能读大学最好还是升学

能读大学最好还是升学 鸿志在高中更加喜爱数学，做起数学题来不眠 不休，做到半夜，还很快乐。但他对语文仍没什么 兴趣，拿起书来就困。成绩也不理想，英语成绩也 中等，照这样的成绩，考名牌大学不可能，考本科 也要费很大力气抓语文和英语。孩子面临两种选择， 要么发展自己的兴趣特长，继续往深处钻研数学， 要么暂时停止发展数学特长，把时间用在不愿学的 语文和英语上，争取考上大学。 我起初也不知怎么回答家长。想来想去，我觉 得，还是要鼓励孩子抓一抓薄弱的学科，争取考上 大学。 1996 年 4 月 17 日教育时报载文写道： 上海某所重点中学的一名高材生，无论多么难 的题，都可以毫无困难地列出解题方程。但他有一 个小缺陷，就是不喜欢做繁琐的演算。因此，他的 解题程序总是正确的，答案却往往小错不断。考大 学时，他又是因为这个原因，以几分之差落选。中 国的大学拒绝演算不正确、成绩不上线的学生入学。 于是，孩子的家长把他送到了西方。一所著名的大 学给予他全额奖学金。在大学一年级的课堂上，任 课老师被这个总是提出无穷多问题的中国学生问得 瞠目结舌。在实在无法回答的时候，这位老师请全 班同学起立，为这个中国学生鼓掌。他为有这样能 把自己问倒的学生而自豪。第二年，这个学生已经 成了校长助理。问一句：这样的事情会在我们中国 的教室里发生吗？ 我觉得鸿志便很像那位数学高材生。那位高材 生的家长可把他送到西方的大学，可咱们暂时还不 具备这样的条件。孩子去不了西方的大学，在国内 再考不上大学，那就只有走自学的路了。 自学的路不是走不通，而是太艰难，特别对于 学自然科学的人就更为艰难。学文科的，许多作家、 诗人、艺术家走自学之路可以成功，那是由于文科 的知识容易看懂，对悟性好的人尤其如此。数理化 等自然科学知识则不然，越往知识的深处探索，导 师的作用就显得越重要。靠导师的帮助，学生可以 少走很多弯路，能略去许多不必要的学习弯路。 孩子数学成绩遥遥领先，正可以省下时间来抓 一抓语文和英语。待考上大学，考上数学系，再发 挥自己的特长也不迟。 到了数学系，孩子会感到，周围同学思想的交 流，会激发自己更爱数学；系里、图书馆里大量的 数学书籍、报刊，无疑使孩子感觉眼界大开；系里 的教授们、导师们将自己一辈子钻研数学的经验和 方法，传授给您的孩子，这无疑会使鸿志如虎添翼。 再者，孩子读了大学，有了文凭，便有利于他 将来的发展。 家长还对社会上只重视文凭，学校努力抓升学 率表示不满意。 其实社会上重视文凭还是有道理的，特别是现 代社会，信息量大，一个读书多的人一般情况下比 读书少的人，处理、筛选、利用信息的能力更强。 特别是现在这种层层选拔的考试制度，能够升上大 学的，绝大部分是同龄人中意志顽强，勤奋务实， 自制能力强，智力也突出的人。社会重视他们，重 用他们是非常有道理的。 我们不能在强调不升学也能有作为，自学也可 以成才的时候否定了上大学的必要，更不能在看到 大学中有几个不争气的人时，就以为大学生都是高 分低能。 当然，也不能在强调文凭的重要时，就否定所 有没文凭的人；在赞扬考上大学的人时，就瞧不起 考不上大学的人。 学校努力抓升学率，也没有什么不对，只要不 以牺牲综合素质为代价，不以摧残学生的学习兴趣 为代价，学校的升学率当然越高越好。升学率无疑 是衡量一所学校办得成功与否的一项重要的指标。 社会上的一般人评价一所学校，很少有人说， 这所学校德育如何出色，体育成绩如何领先，常常 张口闭口就是升学率如何如何。哪所学校升学率高， 就觉得那所学校好。近年来，全国很多地方出现了 “择校热” ，不少家长不惜出高价，也要给自己的 孩子选择一所好的学校。他们选择学校的时候，主 要不也就是看升学率高不高吗？ 至于片面追求升学率，日光加灯光，时间加汗 水，不管孩子的健康，不顾孩子的兴趣，只是拼命 灌输知识，用题海战术，把学生训练成答题的工具， 这些做法显然是不科学的。其实许多学校领导，绝 大部分任课教师也不愿意这样做。学生累只是三五 年，老师却要被绑在这架战车上，苦一辈子，累一 辈子。因此，最希望改革的还是老师们。