高效课堂2+2教学模式的研究

1高效课堂 2+2 教学模式的研究 二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定“2+2 高 效 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 ”课 题 ：第 一 个 “2”指 教师的教不超过 20 分钟，第 二个 “2”指 学生的学不少于 20 分钟。 着力体现高效课堂理念，实现“教”的课堂向“学”的课堂转变， 实现“教知 识”走向指导学会学习，实现学生由等待被 动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，激发 学习的兴趣，提高学 习效率。 （二）国内同一研究领域现状与研究的价值中 央 教 育 科 学 研 究 所 韩 立 福 教 授 “先 学 后 导 -问 题 评 价 ”教 学 模 式 是 以 问 题 发 现 生成 解 决 为 主 线 ，以 问 题 评 价 为 手 段 、以 任 务 驱 动 为 问 题 解 决 途 径 的 有 效 教 学 模 式 。教与 学 的 过 程 分 “问 题 发 现 ”、“问 题 生 成 ”、“问 题 解 决 ”三 个 阶 段 来 进 行 ，是 一 种 适 合 我 国 中小 学 课 堂 教 学 的 、具 有 可 操 作 性 的 新 课 程 有 效 教 学 模 式 。新 课 程 理 念 下 的 有 效 课 堂 教学 模 式 是 灵 活 多 样 的 ，简 单 地 用 一 种 模 式 或 几 个 步 骤 已 经 不 能 适 应 新 的 教 学 理 念 。主要 目 的 是 新 课 程 教 师 提 供 一 种 符 合 新 课 程 理 念 的 有 效 教 学 思 维 ，使 新 课 程 教 师 在 理 解掌 握 的 基 础 上 ，创 新 和 探 索 出 更 多 、更 新 的 教 学 模 式 ，提 高 教 育 教 学 质 量 。在 深 入 学 习了 “优 化 教 学 模 式 ，构 建 高 效 课 堂 ”的 实 验 理 念 后 ，结 合 我 校 的 实 际 ，我 们 确 定 了 “2+2高 效 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 ”课 题 ，一 步 步 从 根 本 上 改 变 我 们 的 教 学 方 式 。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点目标：实现“教”的课堂向“ 学”的课堂转变，实现“ 教知识”走向指 导学会学习，实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学生学 习能力、评价能力、管理能力与日俱增。实现 教师强调自我、张扬个性、勤奋讲授走向退隐二线、收 敛个性、智慧指导，逐步学会智慧型教学。在具体的课堂操作中体现，教师的教不超过 20 分钟，学生的学不少于 20 分钟。从时间 的量化上来约束教师，逐步达到先学后导，以学定教的目标。内容与重点：1、 “2+2”教学模式的研究。 2、本 课题下小课题的研究。（四）研究的思路、过程与方法研究的思路及过程：第一阶段：准备阶段（2012 年 2 月-2012 年 3 月）1、学校成立课题研究机构。2、制订并论证课题研究方案，申报立项。3、对课题组成员进行培训。第二阶段：实施阶段：（2012 年 4 月2012 年 11 月）1、试点年级举行高效课堂推广活 动，更加深入的 领会高效 课堂理念。2、邀请专家进行高效课堂讲座，提高认识。3、分析学生的实际，找准问题，以课堂为突破口，进行实践。4、开展全校的教研组听课活动 ，取 长补短，互相学习。5、定期开展教研活动和课题交流会，及时总结反馈。6、利用中期家长会，向家长宣传课题实施的意义，家校配合，互相支持。第三阶段：总结阶段（2012 年 11 月2012 年 12 月）1、对课题实验结果进行归纳概括和 总结，收集整理 资料，形成典型研究报告。2、汇编论文、典型案例，形成优秀论文集。2研究的方法： 观察法. 调查法. 行动研究法. 文献法 经验总结法. 个案研究法。（五）主要观点与可能的创新之处此教学模式要求教师角色要实现根本性转变，由 课程复制者 转变课程开发的研究者，由知识讲授者转变为问题发现者，由知 识抄写者转变为学 习活动设计者，由 课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。 课堂不仅是一个教学活 动，更是一个持 续发展的、高质量的合作学习过程。（六）预期研究成果成果名称 成果形式 完成时间 负责人阶段性总结 文本 2012.7阶段成果 试点年级总结 文本 2012.7教师论文汇编 文本 2012.12结题报告 文本 2012.12最终成果优质课课堂实录 VCD 2012.12（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）承担本次课题研究的人员均为我校骨干教师，课题负责人 陈展红是我市教育名师、青年拔尖人才，省级教学能手，曾主持“十一五”课题的研究实验 研究工作。 课题组成员的职务由主管教学的副校长、主任、年 级组长等，专业、年 龄结构合理，具有刻苦求实精神，完全能够胜任此项研究。在课题的前期，我们在四年级已经进行了 为期一学期的高效课堂实验研究，积累了一定的经验。学校将教研工作作为学校的重点工作，在经费和时间上予以充足的保证，使课题研究顺利开展。参考文献：国家中长期教育改革和发展纲要、