高中研究性学习

高中研究性学习 高中研究性学习范文有哪些?以下是小编收集的关于 高中研究性学习的范文，仅供大家阅读参考! 按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就 是“管理自己学习的能力” 。从外语学习的角度来讲,自主 学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外 语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间, 可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和 自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们 有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程, 大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们 的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习 不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相 关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学 习能力可从下列几个方面做起。 1 培养自知,树立自信 自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的 认识。研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某 种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度, 自我感觉,学习欲望为条件的” 。所以,教师应首先帮助学生 反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学 习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学 习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学 习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,强 烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门 语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不 拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限, 所 以, 动机培养也很重要。教师还应帮助学生树立自尊、自 信。要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有 决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有能力管 理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促 使学习者为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信也是 建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还 是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生 就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特 点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。 2 确立目标,制定计划 目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在 既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习 策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐 锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但 他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并 无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不 能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监 督者的角色,指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个 人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉 他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目 标, 要制定多项小的、具体的短期目 标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某 些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目标 的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学 习时间安排非常重要。根据调查结果,很多学生不是自觉地 利用自习时间或业余时间安排学习活动,有 70% 被调查的学 生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在 学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使 用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境 许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫 曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的 时间内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和 安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的一个 重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时间的 运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,认识 到自己是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可以自主 使用的时间;让学生估计完成自主学习活动所需要的时间, 并相应地填入时间表;本段结束后检查计划的完成情况和学 习效果。 