但面对这 样一个社会综合征，不是一下子，也不是三五年就 能变得尽如人愿的事。这要有一个过程，一个要由 许许多多有关方面综合治理的过程。 国家需要大量建设人才，需要大量大学生。能 升大学的孩子决不应放弃升学的机会。 作者：魏书生 鸿志在高中更加喜爱数学，做起数学题来不眠 不休，做到半夜，还很快乐。但他对语文仍没什么 兴趣，拿起书来就困。成绩也不理想，英语成绩也 中等，照这样的成绩，考名牌大学不可能，考本科 也要费很大力气抓语文和英语。孩子面临两种选择， 要么发展自己的兴趣特长，继续往深处钻研数学， 要么暂时停止发展数学特长，把时间用在不愿学的 语文和英语上，争取考上大学。 我起初也不知怎么回答家长。想来想去，我觉 得，还是要鼓励孩子抓一抓薄弱的学科，争取考上 大学。 1996 年 4 月 17 日教育时报载文写道： 上海某所重点中学的一名高材生，无论多么难 的题，都可以毫无困难地列出解题方程。但他有一 个小缺陷，就是不喜欢做繁琐的演算。因此，他的 解题程序总是正确的，答案却往往小错不断。考大 学时，他又是因为这个原因，以几分之差落选。中 国的大学拒绝演算不正确、成绩不上线的学生入学。 于是，孩子的家长把他送到了西方。一所著名的大 学给予他全额奖学金。在大学一年级的课堂上，任 课老师被这个总是提出无穷多问题的中国学生问得 瞠目结舌。在实在无法回答的时候，这位老师请全 班同学起立，为这个中国学生鼓掌。他为有这样能 把自己问倒的学生而自豪。第二年，这个学生已经 成了校长助理。问一句：这样的事情会在我们中国 的教室里发生吗？ 我觉得鸿志便很像那位数学高材生。那位高材 生的家长可把他送到西方的大学，可咱们暂时还不 具备这样的条件。孩子去不了西方的大学，在国内 再考不上大学，那就只有走自学的路了。 自学的路不是走不通，而是太艰难，特别对于 学自然科学的人就更为艰难。学文科的，许多作家、 诗人、艺术家走自学之路可以成功，那是由于文科 的知识容易看懂，对悟性好的人尤其如此。数理化 等自然科学知识则不然，越往知识的深处探索，导 师的作用就显得越重要。靠导师的帮助，学生可以 少走很多弯路，能略去许多不必要的学习弯路。 孩子数学成绩遥遥领先，正可以省下时间来抓 一抓语文和英语。待考上大学，考上数学系，再发 挥自己的特长也不迟。 到了数学系，孩子会感到，周围同学思想的交 流，会激发自己更爱数学；系里、图书馆里大量的 数学书籍、报刊，无疑使孩子感觉眼界大开；系里 的教授们、导师们将自己一辈子钻研数学的经验和 方法，传授给您的孩子，这无疑会使鸿志如虎添翼。 再者，孩子读了大学，有了文凭，便有利于他 将来的发展。 家长还对社会上只重视文凭，学校努力抓升学 率表示不满意。 其实社会上重视文凭还是有道理的，特别是现 代社会，信息量大，一个读书多的人一般情况下比 读书少的人，处理、筛选、利用信息的能力更强。 特别是现在这种层层选拔的考试制度，能够升上大 学的，绝大部分是同龄人中意志顽强，勤奋务实， 自制能力强，智力也突出的人。社会重视他们，重 用他们是非常有道理的。 我们不能在强调不升学也能有作为，自学也可 以成才的时候否定了上大学的必要，更不能在看到 大学中有几个不争气的人时，就以为大学生都是高 分低能。 当然，也不能在强调文凭的重要时，就否定所 有没文凭的人；在赞扬考上大学的人时，就瞧不起 考不上大学的人。 学校努力抓升学率，也没有什么不对，只要不 以牺牲综合素质为代价，不以摧残学生的学习兴趣 为代价，学校的升学率当然越高越好。升学率无疑 是衡量一所学校办得成功与否的一项重要的指标。 社会上的一般人评价一所学校，很少有人说， 这所学校德育如何出色，体育成绩如何领先，常常 张口闭口就是升学率如何如何。哪所学校升学率高， 就觉得那所学校好。近年来，全国很多地方出现了 “择校热” ，不少家长不惜出高价，也要给自己的 孩子选择一所好的学校。他们选择学校的时候，主 要不也就是看升学率高不高吗？ 至于片面追求升学率，日光加灯光，时间加汗 水，不管孩子的健康，不顾孩子的兴趣，只是拼命 灌输知识，用题海战术，把学生训练成答题的工具， 这些做法显然是不科学的。