班主任工作心得：谈谈高一新生不良心理及应对策略

班主任工作心得：谈谈高一新生不良 心理及应对策略 高一新生是高中阶段最活跃、最有朝气和最有 可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的 群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应 高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重 要。作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及 时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理 问题时，及时予以疏导和解决。 一、高一新生常见的心理问题 1、 “陡坡”急躁心态 经常有同学向我及其他授课老师反映：“老师， 我每天学到十二点，为什么成绩就提不上来呢？还 觉得有许多知识不懂。 ”排除学习方法因素，这里 存在一个心里心态问题，即急躁心态。与初中相比， 高中课程设置多、知识容量大、能力要求高。初中 侧重于基础知识、基本概念、基本技能的识记与掌 握，以形象思维为主；而高中更侧重于理解与创新、 迁移与运用，以抽象和理性思维为主。初三到高一 的过渡不同于初中三年间的过渡，这种过渡是跨越 式的，它不是缓坡，而是陡坡，如果他们不能认清 形势，调整心态，改变学习方法，必然会举步维艰， 甚至碰得头破血流。西谚云“罗马不是一天造成的” ，作为高一学生要学会稳步慢走，踏踏实实，持之 以恒，必然会登上光明的顶点，领略高中知识的绚 丽光芒。 2、 “终点”等待心态 与急躁心态相反，有些高一学生认为高三高考 还遥遥无期，现在还不用“三更灯火五更鸡”地努 力学习，而是像初中一样等到初三再“发功” ，殊 不知过去的经验有时是前进的陷阱。初中短时发力， 见效明显，高中则未必可行，所以初中补习一年， 能增长 50100 分，高中补习一年则未必能增分， 甚至不如以往。也有些家长认为，考进无中比考入 大学还难，进入无中就是踏上大学之门槛，有一种 穿靠码头车到站的错误心理，放松了对孩子的要求 和管束，于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言 情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗， 结果是“中毒”太深，难以自拔。 3、 “光环”比较心态 能进入无为中学的都是所在学校的佼佼者，老 师关注的宝贝，同学羡慕的对象。但是进入无中以 后就发现情况变了，在这人才济济、高手如云的地 方，自己头上的光环一下子消失了，成了普普通通 的一员，心理适应不了，情绪波动很大。自怨自艾， 自卑自怜，郁郁寡欢。其实，有这种“失落感” ， 正说明尚有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘平庸 的心，只要端正心态，这正是大有作为的新起点。 我对学生说，小庙里的方丈，到大庙里就只能做和 尚了，当然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修炼， 功德圆满，还是可以继续做方丈的。 4、 “拐杖”依赖心态 由于初、高中生的生理和心理特点的不同，他 们的知识结构和学习能力存在较大差别。突出表现 在初中形象思维偏重，高中理性思维偏重；在学习 方法上，初中侧重于教师的教，高中侧重于学生的 学；初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间 的探究和合作，特别是新的课程标准实施后，高中 更注重培养学生的自主学习能力。打个比方，小学 学习是老师抱着学生走，初中是来时扶着学生走， 高中是 老师放手让学生走。对于这些变化，很多高一新生 并不了解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中 课程，就会感到收效甚微，特别是面对教师的探究 性教学，更会感到茫然无措。离开教师这根拐杖， 许多学生对学习内容无从下手。因此，很多高一新 生会感到学习不适应，自信心受到打击，出现迷茫、 焦虑甚至厌学等心理问题。 高一新生是高中阶段最活跃、最有朝气和最有 可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的 群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应 高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重 要。作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及 时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理 问题时，及时予以疏导和解决。 一、高一新生常见的心理问题 1、 “陡坡”急躁心态 经常有同学向我及其他授课老师反映：“老师， 我每天学到十二点，为什么成绩就提不上来呢？还 觉得有许多知识不懂。 ”排除学习方法因素，这里 存在一个心里心态问题，即急躁心态。与初中相比， 高中课程设置多、知识容量大、能力要求高。初中 侧重于基础知识、基本概念、基本技能的识记与掌 握，以形象思维为主；而高中更侧重于理解与创新、 迁移与运用，以抽象和理性思维为主。初三到高一 的过渡不同于初中三年间的过渡，这种过渡是跨越 式的，它不是缓坡，而是陡坡，如果他们不能认清 形势，调整心态，改变学习方法，必然会举步维艰， 甚至碰得头破血流。西谚云“罗马不是一天造成的” ，作为高一学生要学会稳步慢走，踏踏实实，持之 以恒，必然会登上光明的顶点，领略高中知识的绚 丽光芒。 2、 “终点”等待心态 与急躁心态相反，有些高一学生认为高三高考 还遥遥无期，现在还不用“三更灯火五更鸡”地努 力学习，而是像初中一样等到初三再“发功” ，殊 不知过去的经验有时是前进的陷阱。