童趣（方案a）-

童趣（方案 A） 青岛吴卫国 教学目标 背诵、翻译 全文。 理解作者的精神体验“物外之趣” 。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点 掌握文言词句， 感悟 “物外之趣” 。 课前准备 预习课文， 了解大意。 掌握字词。 第一课时 教学内容 反复朗读，疏通文意。 理解 课文内容。 教学设计 导入 同学们， 儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是 你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云： “郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无 嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下 当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今 天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。中 趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙 想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课 题。 作品、作者简介 教师导学 文言文 是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉 语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文 是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解 历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在 于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟； 三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏 通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很 好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味 儿来，读出的主旨。 朗读课文 采用多种形 式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上， 教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以 指导和点拨。 解释词义，疏通文意 默读 课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。 搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a能张 目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。 c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐 喷以烟。 e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数 十，驱之别院。 g见藐小之物必细察其纹理。 h私拟作群鹤舞于空中。 i昂首观之，项为 之强。j徐喷以烟。 k以草为林。l舌一 吐而二虫尽为所吞。 在教师的帮助下，试着 让学生将课文译成现代汉语。 反复朗读课文， 并让学生试着划分朗读节奏。 作业 完成 “研讨和练习”二。 写复述课文内容的提纲。 思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什 么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么 启发? 第二课时 教学内容 理解 课文中表现的“物外之趣” 。 认识“物外之 趣”这一精神体验的意义。 教学设计 检 查作业 复述、背诵、翻译课文。 研读与赏 析 教师导学 a这篇课文的主旨是什么? b请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点 拨、引导。 a参考注解，试说说作者提到的 “物外之趣”指的是什么? 提示 “物外” ，指 超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然 景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的 新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。 应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美 化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中， 这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有 了自发的审美意识和审美情趣。 b你认为这 种“物外之趣”是怎样产生的? 提示是借助 于丰富的联想和想像创造出来的。 体验与反思 a你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像 力和创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注 意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 提示 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持 青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践， 做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c你认为 怎样做才算是一个有情趣的人? 提示热爱自 然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能 力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要 言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意 的回答，教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院” ， 而不是将癞蛤蟆处死? 提示：a、珍惜生命。 b、处置有度 作业 a、完成“研讨与练习” 一。 b、将“体验反思 b”写成 300 字的短文。 小结 同学们， 童趣是一篇饶有兴味的。 作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。 其实世界上许多重大的发明， 都是在联想、想 像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心， 我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习 更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对 文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言 文打好基础。 板书设计 自然景物 思 维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、 虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶） 点评 本学案突出了对学生语文素质的培养。 教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法 和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。 教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译 等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点 和学生现阶段的基础情况。 根据教学内容，采 用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理 念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学， 也是比较客观实际的。 精心设计符合儿童心理 的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量 大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。 化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习 文言文的心理障碍，提高教学效率。 实施本教 学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃 至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。 青岛吴卫国 教学目标 背诵、翻译 全文。 理解作者的精神体验“物外之趣” 。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点 掌握文言词句， 感悟 “物外之趣” 。 课前准备 预习课文， 了解大意。 掌握字词。 第一课时 教学内容 反复朗读，疏通文意。 理解 课文内容。 教学设计 导入 同学们， 儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是 你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云： “郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无 嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下 当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今 天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。中 趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙 想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课 题。 作品、作者简介 教师导学 文言文 是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉 语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文 是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解 历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在 于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟； 三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏 通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很 好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味 儿来，读出的主旨。 朗读课文 采用多种形 式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上， 教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以 指导和点拨。 解释词义，疏通文意 默读 课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。 搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a能张 目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。 c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐 喷以烟。 