县职业技术教育，加快人力资源开发，能使我县的人力资 源结构优化、素质精良，从而具备较强的自主创业能力， 引导广大渔民转产转业，主动适应周边地区经济快速发展 对我县的辐射带动，使劳动力素质由我县经济社会发展的 瓶颈因素转为强有力的促进和推动力量，以人力资源的优 势化解产业结构的单一和就业的沉重压力。 三、*县职业技术教育发展思路及做法 1、提高认识，端正态度，推动职业技术教育持续健康 发展。多年来，尽管县委、县政府领导班子几经换届，但 始终把职业教育放在重要地位，把职业教育纳入当地经济 建设和社会发展的总体规划。全国职业教育工作会议召开 以后，全县上下更是明确了职业教育服务经济建设的战略 思路。XX 年 9 月，县委书记在职校主持召开会议，研讨我 县职业教育工作。县政府教育分管副县长及教育、经贸、 财政、海洋与渔业、水产养殖、旅游、人劳保障、*镇政 府等部门负责人参加会议，总结和研讨我县事业教育的工 作设想，极大地调动了各部门办好职业教育的热情。县政 府拨款 10 万元，用于职业学校的家庭工业培训，落实了 30 万元资金，征用职校南面约 3 亩土地；与*镇政府协商解 决*小学校舍腾空给县职校作为培训用房，同时明确了职 业学校可以参加县里召开的各类经济工作会议，并以县委 办会议纪要的形式加以明确和落实，大大提高了职业学校 的社会地位，营造了有利于职业教育改革与发展的社会氛 围。XX 年县“两代会”更是把职业教育列入了政府重要议 事日程，把职业教育作为实施科教兴县战略，促进经济和 社会发展的大事抓紧抓好，有力地推动了职业教育持续健 康发展。 2、建立健全职业教育管理机构，加大统筹力度。为进 一步加强职业教育管理和统筹，早在 96 年已成立了县职教 工作协调领导小组及其办公室，常务副县长任组长，教育 分管副县长、教育局长任副组长，县府办主任任办公室主 任，各局和有关部门负责人为成员，直接领导县职教中心 工作，领导小组以董事会的形式定期或不定期地召开职教 工作会议，共同商讨职教工作发展大计。办公室配备精干 人员，安排必要的活动经费，由政府领导牵头，把工作重 点放在部门结合形式合力上，围绕主要目标使各部门分工 负责，各尽其力，密切配合，提高效益。目前，县教育局 又成立了职成教工作领导小组，由教育局长任组长，专设 职成教办公室，由专人负责具体工作，统筹各类教育资源。 现我县职业教育逐步形成了以“市场引导方向，主体积极 参与、政府资助学习、企业按质定薪、社会享受果实”为 主要目标的教育模式，使职教中心建成集职业需求预测、 职业培训、职业技能鉴定、职业咨询与指导，并兼有职业 介绍功能的全方位的人力资源开发中心。 3、加大支持力度，全面贯彻落实职业教育法、 教师法、教育法、劳动法以及有关法律法规 政策，完善执法监督机制，推动了全县职业教育事业步入 依法治教轨道，扩大了职业教育的社会影响，充分展示了 县职业教育的办学成果和知名度。坚持多渠道筹措职业教 育经费，大大提高了资金投入的总量，近五年，共投入 400 多万元用于职业学校的软硬件建设，近三年县财政拨款逐 年增长，XX 年为 128 万元，XX 年为 208 万元，XX 年为 220 万元，职业教育专项资金和上级补助共 93 万元。现已建立 了以财政拨款为主，联办部门、行业、企业单位合理负担， 办学单位自筹、学生交费上学、校办产业用于学校发展等 多渠道筹措职业教育经费体系。 4、整合优化职业教育资源，县职教中心统筹协调各行 业、各部门的职业教育培训，形成了上挂省市有关院校， 横联县内各部门，下贯各乡镇教育点的职业教育培训网络。 职教中心以“实际、实用、实效”的原则，根据当地资源 和经济特色，加强生产实习基地，不断调整专业设置、办 学形式灵活多样，最大限度地发挥了职业教育的资源优势， 为当地培养培训人才服务，同时职业技校设立了毕业生就 业服务机构，努力为毕业生就业服务，增加了学校的吸引 力，有效地促进了学校招生工作，出现了良性循环的局面。 四、*县职业技术教育面临的困境 困境 1：认识尚不够到位。