高中思想政治必修1《揭开货币的神秘面纱》

新人教版高中思想政治必修 1揭开货币的神秘面纱精品教案一、教材分析【教学目标】通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。【教学重点和难点】1、重点：货币的基本职能。2、难点：（1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号二、学生分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。三、教学方法1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。四、教学流程【情景导入】请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示 100 元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过 3 角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。【活动探究】 探点一、货币的本质 活动一：依据生活感悟，确定商品交 换比例 探究价值与等价物多媒体展示案例情境：一 个 农 夫 牵 着 一 头 骆 驼 走 在 一 个 沙 漠 里 边 ，除 了 他 身 上 穿 的 衣 服 和 这 头 骆 驼 之 外 ， 这 个 农 夫什 么 都 没 有 。 他 非 常 饿 ， 必 须 要 吃 东 西 ， 恰 好这 时 他 看 到 一 支 商 队 ， 商 队 有 面 包 、 奶 酪 等 食物 ， 农 夫 本 打 算 用 话 语 打 动 他 们 ， 让 他 们 助 人为 乐 给 自 己 一 些 吃 的 ， 可 是 和 他 们 讲 了 很 好 好话 之 后 ， 商 队 还 是 不 同 意 无 偿 给 农 夫 面 包 、 奶酪 等 食 品 。 这 种 情 况 下 ， 农 夫 应 怎 么 办 呢 ？将 骆 驼 和 面 包 、 奶 酪 按 一 定 的 比 例 交 换结论：最初，人类为了生存产生了偶然的物物交换，随着社会发展，逐渐过渡到以一般等价物为媒介的商品交换，后来才更进一步发展为以货币为媒介的商品交换。让学生懂得货币的产生是商品交换发展到一定程度的产物。1.货 币 的 本 质货 币 产 生 发 展 的 过 程物物交换以 一 般 等价 物 为 媒介 的 商 品交 换以 货 币为 媒 介的 商 品交 换一 般 等 价 物 表 现 其 它 一 一 商 品 的 价 值 ， 充 当各 种 商 品 交 换 的 媒 介 。 （ 重 点 ）货 币 是 指 从 商 品 中 分 离 出 来 一 一 一 充 当 一 般 等价 物 的 商 品 ， 其 本 质 是 一 般 等 价 物 。 （ 重 点 ）探点二、货币的基本职能活动一：模拟问价场景，感受货币 的作用 货币价值尺度职能创设教学情境探题：1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服白银？表现的是什么？3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？结论：1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。2：价格是价值的货币表现。3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想像中的或观念上的货币。活动二：模拟以货币为媒介的交换，对比分析 货币流通手段职能创设教学情境探题：1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？结论：1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品货币”或“货币商品”。3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。综合上述结论简单说明货币一产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。在此基础上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。探点三、纸币的产生、发行与使用活动一：剖析案例，分析交子的奥秘 探究纸币的产生和本质多媒体播放探题 1：从交子发行和使用过程探究纸币的本质结论 1： 交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。结论 2： 私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。由此可见，纸币的内涵：纸币就是由国家发行、强制使用的货币符号。探题 2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。结论：纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。活动二：剖析案例，分析“ 法币”贬值的原因及危害探究 纸币发行量1935 年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币” 。从 1937 年 6 月至 1948 年 8 月 21 日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的 100 元法币可以买两头牛，到了 1949 年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂抢购各种物资。探题 1：100 元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？探题 2：如果纸币发行过少行不行，为什么？结论：纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。活动三：辨识社会现象规范人民 币的使用现场调查：.调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。调查感悟：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。【生活践行】情景体验：多媒体播放图片“纸币帆船”、“流动广告”、“儿童纸币”。行为警示：货币的整洁程度体现着一个国家的精神文明水平。故意毁损人民币，严重损害了人民币形象，缩短了人民币的使用周期，而且扰乱了人民币流通秩序。作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。【探究作业】 向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。五、板书内容揭开货币