高二语文试卷卷面分析

高二语文试卷卷面分析考试过后教师如何根据试卷内容和学生成绩情况进行分析呢？接下来小编搜集了高二语文试卷卷面分析，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。高二语文试卷卷面分析一 本次语文考试满分 150，考试时间 150 分钟，客观题为 36 分，每题 3 分；主观题为114 分。考试的年级平均分为理科分及格率为%，文科为分，及格率为%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。1、小阅读本次小阅读选择了 08 年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第 9 小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开， “根本原因”错误，而应是“直接原因之一” 。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。2、大阅读选择材料为季羡林的雾 ，考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。3、文言文阅读和诗歌鉴赏文言文选择题的最后一道题正答率不到 10%，主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮” ，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。 “诸父” “有素” “不才”等词语具有一定的文化背景内容，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。20 题 考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。21 题 重组句子 涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。是以“欣赏”为话题的议论文。最高分 46 分，最低分20 分，平均分 38-39 分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。1、加强双基训练，强化字音字形的练习，分散在平时的学习中，逐渐积累。2、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。3、加强审题立意的训练，采取小作文等形式强化审题意识。高二语文试卷卷面分析二 本次考试考察内容能涵盖教学大纲所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前我校学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。1、积累与运用：1-4 题考查字字形、词义、语病、句子链接；选择题 1、对于字形的把握，学生往往把简单的汉字搞忘，如“没精打采”的“采”认为是彩， “竞争”的“竞”认为是“竟” 。选择题 2、对于成语的理解不够。如“形形色色” ，该词从感情色彩分析是个贬义词，用在该句明显不适合。 “不可理喻” “目不窥园”该词的意思不理解。选择题 3、对语病的判断，一直是学生的弱项。选择题 4、语句的排列，同学们把握不住主干， “是一幅山水画， ”那么紧接着的一句是应该是表达山的，以此类推，就容易得出答案。57 文意理解，都属于文学基础的积累和运用和对句子的理解，考察学生识记、理解、记忆。难度适中，题得分率较低。2、文言阅读选择题：810 实词、句义、文义理解等方面的考察，难度适中，紧扣课本，基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重，特别是对字形和词义、病句。加强练习。1、试题：翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力2、答案：最高满分 18 最低 0。大多数集中在 8-12失分较少体现在诗歌鉴赏。诗歌鉴赏第一题：共%同学只得 2 分，描写江南生活好同学们很难理解，同学不能联系到诗中“画船听雨眠” ，离答案要点。3、默写名句 “万里悲秋常作客”的“作”写成“做” 。20%的同学犯了这样的错误。4、对策1) 狠抓课内文言文基本字词关，做到一一对应，直译为主。2) 诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等，全面把握鉴赏。3) 课内默写错别字的消灭仍任重道远。纵观第四大题难易程度适中，问题设计也比较巧妙而典型，考察也较全面。14 题揣摩文中重要词语的含义。1517 句子文意做本题时，带着问题阅读，再找题干在文章的范围，筛选关键语；先找出段落中心句，理清文章结构。14 题是最简单也是学生答得最好的一个题，学生可以直接筛选关键语句，把原文中的句子组织起来形成标准答案。学生答案大都能抓住“谦虚”一词，但与标准答案还差一些。15 题“局面并没有好一点”具体指什么，相当于指示代词，就指前句，可是还有很多同学不会答，他们对于局面没有理解。16 题其实是一个通过现象看本质的问题，这是作者写作的目的，这个题对他们是个弱点。17 题其实升华主旨的作用。大部分学生都能答出表明意思。18 题中等偏难，学生得分不高。究其原因，是对内容把握不到位；乌鸦喝水通过两幅图画，新旧对比就是一个新旧观念对比。对于图片内容表达，基本上还得分，图片寓意会做的就少了，问题就出现在不会通过现象看本质。19 题难度较不大，失分的不到 20%。酒驾会引发交通事故，同学们会针对饮酒者和劝酒者说出得体的话语。20 题难度不大，句式的变换，据画线部分变换，画线部分是个比喻句。平均分 2 分。对学生作文分析：1、以“奋斗”为话题，类似的作文，我们平时练得很多，学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上没有创新。优秀作文没有，本班最高 44 分，最低 34 分，高分段文章比例 5%7%；中段比例 76%，低段比例大致17%。2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。中低段比例大约 12%；有些作文不像作文，或根本没有立意、结构，乱涂乱写。努力方面：1、针对学生基础差，平时教学中得加强。反复练习。2、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。