3 学习并运用学习策略 目标制定出来之后, 就要付诸实践, 采用适合自己认 知特点和学习风格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪 所说:“如何学和学什么是密切相关的一个学习者所采 取的总体方法将极大地影响他的学习结果” 。那么,我们的 学生策略使用情况如何呢?徐锦芬等对非英语专业大学生的 英语自主学习的调查显示,许多学生不知道什么是学习策略;而 根据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还 是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受 试学生绝大多数在“有时使用”的范畴以下,表明我们的学 生学习策略使用频率很低。这种情况与我国英语教学一贯 重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略 培训是十分必要的。 根据著名的策略研究者科恩的观点,“提高学习者策略 意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外 语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用 语言学习和使用策略”,也就是让学生学会如何学外语。研 究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发现并讨论学 习者已经使用的策略;呈现新的策略;示范新策略;解释为什 么、在什么时候使用这些策略;用真实的任务练习策略使用、 验证其效果。因此, 我们可以引导学生对英语学习中的强 项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟悉的策略和新习得 的策略进行比较、试验; 让他们自己决定以什么策略完成 一项学习任务;给他们机会尝试将以往的成功策略用于新的 学习情景。这些对学生更多地控制自己的学习大有益处。 策略渗透最好在英语课堂上长期进行,针对学习内容和学习 活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们使用,同 时对个别学生进行个别指导。需要注意的是, 策略培训的 最终目标是让学生有自觉的意识使用策略,知道在何时使用 何种策略, 而不是以传授具体的策略为重点, 因为它们可 能难以穷尽。 4 适时反思、评价和调节 我们许多学生的学习过程中没有自我反思、评价这一 环节,他们只是被动地跟着教师的教学程序走, 被动地接受 教师的监督和检查,而从未把自己当作自己学习的观察者, 监督者, 评判者和操纵者, 这就需要教师引导、帮助他们 培养这种能力。反思首先涉及自我判断的过程,包括自我评 价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期的目标 一致以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成 既定学习结果的原因进行分析,如较差的学习成绩是因为能 力有限还是因为努力不够造成的,等等。评价可从学习的质 量、数量、速度等几个方面进行,研究者们大都认为学生用 书面形式进行反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结, 自我报告等,教师只需帮助他们弄清楚用哪些标准来评价自 己的学习。 自主学习本质上是一种自我调节的学习,亦即个体主动 选择、调节、控制自己的学习的过程,对英语学习而言,指 “学习者不停地根据系统内外因素的变化来调整观念和方 法,使各因素之间的关系处于最佳协调状态,使学习英语的 潜在能力全部发挥出来” 。语言学习系统是开放的,动态的, 在不同的时期,学习的重 点和难点是不一样的,学习策略也应随情况的变化而变 化,所以,“调控”是策略系统良好运作,取得良好学习效果 的关键。在学生不能做到适时、自觉进行策略调整时,教师 可加以提醒、点拨,或亲自进行调控,随后逐渐放手,只对学 生的自我调节进行监督, 作出鼓励性、形成性评价即可。 5 结语 自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是 我国当前大学英语教学改革的一个重要目标,“教学模式改 革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和 学生自主学习能力的发展” 。我们的培养目标是让学生能够 在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的 外语知识和技能,大学阶段的自主能力培养很重要,应从激 发学生自知、指导他们制定学习计划、进行策略培训、发 展元认知调控等几个基本步骤逐步、全面地发展。 “校园生活”现状调查 高一(7)班研究性学习活动报告 一、课题的来源和确定 培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要 目标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一 种重要方式。上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而 富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关 探究性学习的课程。 我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本 都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子 女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺 乏对周围人事的关心。我校实行双休日，对距家较远而不 能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班 主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的研究性活动。 开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。 在阅读了大量研究性学习案例后，结合我校实际和学生实 际，我将课题定为“校园生活” 。营造一个文明安全的校 园，需要广大师生的共同努力。