社会上对职业教育的地位和 作用认识还不足，重普教、轻职教，重学历、轻能力的现 象仍然存在，导致我县职业教育生源数量和质量大大下降， 影响了职业学校高质量人才的培训。一些企业和部门对普 遍提高劳动者劳动技能的重要性和紧迫性认识不足，没有 把发展职业教育，执行劳动预备制度和就业准入制度摆上 议事日程，企业短期行为严重，没有建立培训、考核与使 用相结合并与待遇相联系的激励机制，用工不按国家有关 规定，特别是民营企业大量招聘录用没有经过技术技能培 训的员工，劳动力市场混乱，很大程度影响了职业教育的 进一步发展。 困境 2：经费投入尚不足。由于我县财政拮据，虽对职 业教育予以一定的投入，但总量较少，融资渠道也欠畅通， 经济来源不充足，导致职业教育资金匮乏，软硬件设施设 备跟不上技术更新的步伐，跟不上劳动力市场对劳动者实 践操作技能的要求。 困境 3：人才储备尚缺乏条件。因地域关系和经济待遇 问题，职业教育骨干专业教师外流，高层次专业教师引进 比较困难，“做大做强”职业教育举步维艰。职业学校培 训的中高级技术人员大量外流，现在本地工作的毕业生 1540 人，只占*从业人员的 1.35%。这些职业教育为本地 经济各行各业培训的一线技术劳动者远远不能满足*经济 发展的需要。 五、*县职业技术教育发展建议与对策 1、积极推进职业教育管理体制和办学体制改革。建立 “政府统筹、教育主管、部门联办、学校实施”的体制和 充满生机与活力的内部运行机制，通过改革，促进职业教 育与地方经济、社会发展紧密结合，与其他各类教育协调 发展；进一步组织动员企业、行业和各种社会力量参与发 展职业教育；打破部门界限和学校类型界限，优化职业学 校教育资源，创造有利于职业教育健康发展的政策环境。 2、重新组建和明确县职教中心领导机构组成人员。由 县人事劳动社会保障局或县教育局主管，进一步明确职成 教中心职责。同时成立县职成教中心咨询委员会，由政府 牵头，吸纳各行业协会、企业和政府有关职能部门人员参 加，宏观调控职业教育与培训规划，及时提供市场人才需 求信息。可借鉴法国“企业培训之家”之做法，根据劳动 力市场提供的种种数据进行职业教育与培训前瞻性研究。 创建职业教育培训信息网络，建立覆盖各职业教育与培训 机构劳动力市场以及劳动人事局、发展规划局、就业管理 中心、职介中心、一二三产业经济主管部门的信息网络系 统，提供劳动力市场需求动向和*企事业单位用人信息， 使职业教育更贴近地方经济建设。 3、严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业 的联系。严格执行劳动者在就业前或上岗前接受必要的职 业教育制度。用人单位招收录用职工，必须取得相应职业 学校毕业证书或职业培训合格证书并获得相应资格证书的 人员中录用或优先录用；从事个体工商经营的，也必须接 受必要的职业教育和培训；加强职业学校学历教育与职业 标准的衔接，充分发挥职业学校在推进职业资格证书制度 和就业准入制度工作中的作用，切实加强职业指导和就业 服务，拓宽毕业就业渠道。 4、多渠道筹措资金，努力增加对职业教育的投入。县 政府要加大对职业教育经费的投入，落实本县职业学校生 均经费标准，确保用于职业教育的财政性经费和生均事业 费逐年增加，城市教育费附加安排用于职业教育的比例不 低于 15%。县政府在安排使用农村科技开发经费、技术推广 经费和扶贫资金时，适当安排一部分职业学校建设经费。 改革失业保险金的使用方法，要考虑从下岗失业职工失业 保险基金中划出一部分用于再就业培训，变消极救济为积 极培训。各类企业要承担本单位职工和准备录用人员的职 业教育和培训费用，积极利用金融、税收等手段支持职业 教育的发展，切实加强职业教育的经费管理，严格执行财 务管理和审计制度，努力提高经费使用效益。 5、深化教育改革，提高职业教育办学效益。认真贯彻 党的教育方针，全面实施素质教育，注重培训受教育者的 创业精神、专业技能和创业能力，培养生产、服务一线的 高素质劳动者和实用人才，瞄准市场，突出特色，灵活设 置专业和培训项目，根据全县产业结构调整和劳动力市场 变化，积极发展面向新兴产业和现代服务