高一历史学习方法XX

高一历史学习方法 XX 学好历史主要在于细和活。一是细，所以要强调记忆， 要记得熟;二是活，要善于分析问题，善于知识迁移，善于 从小处着眼发现问题。下面是小编整理的相关内容，欢迎 大家阅读! I、分析法 首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点，对这 些知识点分别加以分析，多方位理解，掌握细节。 任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、 过程、性质、意义和局限性，比如像德意志统一这个历史 事件的时候，我们可以把它分解成若干个要素，分别加以 学习和研究。首先是时间，这个历史事件发生在 1860 1871 年间;按着分析原因，从根本原因来说就是资本主义发 展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解 成若干个小原因;进而分析条件，这个事件的总体条件有两 个，一是普鲁士的强大，二是资本主义的强大发展;然后还 可以继续细分，这一历史事件经过三次王朝战争来实现统 一，这是的过程;其性质是作为 19 世纪晚期资产阶句;局限 性是保留了封建残余。 II、迁移法 每节按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因， 间接原因等)性质，经过，结果，历史意义等自己列提纲式 的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的 各个要素加以把握，同时还能够向外延伸构成广阔的知识 网络。在对各个知识点有了初步了解后，又可以再从几个 要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知识网 络化，把握主干知识。 I、先粗读。(1)先读目录与大事年表，对本册教材的 轮廓就有个大致印象。(2)再了解一般内容。粗读课文的 “量“与速度要因人尔异。对其中的历史人物了解的，故 “量”可多一些，速度可快一些。陌生的则要读少一些， 慢一些。 II、后细读。 (1)了解教的“点” 、 “线” 、 “面” ，比如 资本主义制度的确立其革命进程的主要线索是 1、议会斗争(1640-1642) 2、英国内战(1642-1649) 3、处死查理一世及共和国的建立(1649，4 月-5 月) 4、克伦威尔独裁统治(1653-1660) 5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688) 6、光荣革命 (1688) 7、 权利法案的通过君主立宪制的确立(1689) (2)批注教材。如在“共产国际”旁边注上第一国际和 第二国际成立的时间地点和创立者。在阅读“德国十一月 革命”时，可在“斯巴达克”旁注上“斯巴达古希腊 奴隶制国家之一” 、 “斯巴达克古代罗马共和国时奴隶 起义的领导者”等。 有的同学可能对自己的记忆力没有自信，看过一段时 间就忘，那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固，也要有好 的方法，不妨让我介绍几种: (1)点式记忆法。即把浩瀚的内容浓缩成一点，再从这 一点出发生出去。一般适于记地方、人名以及一些战役的 先后顺序等，比如美国独立战争中三次重大战役，美军的 战果可记为：“纽(约)一败，萨(拉托加)一胜。约(克镇) 结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。 ” (2)歌诀记忆法。即把难记的政策、措施、条约等编为 歌词。我们不妨把战时共产主义政策记为“工业归国有、 余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。 ” 历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要 素构成，教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举 等，相对而言，较为枯躁，容易引起学习疲劳。在课堂教 学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动，可提高学生对历 史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知识的信息渠 道，活跃气氛，增加兴趣。 I、说说身边历史 每节课的开始，安排 5 分钟的主题自由讲话。 “穿在身 上的历史” 、 “姓氏演变溯源” 、 “文字追根”等都是说的内 容。例如“穿在身上的历史” ，学生可以谈唐朝的装束、清 朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。 人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让 学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要 求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后 带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史 实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活 动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。 II、猜猜历史谜语 学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的 文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件， 又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古 代史学名著)史记;捷报(猜一农民起义领袖) 陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) 张衡;点睛之后破壁 飞(猜一历史名图)龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战 争)宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名) 太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)明末清初。 猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、 小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为 课外活动，大面积开展。 III、写写历史对联 教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又 能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如： 抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国