体会移风易俗.docx

体会移风易俗 三维目标: 一、知识与能力 、了解风俗的形成与变化的原因;理解风俗的内涵、风 俗的差异及其强大的导向功能。 2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革 新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。 二、过程与方法： 、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演，让学生体会 一山之隔的风俗差异： 2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇 帝，让学生与改革关系;同时，让学生了解风俗一旦形成， 便具有一定的维系传统的滞后性。 3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动， 让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的 陋习，并提出一些移风易俗的构想。 三、情感受态度与价值观： 、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过 对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关 系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。 2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战， 为移风易俗作出一份贡献。 教学重点：1、探究移风易俗与改革的关系 2、探究近代以来社会风俗的变迁 教学难点：1、探究移风易俗与改革的关系，引导学 生更全面、深刻地认识理解社会变革 2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的 构想。 课 型： 师生合作型的探究活动课 教法指导 情景教学法 讨论法 综合归纳法 课时安排：一课时 教学活动过程： 导入：“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那 大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历 次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革 的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？ 一、教学内容： 、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是 如何对待风俗的？ （引导学生阅读课本 P71 页第一至三段回答） 风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行 为方式 特征：根深蒂固 源远流长 约定俗成 潜移默化 世代传承 统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭 力向其渗透正统思想的影响。 2、风俗差异之一：一山之隔，何以成为两个世界 情景剧表演：鲁人与齐人之争；多媒体展示相关图片 引导学生归纳总结一山之隔风俗天壤之别的原因： 齐 鲁 生存环境 地外泰山北面 地处泰山南面 经济基础 多盐碱地，着重发展手工业和商业 地属古黄土层，适合农耕 政治格局 地处偏远 地处军事战略要地 文化传统 礼法控制相对松弛，风俗多有变革创新 几乎成了周文化的保留地 施政方针 春秋列国中较早改革，率先争霸 控制严密，反对改革 3、移风易俗与改革-移风易俗与改革的关系 （1） 、移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习， 是社会变革的一个重； 要方面 （2） 、移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特殊 作用； 情景剧表演：彼得大帝向胡须长袍开战 英使谒见乾隆帝 讨论：乾隆皇帝与彼得大帝在对待礼俗、礼仪以及改 革图强方面的态度有何差异？这种差异对清朝和俄国后来 的发展产生了什么影响？ 二、问题探究： 、 回顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁 （引导学生结合必修 II 第 13 课的内容及所学知识自 由回答，在此基础上，用多媒体图片重点从衣、习俗等方 面来归纳总结） 2、 综合探究：感受与启示小记者采访：你认为当前 有哪些陋习旧俗 亟须改变？并提出变俗的构想。 3、 有感而发：我们能为移风易俗做点什么？ 从自身做起，从对待身边的人和事做起 发出“移风易俗倡议书” 课堂小结 通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风易俗 的重要性和必要性。希望同学能从自身做起，从对待身边 的人和事做起。相信只要人人迈出一小步，这个社 会将会迈出一大步！有了你们的努力，老师坚信陋习 旧俗将会渐渐地离我们越来越远！ 作业布置：课后探究 、风俗差异之二：关于匈奴风俗是否“贱老”的辩论 2、风俗变迁的因素是什么？ -风俗变迁之一：晚明风俗的