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高考作文写作需要有读者意识 临场写作的过程，是学生在特定场合向未定读者的一 次书面表达，而阅卷过程则是用特定方式与特定读者的一 次网上见面与沟通。因此，作为考生的“我”不是自我的 倾诉，而是向他人表情达意。而这个“他人”是一个未曾 谋面的陌生人，掌握着高考题中最大分值的命运。 这需要考生有明确的读者意识。考生要明白自己扮演 什么角色,决定该发表什么样的看法;要揣摩即将面对的读 者是什么样的人，决定该如何去表达。 一要尊重读者。将中学生积极向上，乐观开朗的一面 展示给读者，让读者在枯燥的阅卷环境中，被你所展示的 真善美所打动;让阅卷者视阅卷的过程为享受的过程。 二要体谅读者。如今，网上阅卷已经是常规的动作。 网上阅卷带来诸多便利，但是，毋庸讳言，有诸多不足， 如阅卷者容易产生视觉疲劳，产生烦躁之情，这需要阅卷 者有足够的敬业精神;阅卷过程的互动与交流不足，需要依 仗阅卷者的独立判断力;试卷扫描后，字体容易走形;整体 感欠佳而细节得以放大，需要阅卷者有专业素养。这需要 考生在下笔前心中有读者，读者心中有了你，才会仔细阅 读你的作文，倾听你的心声，才有可能给你一个合理的公 正的分数，至少不会出现误读和误判。 三要研究读者。评分标准是阅卷者的评分依据，但是 在实际评分过程中，评判者的自由裁量权是比较大的。打 分的过程，不是一一对照标准，逐条落实，而是有一个自 己的判断过程，有必要研究阅卷者打分的分析与判断的心 理过程。 最初印象形成直观判定。考生的书写与卷面，能直接 刺激阅卷人的视觉感官和阅读情绪，对考生的写作基本素 养有一个直观的印象。书写清楚，卷面整洁，不一定得高 分，但是书写难看，卷面不洁，绝对影响得高分，甚至一 定得不了高分。 然后是审题与立意。尽管每一次的评分细则中都强调， 审题立意(角度)只是写作要素之一，但在实际评判过程中， 许多老师自觉不自觉坚持审题能力是写作能力的重要组成 部分，审题不准，就是写作能力不高的表现的认知。如果 一个考生，在审题与立意存在偏差，要进入一类卷，是没 有可能的。因此，不要天真地认为淡化审题，就是毋须重 视审题了;偏离了题意，则不可能拿到一个理想的分数。 再次是选材与表达。每一个阅卷者，面对未评判的作 文，总是有一种阅读期待的。其评判的过程，实际是验证 期待的过程。前几年是屈原、苏轼、陶渊明纷纷活过来， 让阅卷老师应接不暇。对这些历史人物，阅卷者起初惊喜， 后来厌倦，最后是反胃。如今，屈原、苏轼、陶渊明大多 重新入睡了，替而代之的是大量作文素材类刊物中的事例 的机械搬用。所谓的创新表达少了，代之的是呆板的议论 文结构，
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