高考作文技巧：用好哲学思辨的利器

高考作文技巧：用好哲学思辨的利器 作文中哲学思辨的训练有没有具体的抓手呢?或许可以 从总结历年高考试题所包含的哲学思想开始，并整合高中 政治教材中“唯物辩证法”的相关内容，进行有系统、循 序渐进的训练与提升。以笔者所在上海地区的高考作文为 例，我们从近三十年的高考作文题目中研究、梳理、归纳 出了一些规律性的东西，即几乎所有的作文题都或明或暗 地包含着事物的某种关系，隐藏着某种事理或哲理。特别 是近几年的高考作文，更是从隐性的思辨要求走向显性： XX 年的“他们”暗含了“我们”与“他们”的辩证思考;XX 年的“板桥体”作文，是传承与创新，整体与局部， “不可 无一”与“不可有二”的综合思辨;XX 年是对舍与得、当下 与长远、发展与可持续的哲学思考;XX 年的两句“铭文” ， 则要求从现象与本质、矛盾的对立与统一的角度揭示生命、 历史、文化等过程性事物的特点;XX 年“心灵的微光”是天 才和普通人、 “舍弃”与“认出”关系的思辨;XX 年是对 “重要的事”和“更重要的事” 、自己与世界关系的思考; XX 年则引导学生思考如何正确认识对待必然而普遍存在的 限制与自由的矛盾。于是，从写作思维的角度出发，我们 从中提炼出了若干个重要的哲学思想联想(现象与本质)、 因果(原因和结果)、比较(求同和求异)、临界(量变和质变)、 互联(联系和发展)、相机(共性与个性)、两面(对立和统一)、 质疑(肯定和否定以及多元思维)等，给学生以辩证思维写 作训练的营养。 将以上哲学思想落实到训练操作过程中，或许可以具 体化为“读文章悟哲理知要领试牛刀”等环 节，将训练落到实处。 “读文章” “悟哲理” ，可以先从具体 可感的文章品悟其中蕴含的某种哲学思想，从而认识该种 哲学思想的大致内容;“知要领” “试牛刀” ，是先总结提炼 最为核心的哲学思想于写作中的运用要领，并运用此要领 作实践训练与提升。下面以“因果思维”(“因果思维”又 可以分为两类，一是原因和结果，一是内因和外因，这里 说的是内因和外因)为例说明写作时的运用要领。 在审题立意、行文构思中，我们可以灵活而恰当地运 用“内因和外因”的哲学观点来帮助我们的作文提升层次， 方法有三： 在材料作文的审题中，由果溯因是一种重要的方法。 我们可以阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。但 是原因的分析又不是盲目而主观臆断的，它要客观地把握 材料的内容，全面地分析材料的意旨，而且对原因的分析 也要分出主次轻重。一般来说，原因有内因和外因之分， 事物的变化和发展，主要是由事物内部矛盾引起的，这是 事物发展的源泉和根据，是事物变化发展的第一位原因、 根本原因;外因是事物变化的必要条件，是第二位的原因。 因而由原因切入立意的时候，内因是写作角度的首选，这 样更易写出深度，见出思想性。如 XX 年上海高考作文题 “人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因 为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾 被自己舍弃的微光” ，当年我所教的学生通过巧妙的原因 (内因)分析写出了一篇满分作文，其中最为精彩的片段如 下： 时光流变，让昔日的微光渺然无痕;岁月的尘埃，让思 想的结晶锁在知音寥落的舞台。这不仅是人类的悲哀，更 是思想文化的悲哀。 表面上这样的悲哀源于外界因素的挑衅和诱惑。萨特 犀利地揭示了一个人们不愿承认的现实：科技对人文的漠 视和侵害。现今各类万能的搜索工具早把人心灵中闪烁的 微光掐死在了摇篮里。然而在本质上，悲哀源于人类的 “三心”：菲薄之心认定自己的思想只是“下里巴人” 而非“阳春白雪”;依赖之心对于一个事件或一个命题， 习惯性地请求网络，缺乏独立思考;慵懒之心即便灵感 一闪而过也懒得速记下来，过脑即忘随风而逝。 但是，在材料作文的审题立意中，全面客观地分析事 件、现象产生的外部原因有时反而可以收到出奇制胜的效 果。比如针对明星们“变坏”的问题，可能大多数人都认 为是“明星们”自身素养的缺乏和社会责任感的缺失(内因)造 成的，但学者单学文却写了篇题为“明星们是怎么 变坏的”(XX 年 9 月 3 日文汇报)的文章，从粉丝、 媒体和社会环境上找原因，认为“粉丝”和媒体的纵容以 及“收视率是万恶之源”是“明星变坏”的重要原因，结 论发人深省，思考启人心智。 当然，在分析原因时做到“内外兼顾”能使论述更富 有思辨性。只是需要提醒的是，原因的分析决不是简单地 一分为二，内外兼顾，而是分析时要注意主次兼顾，以一 方原因为主，另一方原因为辅，方不会造成分析时的隔靴 搔痒，要知道，这种不痛不痒式的分析又重新陷入了简