初中短时发力， 见效明显，高中则未必可行，所以初中补习一年， 能增长 50100 分，高中补习一年则未必能增分， 甚至不如以往。也有些家长认为，考进无中比考入 大学还难，进入无中就是踏上大学之门槛，有一种 穿靠码头车到站的错误心理，放松了对孩子的要求 和管束，于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言 情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗， 结果是“中毒”太深，难以自拔。 3、 “光环”比较心态 能进入无为中学的都是所在学校的佼佼者，老 师关注的宝贝，同学羡慕的对象。但是进入无中以 后就发现情况变了，在这人才济济、高手如云的地 方，自己头上的光环一下子消失了，成了普普通通 的一员，心理适应不了，情绪波动很大。自怨自艾， 自卑自怜，郁郁寡欢。其实，有这种“失落感” ， 正说明尚有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘平庸 的心，只要端正心态，这正是大有作为的新起点。 我对学生说，小庙里的方丈，到大庙里就只能做和 尚了，当然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修炼， 功德圆满，还是可以继续做方丈的。 4、 “拐杖”依赖心态 由于初、高中生的生理和心理特点的不同，他 们的知识结构和学习能力存在较大差别。突出表现 在初中形象思维偏重，高中理性思维偏重；在学习 方法上，初中侧重于教师的教，高中侧重于学生的 学；初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间 的探究和合作，特别是新的课程标准实施后，高中 更注重培养学生的自主学习能力。打个比方，小学 学习是老师抱着学生走，初中是来时扶着学生走， 高中是 老师放手让学生走。对于这些变化，很多高一新生 并不了解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中 课程，就会感到收效甚微，特别是面对教师的探究 性教学，更会感到茫然无措。离开教师这根拐杖， 许多学生对学习内容无从下手。因此，很多高一新 生会感到学习不适应，自信心受到打击，出现迷茫、 焦虑甚至厌学等心理问题。 高一新生是高中阶段最活跃、最有朝气和最有 可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的 群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应 高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重 要。作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及 时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理 问题时，及时予以疏导和解决。 一、高一新生常见的心理问题 1、 “陡坡”急躁心态 经常有同学向我及其他授课老师反映：“老师， 我每天学到十二点，为什么成绩就提不上来呢？还 觉得有许多知识不懂。 ”排除学习方法因素，这里 存在一个心里心态问题，即急躁心态。与初中相比， 高中课程设置多、知识容量大、能力要求高。初中 侧重于基础知识、基本概念、基本技能的识记与掌 握，以形象思维为主；而高中更侧重于理解与创新、 迁移与运用，以抽象和理性思维为主。初三到高一 的过渡不同于初中三年间的过渡，这种过渡是跨越 式的，它不是缓坡，而是陡坡，如果他们不能认清 形势，调整心态，改变学习方法，必然会举步维艰， 甚至碰得头破血流。西谚云“罗马不是一天造成的” ，作为高一学生要学会稳步慢走，踏踏实实，持之 以恒，必然会登上光明的顶点，领略高中知识的绚 丽光芒。 2、 “终点”等待心态 与急躁心态相反，有些高一学生认为高三高考 还遥遥无期，现在还不用“三更灯火五更鸡”地努 力学习，而是像初中一样等到初三再“发功” ，殊 不知过去的经验有时是前进的陷阱。初中短时发力， 见效明显，高中则未必可行，所以初中补习一年， 能增长 50100 分，高中补习一年则未必能增分， 甚至不如以往。也有些家长认为，考进无中比考入 大学还难，进入无中就是踏上大学之门槛，有一种 穿靠码头车到站的错误心理，放松了对孩子的要求 和管束，于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言 情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗， 结果是“中毒”太深，难以自拔。 3、 “光环”比较心态 能进入无为中学的都是所在学校的佼佼者，老 师关注的宝贝，同学羡慕的对象。但是进入无中以 后就发现情况变了，在这人才济济、高手如云的地 方，自己头上的光环一下子消失了，成了普普通通 的一员，心理适应不了，情绪波动很大。自怨自艾， 自卑自怜，郁郁寡欢。其实，有这种“失落感” ， 正说明尚有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘平庸 的心，只要端正心态，这正是大有作为的新起点。 我对学生说，小庙里的方丈，到大庙里就只能做和 尚了，当然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修炼， 功德圆满，还是可以继续做方丈的。 4、 “拐杖”依赖心态 由于初、高中生的生理和心理特点的不同，他 们的知识结构和学习能力存在较大差别。突出表现 在初中形象思维偏重，高中理性思维偏重；在学习 方法上，初中侧重于教师的教，高中侧重于学生的 学；初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间 的探究和合作，特别是新的课