《月光启蒙》教学设计一

月光启蒙教学设计一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：187月光启蒙（第二时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。3、学习作者描写母亲歌声的方法。教学重点：重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。教学准备：教学过程：一、复习导入上节我们认读了矿工诗人孙友田的散文月光母亲的节选，题是：（生答） 月光启蒙 。文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。二、理清写作顺序文的这四方面内容分别对应哪些自然段？2-唱民歌6讲神话7-9唱童谣10-13说谜语三、教学文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里？准备朗读并给予说明。教学第一段1 指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。2 出示文字：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。3 组织讨论：（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣？找出来，读一读。（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型？像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。4 谁再来读两段民谣？讨论怎样读好两段民谣。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。“吟唱”什么意思？轻声歌唱。“深情”指什么样的感情？对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望）“芳香的音韵”什么意思？动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。6 谁来再读一下两段民谣。7 下面请欣赏吟唱歌曲。 （播放歌曲）教学第三段1 再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。2 出示文字，指导朗读：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 ”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 ”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 ”3 组织讨论主要内容：勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。语言特点：简洁明了，节奏明快，幽默风趣。4 谁再读一下这三段童谣。谁能为我们演唱这三段童谣？6 请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。（）用（）的嗓音（）地为我们（） ， （） ，像（） ，像（） 。教室里立即飘满了她那（）的音韵。小结。母亲的民歌民谣有什么特点？给了我什么样的启蒙呢？结合学生回答，出示下列句子：1 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么：热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。2 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。讨论板书：“明快、流畅、含蓄、风趣” ， “飞向诗歌的王国” 。五、布置作业：你的妈妈为你唱过什么歌谣呢？我们的家乡