e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数 十，驱之别院。 g见藐小之物必细察其纹理。 h私拟作群鹤舞于空中。 i昂首观之，项为 之强。j徐喷以烟。 k以草为林。l舌一 吐而二虫尽为所吞。 在教师的帮助下，试着 让学生将课文译成现代汉语。 反复朗读课文， 并让学生试着划分朗读节奏。 作业 完成 “研讨和练习”二。 写复述课文内容的提纲。 思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什 么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么 启发? 第二课时 教学内容 理解 课文中表现的“物外之趣” 。 认识“物外之 趣”这一精神体验的意义。 教学设计 检 查作业 复述、背诵、翻译课文。 研读与赏 析 教师导学 a这篇课文的主旨是什么? b请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点 拨、引导。 a参考注解，试说说作者提到的 “物外之趣”指的是什么? 提示 “物外” ，指 超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然 景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的 新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。 应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美 化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中， 这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有 了自发的审美意识和审美情趣。 b你认为这 种“物外之趣”是怎样产生的? 提示是借助 于丰富的联想和想像创造出来的。 体验与反思 a你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像 力和创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注 意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 提示 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持 青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践， 做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c你认为 怎样做才算是一个有情趣的人? 提示热爱自 然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能 力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要 言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意 的回答，教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院” ， 而不是将癞蛤蟆处死? 提示：a、珍惜生命。 b、处置有度 作业 a、完成“研讨与练习” 一。 b、将“体验反思 b”写成 300 字的短文。 小结 同学们， 童趣是一篇饶有兴味的。 作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。 其实世界上许多重大的发明， 都是在联想、想 像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心， 我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习 更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对 文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言 文打好基础。 板书设计 自然景物 思 维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、 虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶） 点评 本学案突出了对学生语文素质的培养。 教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法 和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。 教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译 等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点 和学生现阶段的基础情况。 根据教学内容，采 用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理 念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学， 也是比较客观实际的。 精心设计符合儿童心理 的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量 大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。 化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习 文言文的心理障碍，提高教学效率。 实施本教 学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃 至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。 青岛吴卫国 教学目标 背诵、翻译 全文。 理解作者的精神体验“物外之趣” 。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点 掌握文言词句， 感悟 “物外之趣” 。 课前准备 预习课文， 了解大意。 掌握字词。 第一课时 教学内容 反复朗读，疏通文意。 理解 课文内容。 教学设计 导入 同学们， 儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是 你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云： “郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无 嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下 当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今 天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。中 趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙 想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课 题。 作品、作者简介 教师导学 文言文 是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉 语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文 是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解 历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在 于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟； 三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏 通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很 好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味 儿来，读出的主旨。 朗读课文 采用多种形 式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上， 教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以 指导和点拨。 解释词义，疏通文意 默读 课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。 搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a能张 目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。 c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐 喷以烟。 e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数 十，驱之别院。 g见藐小之物必细察其纹理。 h私拟作群鹤舞于空中。 i昂首观之，项为 之强。j徐喷以烟。 k以草为林。l舌一 吐而二虫尽为所吞。 在教师的帮助下，试着 让学生将课文译成现代汉语。 反复朗读课文， 并让学生试着划分朗读节奏。 作业 完成 “研讨和练习”二。 写复述课文内容的提纲。 思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什 么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么 启发? 第二课时 教学内容 理解 课文中表现的“物外之趣” 。 认识“物外之 趣”这一精神体验的意义。 教学设计 检 查作业 复述、背诵、翻译课文。 研读与赏 析 教师导学 a这篇课文的主旨是什么? b请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点 拨、引导。 a参考注解，试说说作者提到的 “物外之趣”指的是什么? 提示 “物外” ，指 超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然 景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的 新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。 应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美 化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中， 这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有 了自发的审美意识和审美情趣。 b你认为这 种“物外之趣”是怎样产生的? 提示是借助 于丰富的联想和想像创造出来的。 体验与反思 a你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像 力和创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注 意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 提示 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持 青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践， 做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c你认为 怎样做才算是一个有情趣的人? 提示热爱自 然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能 力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要 言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意 的回答，教师要给予热情鼓励。 多