只有引导学生用自己的眼 睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活， 才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护 校园文明，远离危险，参与营造“平安校园” ，同时，提高 自己的学习能力和道德素质。 二、课题目标与方案设计 (一)课题目标 1.认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参 与。 2.让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨 论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。 3.培养学生热爱校园，关爱他人。 (二)方案设计 1.子课题的确立 “校园生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人 兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和 学生共同设计了以下七个课题：“校园生活”纪律现状 与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约 情况调查教学情况调查校园饮食情况调查学生课余时间安 排情况调查 2.具体方案设计 课题组成员为高一(7)班 66 名同学。在公布七个子课 题后，由学生自由选择研究内容，编成七个小组。每小组 任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方 案，然后进行分工实施。 三、活动实施过程 1.学习培训：对学生进行社会学研究方法(问卷法、访 谈法、信息分析、撰写报告等)指导。 2.分组讨论，制定调查问卷并各复印 30 份。 (调查报 告 ) 讨论确定本组研究方案并进行调查。 3.各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。 由班主任进行整体汇整。 4.课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课， 对学生的调查活动进行总结点评。 四、学生的研究成果 (一)纪律现状与问题调查报告 总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能 够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主 性。但也有 11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩 手机或者睡觉现象等等。 问题存在原因主要是学生缺乏自律，同时和部分老师 要求不严格也密切相关。 (二)学校卫生现状调查报告(大磊、李政策、苏敏、纪 沈琴等 19 人) 对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合 理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同学 也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。 对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要 求。从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好 的卫生习惯。 对于校园卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在 指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的学 生认为校园整体不是很清洁。 在调查中，我们发现，绝大多数同学都有较强的卫生 意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的学 生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对学习 有影响。学生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是学校 能彻底改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布 局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管 理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园一定会 展现在我们面前。 (三)我校安全情况调查(杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、 许荣等 8 人) 围绕安全问题，我们作了七个方面的调查。从调查结 果来看，用电安全、运动安全和实验安全整体较好，分别 只有 7%和 3%的同学出现过意外(原因不详)。 同学们意见较为集中的安全隐患有三个方面，一是校 园丢失物品的情况较为严重，近一半学生承认丢失过物品 或者有失窃经历。二是在校园一些监控死角，学生聚集吸 烟情况普遍，有一半学生都知道这种情况存在;三是教学楼 楼道照明情况有重大安全隐患，绝大多数同学对此表示不 满。只有 1/5 的学生认为无所谓。 为此，小组建议学校为教学楼楼道装声控或者光控的 照明灯。同时，对极少数学生攀爬围墙的行为，进行监督 和制止。 (四)校园水电节约情况调查(陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、 汪丽、吴青青、陈华等 6 人) 调查方式：问卷、访谈 本校 87%的高中生都同意并提倡节约水电，并有较强的 环保意识，如利用洗脸水洒地、洗衣服;减少手机的使用， 保持长期待机状态等。但仍有少数同学在冬天用热得快烧 水现象，这既不安全，也不环保。希望学校加强环保宣传， 并制定相关的制度，让高中生为社会、校园的和谐发展作 出力所能及的贡献。 (五)教学情况调查(组长：田浩然) 调查方式：问卷、访谈 85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生 较热情。多数学生认为学校硬件设施配套齐全。但对老师 的教学行为，仍有个别小问题存在。一是有部分老师经常 在上课期间接听手机;二是极少数老师在上课期间吸烟;三 是有 1/4 的高中生反映自己受过老师的体罚或者变相体罚。 另外，也有学生反映教学楼漏雨，体育器材缺乏等问题。 建议学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学 设施，力创和谐文明校园。 (六)校园饮食情况调查(查文宝、高志、许涛、陈秋霞、 桂佳、桂蜜枣等 9 人) 调查方式：问卷、访谈 调查显示，只有 2%的同学对学校食堂满意。91%的学生 都有吃零食的习惯，还有少数学生有节食的不良习惯。 