读写结合,高三英语书面表达训练的一种方式

读为引思读为引思 思为导说思为导说 说以促写说以促写 读写结合读写结合 ,高三书面高三书面表达训练的一种方式表达训练的一种方式一、现状与问题一、现状与问题现状：现状： 读很普遍读很普遍 思不到位思不到位 说已暂停说已暂停 写读分离写读分离问题：被动阅读，缺乏思想，空洞表达，问题：被动阅读，缺乏思想，空洞表达，害怕写作、拒绝动笔，害怕写作、拒绝动笔， 写作水平长期不能提高写作水平长期不能提高出路：读写结合出路：读写结合二、理论指导与策略运用二、理论指导与策略运用 预设与生成理论预设与生成理论 : 目的预设、过程预设、结果生成目的预设、过程预设、结果生成 皮亚杰的皮亚杰的 “ 玩中学玩中学 ” 的理论的理论抛开高考、挣脱束缚、以玩替练抛开高考、挣脱束缚、以玩替练 作业布置策略作业布置策略频度、长度和内容频度、长度和内容 -随心任性随心任性 批改和评价策略批改和评价策略三、教学实践三、教学实践 适当动员，激发动机适当动员，激发动机 及时留心，灵活选择及时留心，灵活选择 读思说写，四位一体读思说写，四位一体 多批少改，重在讲评多批少改，重在讲评读思说写四位一体教学基本模式读思说写四位一体教学基本模式1. 报刊阅读的读思说写训练三部曲报刊阅读的读思说写训练三部曲：1）预设阅读任务）预设阅读任务 带问题阅读；摘抄与带问题阅读；摘抄与模仿模仿2）预设思考和口头任务）预设思考和口头任务 构思答案，发构思答案，发言和分享言和分享 3）生成写作任务）生成写作任务 下笔成文，口头到笔下笔成文，口头到笔头头常用常用 “读读 思思 说说 写写 ”的模式：的模式：阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文 适合任何一份报刊杂志阅读的形式：适合任何一份报刊杂志阅读的形式：把报纸或读物发给学生，让学生自己阅读一把报纸或读物发给学生，让学生自己阅读一段时间（一天到一个星期），然后问学生：段时间（一天到一个星期），然后问学生：“Which of the articles impressed/ interested/ disgusted you most? Why?” （ 适合学生练习写读后感）适合学生练习写读后感）常用常用 “读读 思思 说说 写写 ”的模式：的模式：阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文 学生感兴趣的国内外时事大事：学生感兴趣的国内外时事大事：Will you go travelling abroad now that it is more convenient to get visas? Why (not)?“If you were President of the country, would you approve to take in the refugees? Why (not)?” 表达观点说明理由、原因表达观点说明理由、原因常用常用 “读读 思思 说说 写写 ”的模式：的模式：阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文阅读文章，思考问题，口头回答，书面成文 生活中切实发生过、贴近学生生活的大事小事：生活中切实发生过、贴近学生生活的大事小事：What are the effects of the devaluation of the Chinese currency, Renminbi? Is it good for us? Why (not)?“Punished for help?” Dialects are dying. Should we protect them?2其它文章的利用其它文章的利用1）利用听力里的文句）利用听力里的文句 （心血来潮的训练（心血来潮的训练）Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school. Robert Einstein请就此写一篇短文说说你的理解，并请就此写一篇短文说说你的理解，并 举实举实例例 加以说明。加以说明。读思说写四位一体教学变化模式读思说写四位一体教学变化模式2)各类试题里的文句各类试题里的文句 :(-单选，完形，阅读单选，完形，阅读)a. 读文章，摘词句，读文章，摘词句， Much as I , While , . One would have to be a fool to ignore the importance of It is not A but B that counts/ matters. Only if/ when can/ will we(I, you, he, she, they,) cant attach too much importance to go out of ones way to help be bound to have a reputation for develop a preference for contribute to account for equip oneself with prepare oneself for the future b.仿结构仿结构 (完形完形 ,阅读阅读 ,改错改错 ) describe an incident (a picture,a scene) explain the implied meaning/ ones opinions or understanding (put forward your opinions or suggestions)In your spoken English class, your teacher shows you the following picture. You are asked to describe the picture and explain how you understand it.批改评价和讲评学生习作：批改评价和讲评学生习作： 多批多批 ： 每次每个同学的作业都批阅每次每个同学的作业都批阅 少改：少改： 不是大错不改，不是太多太常错也不改不是大错不改，不是太多太常错也不改 评价：评价： 除了肯定的评语，基本不打分、不打击除了肯定的评语，基本不打分、不打击 讲评：讲评：1.卷面整洁度、长度、难度、高度卷面整洁度、长度、难度、高度 ; 2.篇章结构，段落布局，遣词造句（恰到好处地篇章结构，段落布局，遣词造句（恰到好处地使用高级词汇，不用生僻罕见词语）使用高级词汇，不用生僻罕见词语） ；3.如何衔接，承上启下，首段顺畅，收尾拔高；如何衔接，承上启下，首段顺畅，收尾拔高；4.亮点何在，有什么独特视角和思想亮点何在，有什么独特视角和思想 四、写作训练的频度四、写作训练的频度 一般一周写一次；有时例外一般一周写一次；有时例外 分题材或者分体裁分题材或者分体裁 按需