3、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。4、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。5、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。6、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。7、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写” “语言风格” “表现手法” “构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。8、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。9、在作文教学中仍然需要加强书写训练。10、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。高二语文试卷卷面分析三 XX 学年普通高中新课程实验模块结业考试于 11 月 15 日结束，测验结果如下：从上面所示可以看出，期中考试成绩两个班并不是特别的理想，而且两个班存在着大的差距。53 班均分，54 班均分。作为这两个班的语文老师，我作了深深的反省，并且做出全面的试卷分析，概括如下：一、试题评价：该套试题容量较大，难度较高，除了文学常识，默写和文言文阅读是必修五的课文外，其他题型基本上向高考的题型靠拢，特别是诗歌鉴赏题，属于主观题，而这种题型学生较少接触;语言运用题容量也较大，有看图表，还考察了学生的概括能力。作文也是材料作文，该材料提炼的观点，可以用刚学习的文章例子论证，与课文内容也紧密相连，因此教会了学生学以致用。1、选择题答得不够理想，这些基础题基本上是课外的内容，靠的是学生平时的积累，这说明大部学生对基础的不够重视。2、现代文阅读不够理想，不能够紧扣文本内容来解答。3、文言文阅读不够理想，要求的较扎实的语言积累，而学生的文言基础不够扎实。4、文学常识和默写解答得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学的，但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。5、作文虽由材料中所提炼出来的观点，但没有提示的材料，而且学生由于对这一话题缺乏切身体会，而且理解能力不够强，所以大部分学生的作文主题不够深刻。本次考试试题考查学生的测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。一）论述类阅读题(9 分)三道选择题。主要考察学生的概括、理解能力。其中包括一些关键字句的查找和理解。从答题情况来看，三道题全部正确率不足 20%。从试题分析来看，这些题并不难，只要学生掌握论述类题型的方法，用仔细、认真的态度来做题 ，基本上都可以得满分。它的难度要比高考这类文章简洁容易得多。这类题型最好的解题方法是：先看题后阅读课文，这样有针对性和目的性，同时可以节省时间。接着针对每一项中每一句子在文中找出相对应的句子，然后判断是否和原文意思相同和相近。如果产生“无中生有”或“把意思扩大化、绝对化”等现象，就是错误的一项。这种方法适合考试用，却对文章的总体理解把握不深。这次失分最严重的是第三小题，考查的是上下文理解和找关键句这方面的能力。这道题容易让学生产生混淆，因此需要学生仔细阅读并做出正确的判断。二）古代诗文阅读 文言文阅读(13 分)文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文，考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。其中词包括古今异义、文言实词、虚词、词类活用。句子主要考查对省略句、倒装句、固定句式的掌握情况。文言文文意的考查主要是针对文章内容理解做出正确的判断。这次考试考查得的刚刚学过的报任安书 ，只要上课认真听讲，这道题基本难度为零。但是全部正确的只占了30%，54 班比 53 班还差，从这里给我一个很大的警钟，针对上课情况，应抽出时间对学生进行检查，尤其是针对学习基础差的学生，应一对一进行检查，以保证教学效果的全面性。这方面我做深深的反省，并且希望以后工作改进。这道题难度较大的是考查文言虚词。之、于、而、以等常见虚词。以后针对这些常出现的进行汇总。古代诗歌阅读(7 分)这类题在整份试卷中的比重不大，但是却是每次考试中难度最大的，相对而言比较难于把握的。包括诗歌鉴赏和概括题，诗歌鉴赏、诗歌鉴赏考察的是对作品的形象，表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价;概括题是对学生分析能力和概括能力的考察。这次考试也不例外。针对艺术手法与诗人情感表达进行考查。艺术手法每次考查最多的是虚实结合、动静结合、对比等。这次考查的是反衬。有 15%的同学做出，其他同学在表层停留。针对这一题，应强调在多种艺术手法存在的情况下，要针对全诗或者指定句子主要的艺术手法考查。千万不要因小失大。表达情感时不是一种情感，所以学生应该在思维方面扩散，而不是单一化。这是我以后在讲课过程中需要吸取的教训和强调的重点。名篇名句默写这次考试考查内容是心修 5 中要求背诵的篇目中的名句。这些内容全部背诵过。尤其是在 53 班，考前一天全部强调。但只有 6 个同学全部正确，54 班仅李铭同学一人全对。针对这点需进行反思，采取一定方法加深印象。三）文学类文本阅读(16 分)一般情况下考查的散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁重点知识。多项选择题基本上 85%全对，值得表扬。在分析人物形象时，大部分同学回答不全面，所以基本上失分1 或 2 分。这就要求学生在分析人物形象时要仔细，从各个角度进行分析。描写手法考查及作用因为平时一直在强调，所以失分较少，比较欣喜。最后一题考查关键段落在文中的作用，从结构和内容上进行分析理解。这道题对学生来说有些难度。所以全校没有一个人全部回答完整。以后应针对这类题型加强训练。四）语言知识运用(9 分)考察了学生逻辑，推理，联想、想象能力和调动语言积累的能力。三道题全部答对者寥寥无几。这就要求在日常学习中，让学生加强对成语的掌握。还有针对病句进行系统性的归纳和整理，同时需要强调语法知识。对单句和复句的讲解。看图表用文字表达对于他们来说是第一次遇到的题型，大部分同学回答比较直接单一，应针对图表反映情况做一总结。这要求以后在讲课过程中重点强调这种题型的解题方法