建议学校食堂适当调低饭菜价格，用黑板或者公告等 形式进行饮食健康知识宣传，引导学生养成科学的饮食习 惯。 (七)学生课余时间安排情况调查(张晟、刘超 2 人) 调查显示，在课余时间选择运动的学生只有 11%，60% 的学生选择休息，还有 21%的学生仍然坚持学习。 从调查情况来看，绝大多数同学没有养成体育锻炼的 习惯，相当一部分同学不懂得劳逸结合。调查结果还显示， 对于学生课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学生 对这段时间的安排处于茫无头绪的状态。 希望各班加强对学生体育锻炼的宣传，学校和班主任 要对学生课余时间安排进行科学引导。 五、学生对研究性学习的感受 1.许荣：我们从事任何事情，都要有团队精神，相互 合作，听从队长的指挥与安排，切不可一意孤行，我行我 素，只样只会拖累集体。 2.尹星：在这次活动中，我收获了很多。它让我了解 了怎样开展一项研究性活动，让我知道了怎样制作一份调 查问卷，提高了我的动手能力。通过发放调查问卷，使我 学会了大胆与别人交流。 3.小蕾：平时在报刊上看到调查报告总是不以为然， 只是随意看上一眼，有时还会说：“什么嘛!不感兴趣!” 然后将它丢在一边，却没有发现在这简单的调查报告背后 凝聚着多少人的汗水!今天才体会到一份调查报告的诞生是 多么的不容易! 4.陈香香：通过这次活动，我明白了：合作是成功的 前提，安全是生命的基础。 5.杨玲：我们每进一个班级首先找班长，解释此次活 动的原因、目的，并自我介绍，他们都很乐意帮我们。 6.吴小知：当我们进行走访这一步骤时，成效不怎么 明显。有些被调查者为了自己的利益或名誉，不愿意据实 相告，答案与事实背道而驰，所以，这次调查结果不怎么 准确。 7.文童：在此次活动中，我们每去一个班级，都会引 来众人的好奇。大家七嘴八舌地谈论着，引出了许多笑话。 8.陆玉娟：我们第一次搞活动，都不怎么敢敲门，敲 了一个班，叫出班长，他们居然哄堂大笑，真搞不懂有什 么好笑的。虽然这次活动碰到了许多困难，但同学们 都很开心，也为我们今后行为处事提供了宝贵经验。 9.桂亮：在这次活动中，许多同学积极的表现，让我 自叹不如，但以后在其它方面，我会努力追求进步，不做 落后分子。 10.光见：大家各显神通才能使团队更好更快高质量地 完成任务。 11.纪良飞：有些现象在学校中存在，且十分严重，而 在调查问卷中并没有充分体现。 12.王世山：被调查者几乎都向对自己有利的方向填。 13.张晟：在讨论过程中出现一些磨擦，但最终大家求 大同存小异。通过这次调查，也使自己有了一点成就感。 14.刘超：通过这次活动，了解了与别人交往的一些知 识，也认识到了自己的一些不足。 15.方世杰：增进了我与同学们之间的友谊，提升自己 的胆量和信心，同时也发现了自己的不足。 16.高志：在合作中竞争，在竞争中合作。 17.江浩：我感到学校存在的不良现象的确很多，对于 一些可以避免的现象，大家都是各行其是。 18.王强：每个人在团队中都发挥了自己的力量。 19.查文宝：与陌生人交往其实也没有想像的那么可怕， 只要你对别人礼貌，别人也会以礼相待。 20.陈秋霞：从来不敢轻易与陌生面孔说话的我，这次 却能够主动与人沟通，并且沟通得很融洽，这是我感到无 比自豪的。 21.许涛：一向不喜欢说话的我，在这次活动中也参与 讨论，我显得异常兴奋，这是我的小收获。 22.桂佳：勇于探索是我们高中生必备的精神。 23.桂蜜枣：通过队友们说的一些问题，让我也了解到 了学校其它方面的问题。24.汪庆：经过这次活动，我变得 有些胆大了。虽然过程中有些挫折，但并没有打击我澎湃 的心情。 25.陈华：我勉为其难地参加了这次活动，却让我性格 改变了很多。 26.汪丽：不仅锻炼了我的胆量，也让我更加自信，加 深了同学之间的友谊和感情。 27.吴青青：此活动有利于同学们的身心健康发展，同 时也丰富了同学们的课余生活。 28.陈彦宇：活动过程中，有太多的忐忑，活动结 束后，我们一身轻松，喜悦之情在我们心中飘荡。 29.桂盈盈：了解到了本校部分学生对节约水电资源的 看法，这就是我们想要的，简简单单，单纯的幸福感。 30.纪蓓蓓：活动过程中，我们有尴尬，但收获更多的 却是成功的喜悦。这次活动不仅很有意义，而且也很成功。 是它给了我同陌生的面孔对话的勇气，是它让我发现了人 与人之间的和谐，更是它让我相信团队精神的强大力量! 31.刘坤：这次经验将会一次次鼓舞我去参与社会生活。 32.包美凤：这次活动让我切身体验到环境卫生对我们 的影响很大，需要加强环保意识。 33.章亚磊：在此过程中遇到一些困难与分歧，但通过 交流化解了这些障碍。 34.苏敏：原来我以为发放调查问卷是一件很容易的事， 但由我去做时，感觉这件事并不是想像那样简单。 35.王斌：不良的卫生习惯不仅影响我们的身心健康， 而且影响到我们的心情。 36.陈乖琴：在小组活动中要人尽其才，这样才会使研 讨结果更具有科学性。 37.谢涛：我负责调查高二(6)班，开始不知所措，在 他们班级门口站了片刻，才走了进去。 38.汪超：探究性学习并不是高校学生的专利，我们高 中生同样可以做到。 39.纪沈琴：每个人都在忙活着，以极大的热情去做这 件事，但也有人在胡任务。 40.钱会：这次活动增强了我与同学们之间的合作与交 流。 41.朱天宇：经过这次活动能够清晰地反映学校中的卫 生状况以及同学们一些不良的卫生习惯。 42.金铭：这次活动增长了自己的的实践能力，有利于 我今后的发展，使自己能够更好地融入这个社会。 43.吴斌：它有利于提高我们的动手能力。 44.张志华：使也发现了一些问题。一些人不愿意帮助， 不肯回答我们的问题，可见有些人的素质很低。 45.张健康：少数同学的团结意识差，没有很好地融入 集体，甚至帮倒忙，这是我们自身需要改进的地方。 46.章尼龙：无论做什么事，都得慢条斯理，井井有条， 这样，才能将事情做得完美。 47.大磊：开展一个活动要有纪律，要服从组织安排， 不能无目的地乱跑。 48.李政策：学生每天打扫的卫生区也只是走马观花而 已，在卫生区内仍有较大的垃圾。 49.沈海湾：卫生还是不够好，经常敷衍了事，应对突 击检查，做做样子。 50.章会婷：我对有些同学有了更深的了解，有些同学 的思维异常活跃，面部表情异常丰富。高三学哥学姐 们对问卷中的一些问题设计提出意见，这让我反思，以后 做任何事都一定要认真，有错就改，不断提高自己。 51.曹秀云：不敢敲门找人填写，手伸了又缩，缩了又 伸，不知怎么办才好上楼下楼跑了几次，终于收齐了 问卷这次活动给我的第一感觉是累，第二个感受是开 心。 52.纪帆：调查高三同学的时候，他们互相推让，最后 送我一句：“对不起” ，将我晾在一边，幸亏有队友的帮助， 使我完成了任务，给予我更大的信心。 53.戴玉：在同学们的鼓励下终于勇敢地与其它同学进 行交流。只有学会沟通，才能拥有良好的人际关系。 54.袁辉：人际交往就是语言交际。 55.陈蓓：不管认识与否，只要能够交流，就会有很多 话题。我们需要大胆与他人交流。从讨论到走访，再 到分析和撰写报告，每个步骤我都认真思考，一步步做下 来。做任何事情都不能仅仅夸夸其谈，更要去实践。 56.汪文君：这类活动