其实许多学校领导，绝 大部分任课教师也不愿意这样做。学生累只是三五 年，老师却要被绑在这架战车上，苦一辈子，累一 辈子。因此，最希望改革的还是老师们。但面对这 样一个社会综合征，不是一下子，也不是三五年就 能变得尽如人愿的事。这要有一个过程，一个要由 许许多多有关方面综合治理的过程。 国家需要大量建设人才，需要大量大学生。能 升大学的孩子决不应放弃升学的机会。 作者：魏书生 鸿志在高中更加喜爱数学，做起数学题来不眠 不休，做到半夜，还很快乐。但他对语文仍没什么 兴趣，拿起书来就困。成绩也不理想，英语成绩也 中等，照这样的成绩，考名牌大学不可能，考本科 也要费很大力气抓语文和英语。孩子面临两种选择， 要么发展自己的兴趣特长，继续往深处钻研数学， 要么暂时停止发展数学特长，把时间用在不愿学的 语文和英语上，争取考上大学。 我起初也不知怎么回答家长。想来想去，我觉 得，还是要鼓励孩子抓一抓薄弱的学科，争取考上 大学。 1996 年 4 月 17 日教育时报载文写道： 上海某所重点中学的一名高材生，无论多么难 的题，都可以毫无困难地列出解题方程。但他有一 个小缺陷，就是不喜欢做繁琐的演算。因此，他的 解题程序总是正确的，答案却往往小错不断。考大 学时，他又是因为这个原因，以几分之差落选。中 国的大学拒绝演算不正确、成绩不上线的学生入学。 于是，孩子的家长把他送到了西方。一所著名的大 学给予他全额奖学金。在大学一年级的课堂上，任 课老师被这个总是提出无穷多问题的中国学生问得 瞠目结舌。在实在无法回答的时候，这位老师请全 班同学起立，为这个中国学生鼓掌。他为有这样能 把自己问倒的学生而自豪。第二年，这个学生已经 成了校长助理。问一句：这样的事情会在我们中国 的教室里发生吗？ 我觉得鸿志便很像那位数学高材生。那位高材 生的家长可把他送到西方的大学，可咱们暂时还不 具备这样的条件。孩子去不了西方的大学，在国内 再考不上大学，那就只有走自学的路了。 自学的路不是走不通，而是太艰难，特别对于 学自然科学的人就更为艰难。学文科的，许多作家、 诗人、艺术家走自学之路可以成功，那是由于文科 的知识容易看懂，对悟性好的人尤其如此。数理化 等自然科学知识则不然，越往知识的深处探索，导 师的作用就显得越重要。靠导师的帮助，学生可以 少走很多弯路，能略去许多不必要的学习弯路。 孩子数学成绩遥遥领先，正可以省下时间来抓 一抓语文和英语。待考上大学，考上数学系，再发 挥自己的特长也不迟。 到了数学系，孩子会感到，周围同学思想的交 流，会激发自己更爱数学；系里、图书馆里大量的 数学书籍、报刊，无疑使孩子感觉眼界大开；系里 的教授们、导师们将自己一辈子钻研数学的经验和 方法，传授给您的孩子，这无疑会使鸿志如虎添翼。 再者，孩子读了大学，有了文凭，便有利于他 将来的发展。 家长还对社会上只重视文凭，学校努力抓升学 率表示不满意。 其实社会上重视文凭还是有道理的，特别是现 代社会，信息量大，一个读书多的人一般情况下比 读书少的人，处理、筛选、利用信息的能力更强。 特别是现在这种层层选拔的考试制度，能够升上大 学的，绝大部分是同龄人中意志顽强，勤奋务实， 自制能力强，智力也突出的人。社会重视他们，重 用他们是非常有道理的。 我们不能在强调不升学也能有作为，自学也可 以成才的时候否定了上大学的必要，更不能在看到 大学中有几个不争气的人时，就以为大学生都是高 分低能。 当然，也不能在强调文凭的重要时，就否定所 有没文凭的人；在赞扬考上大学的人时，就瞧不起 考不上大学的人。 学校努力抓升学率，也没有什么不对，只要不 以牺牲综合素质为代价，不以摧残学生的学习兴趣 为代价，学校的升学率当然越高越好。升学率无疑 是衡量一所学校办得成功与否的一项重要的指标。 社会上的一般人评价一所学校，很少有人说， 这所学校德育如何出色，体育成绩如何领先，常常 张口闭口就是升学率如何如何。哪所学校升学率高， 就觉得那所学校好。近年来，全国很多地方出现了 “择校热” ，不少家长不惜出高价，也要给自己的 孩子选择一所好的学校。他们选择学校的时候，主 要不也就是看升学率高不