全市“名师大篷车”送教活动总结.docx

全市“名师大篷车”送教活动总结 xx 市 XX 年“名师大篷车”送教活动在金秋十月进行。 本次活动在市教育局师资科来 xx 科长的精心安排部署下， 由市教研室各学科教研员组织实施。我们小学语文组利用 3 个周末分 3 次赴 xx、xx、xx 送教，顺利完成了工作任务。 一、 组建团队 按照来 xx 科长“送教成员一定要业务精良，确保送教 质量”的要求，小学语文组在全市范围内抽调省级教学能 手、学科带头人 7 名，组成了 XX 年小学语文学科送教团队， 并合理分工，明确职责。 二、 送教基层 本次送教均采取进课堂听课诊断、上“同课异构”示 范课、针对课堂问题作专题讲座的方式进行。 送教第一站：xx。我和 xx、xx 一行 3 人在领队王光荣 同志的带领下于 15 日下午来到 xx，16 日上午我们采取推 门听课的方式在 xx 县昭仁中心小学利用课一、课二时间听 了 6 节语文课，课三时间检查了教师教学计划、教案及校 本研修资料，紧接着召开教师座谈会，就课堂与教学情况 进行了当场反馈。下午去洪家中心校听了 4 节青年教师研 讨课，虽是乡镇中心校，但 4 节课教师电子白板使用熟练， 课堂能做到面向全体、顺学而导，无论从硬件设施、教学 理念上都让我们看到了教育“均衡发展”的丰硕成果。 0 月 16 日晚，xx 和 xx 分别就当天所听的课进行梳理， 连夜准备了两节同课异构示范课。17 日，xx 上的是人教版 三年级听听，秋的声音 ，xx 上的是人教版五年级口语 交际 。两节课抓住了教材特点，调动了学生学习的热情， 课堂精彩纷呈，受到了听课老师的一致好评。最后，我针 对阅读课忽视学法指导的普遍问题做了专题培训。 送教第二站：xx 市。10 月 23 日深入 xx 市 xx 小学和 xx 中心小学，采取“推门听课”的方式，共听常规课 8 节， 查阅了学校的校本研修资料，召开了 2 场反馈交流会。我 们针对课堂和资料查阅情况进行了细致深入的点评，肯定 了成绩，指出了不足，对两所学校今后提升常规课堂教学 效益提出了要求，为教研活动的开展指明了方向。 0 月 24 日，康艳玲和 xx 两位老师在第一天听课的基础 上，采用同课异构的方式为 xx 市的老师们上了两节精彩纷 呈的示范课老人与海鸥和钓鱼的启示 。课堂上，老 师的巧妙引导、多元互动、精彩评价、真实生成无不感染 着现场每一位听课的老师。紧接着，我细致分析了阅读教 学中存在的问题以及学生的阅读现状，做了把读书的方 法教给学生的专题讲座，引发了在场 300 多名老师的深 入思考。 第三站：xx。第三站由我负责带领中小学 5 个学科的 17 名优秀教师送教。10 月 29 日下午到达 xx。晚上，召开 了有关方面人员协调会，对第二天的工作进行了具体安排 对接，将 15 名送教的老师分成 5 个学科小组，与相关 10 所学校的领导衔接，为第二天活动顺利开展做了充分的准 备。 0 月 30 日上午，我和工作室成员 xx、xx 老师，冒着深 秋的丝丝寒意来到 xx 高庙小学，检查校本研修资料，抽查 教案、学生作业，深入班级调查，并和该校领导亲切交谈， 了解教学现状。随后听了该校的“高效课堂研讨课” ，课后 面对面评课，指出课堂的优点和不足。下午来到阳峪镇铁 佛小学。继续采取推门听课的方式，听了 6 节常态课，针 对课堂中的唱读问题进行现场指导矫正，还查阅教学计划、 教案、作业、课题资料等。最后，在反馈会上，引用苏霍 姆林斯基给教师的建议与大家共勉：“你所在的乡村可能 远离文化中心数千公里，你的学校里可能缺少很多东西， 但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中 心同样的教育水平，取得同样的成果” 。真诚有力的话语， 给予乡村学校美好的希望，让乡村教师深受鼓舞。 31 日上午的示范课，xx 的怀念母亲 ，整节课重点 突出，读写结合，学法指导实用，特别是小练笔：以“娘” 为开头的想象说话，将课堂推向了高潮，学生动情的朗读， 真情的流露，让听课教师泪流不止，动心动情。作业布置 中也体现了读书方法的落实，是一节很成功的示范课。第 二节是 xx 执教的青山不老 ，她把关注学生的学习方法 贯穿课堂始终，交给了学生概括课文内容的方法、学习略 读课的方法。在重点突破时，以情激情，以情燃情，教师、 学生、授课者产生了情感共鸣。最后我对 2 节示范课做了 点评并结合语文教学现状做了分析报告。通过身边的事例， 让教师从根本上认识读书方法的重要性和必要性，从而进 一步明白自己语文教学中学法指导的紧迫性和严峻性，再 深一层次地旁征博引，通过多层次，多角度的综合剖析， 给教师理念上一个全新的改观，教学上一个雪中送炭的指 点。特别是读书目录的推荐，被教师亲切的誉为“及时雨” ， 不仅引领教师工作上走过盲点，还给许多教师的家庭教育 一个得力的臂膀！ 三、历练成长 今年的送教形式对专业能力要求特别高，第一天进课 堂诊断，要求送教人员不仅“会上课” ，还要“会评课” ， 要能够发现课堂教学中的亮点与不足，能够准确判断，快 速提出教学建议；第二天的示范课要求“同课异构” ，仅 1 个晚上的时间，要针对推门听课中执教老师的遗漏点、不 足点，以及自己的解读点，熟悉教材（各县区小语教材版 本不同） 、备写教学预案、制作，没有外援，只有每组 3 个 人团队作战。大家挑战自我，挑灯夜战，精诚合作，几乎 都工作到凌晨 3 点。 活动结束后，xx、xx、xx、xx 分别完成了送教简报， xx、xx、xx 还撰写了送教心得。 有历练就有提高，6 名送教成员一致认为，本次送教经 历了挑战，锻炼了胆量，收获了自信，实现了飞跃。 四、基层声音。 一名听课教师在征求意见表中写道，名师大篷车是带 给基层教师的精神盛宴，送教老师的奉献敬业、从容智慧、 幽默纯熟如同余音绕梁，希望能够经常参与这样高规格、 高水准的活动，使农