医学ppt课件心理急救室外操作指南

心理急救：心理急救： 室外操作指南室外操作指南 本指南译自美国 全国儿童创伤应激小组 心理 急救：室外操作指南 的相关章节。由译言社 区的志愿译者协力完成中文翻译。 本文选取该指南概述部分进行介绍，希望这本 指南能对抗震搜救人员和受灾人民有所帮助。 简 介 心理急救（ PFA）是以基于以往事件的样例 方法，去帮助在刚刚经历过灾难的人们，降 低他们的悲痛，促进短期和长期的适应功能 的恢复。 心理急救的基本目标 以一种非打扰、同感的方式与幸存者建立关 系。 增强即时得到的安全感，提供身体和情感上 的支持。 稳定心理失常不知所措的幸存者的情绪。 鼓励幸存者告诉你他需要什么，在担心什么 ，帮助他搜集需要的信息。 提供具体的行为和资讯帮助幸存者传达他们 的需求和忧虑。 心理急救的基本目标 尽快联系上幸存者的社会支持系统成员，如 家庭成员，朋友，邻居等。 支持幸存者适应面对，相信他有能力努力面 对，鼓励他们重建家园的积极性。 提供信息帮助幸存者有效应对灾难带来的心 理冲击。 确保他能联系上你，或者至少把他转交给当 地的心理服务中心，公共服务组织等。 给予心理急救指导 首先礼貌地观察，不要扰乱他目前的状态， 接着问一些简单的尊重话语以决定你如何帮 助他。 接近幸存者的最佳方式常常为他提供具体的 帮助（食物，水，毯子）。 在你观察幸存者和家人的具体情况后，确定 接近他不会打扰他，不会使他慌乱，然后再 接近他。 . 给予心理急救指导 做好心理准备 :幸存者可能拒绝你，也可能 过度依赖上你。 平静地讲话，要耐心，敏感，反应灵活。 用简单的话语慢慢讲，不要用缩略语或者专 业术语。 如果幸存者想要讲述，准备倾听。当你倾听 时，注意听他们想告诉你什么，想让你如何 帮他。 给予心理急救指导 积极回应幸存者为保持安全感做的努力。 提供资讯帮助幸存者考虑自己的想法和问题 ，有必要重复澄清答案。 提供给你的帮助对象准确的并适合其年龄的 信息。 当通过一个翻译进行沟通的时候，看着并跟 你要帮助的那个人交谈，而非翻译。 给予心理急救指导 切记： 心理急救的目的是为了降低幸存者的悲痛， 满足其当前的需要，提高其适应能力，并不 是疏导他讲出创伤经历和损失。 需要避免的一些行为 不要臆断幸存者的经历或者遭遇。 不要臆断每个接触灾难的人都会受伤心灵巨 创。 不要用病理学用语。大多严重的反应在一个 接触了严重灾难的人身上都是可以理解的， 可以料想到的。 不要认为这些反应是 “ 症状 ”“ 病理 ”“ 障 碍 ”“ 病情 ” 等。 需要避免的一些行为 不要以压过幸存者的声音或者高人一等的姿 态地对待他， 不要聚焦于他的无助感，无力感，错误，或 者是心理、机体失能。聚焦于他做了什么有 效的行为举动，如他致力于救助需要帮助的 他人。 不要臆断幸存者都想讲述或者需要和你讲述 ，以一种身体上的支持、安慰的方式可以让 那些幸存者感觉到安全并更能应对目前的状 况。 需要避免的一些行为 不要通过询问发生了什么的方式来 “ 听取汇 报 ” 。 不要推测或者提供可能不准确的信息， 如果你不能回答幸存者的问题，尽你可能去 了解事实。 如果受助者是 儿童或者青少年 对于年幼的儿童，坐下来或者屈膝以便能跟 他水平对视交流。 鼓励学龄儿童描述他们的感受，焦虑以及问 题，用简单的词语描述他们的情绪反应，像 ，伤心的，害怕的，忧虑的等，不要用如 “ 极度惊慌的 ”“ 惊骇的 ” 等的极端词语，这 很可能增加他们的悲痛。 为确保你能理解他们，你需要认真倾听，并 和孩子建立友情。 如果受助者是 儿童或者青少年 注意到孩子们可能会出现一些退行性的行为 和语言（译者注：如吮吸大拇指，小题大做 ，抱着你不放等） 注意交谈中你的用语要和孩子的发展水平匹 配，较小的孩子可能对死亡这种抽象的概念 理解甚微，用直接的简单的言语。 以成人对成人的方式和青少年交谈，传达给 他你很关心他的感受，焦虑，和问题的类似 信息。 如果和孩子的父母或者监护人一起为孩子提 供情感上的支持，效果会更好。 如果受助者是 老人 老年人同时具有优势也有劣势。大多数老人 需要有效的应对技巧去面对这些灾难。 对于那些听力障碍的老人，以低音调清楚地 与他讲话。 如果受助者是 老人 不要仅仅依靠身体表现或者年龄来臆断老人的状态 ，如，一个意识不清楚的老人就有了不可逆转的记 忆或者推理判断问题。意识不清楚的可能原因有： 因环境改变而导致的与灾难相关的方向识别障碍； 视力或者听力不好；营养不良或脱水；睡眠缺乏； 因药物导致的心理状态或者心理问题；社会隔离； 有无助感或者太脆弱。 原本就有些心理健康问题的老人可能变得更加伤心 或者意识混乱，如果你确认有这样的老人，立即安 排他到心理健康组织进行咨询，或者转交为这方面 的心理专家。 如果受助者是 残疾人 如果可以，尽量为他提供一个噪音较小、外 界刺激较少的地方。 马上和这个人交谈，而不是其家庭成员，如 果与其沟通困难，再尽力找到其家庭成员。 如果存在沟通上的缺陷（如听力，记忆，言 语），减慢语速用简单的词语与他讲话。 如果受助者是 残疾人 拉着盲人或有视力障碍的人给他指引方向， 帮助他或她从不熟悉的环境中行走。 如果必要，借助书写来让受助者接受信息。 为被救助者携带必要的急救用品（如药物， 氧气罐，呼吸机，和轮椅） 如果受助者是 残疾人 如果可以，尽量为他提供一个噪音较小、外 界刺激较少的地方。 马上和这个人交谈，而不是其家庭成员，如 果与其沟通困难，再尽力找到其家庭成员。 如果存在沟通上的缺陷（如听力，记忆，言 语），减慢语速用简单的词语与他讲话。 尾 声 截至本文发稿为止，已有正式稿在网络发表 。有意使用中文版者请关注以下联系方式： 美中临床心理治疗研究院童慧琦（美国） Email: 美中心理治疗研究院王素琴（中国地区） Email:a