《文件和文件夹的管理》教案分析

文和文夹的管理教案分析章节名称文和文夹的管理计划学时学习内容分析本是西安交大版信息技术教材七年级第一册第二单元第 3 节的学习内容。这节所涉及到的知识是 inds 操作系统中最基础的部分，同时作为计算机的使用者，也必须学会合理安排和有序、有组织地管理自己计算机的软硬资源。所以本节的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。学习者分析在农村学校，学生的实际情况存在着很大差异，有的学生条比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节的要求，而有的学生条较差，可能对于计算机也只是堂中的接触。考虑到学生个体计算机水平和认知能力、思维能力等方面的个体差异，所以在整个教学过程中采用适当分组、分层学习的教学思路。教学目标知识与技能：1、理解文、文夹的概念及他们的命名规则；2、掌握文和文夹的选定、移动、复制、粘贴、删除等操作方法。过程与方法：1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力；2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。情感、态度与价值观：1、通过对文与文夹的管理，培养学生具有初步的管理能力；2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。让学生体验到成功的喜悦，树立自信心，体验与他人合作的重要性，感受信息技术的作用，使学生认识到信息技术于生活又服务于生活。教学重点及解决措施学会对文和文夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种操作方法。学生在了解文、文夹的概念及他们的命名规则后，让学生尝试一些基本的操作，小组间、同学之间互帮互学，并能够熟练掌握其操作技巧。教学难点及解决措施学会科学地管理文和文夹。学生对文和文夹的概念理解后，能够正确判别文和文夹，在实践操作中才能对文和文夹进行正确、科学的操作和管理。教学设计思路一、情境导入二、新授三、学生活动四、展示成果五、归纳总结六、拓展知识依据的理论本主要采用任务驱动、分组协作、分层教学、赏识教育等方法，让学生不仅学会，而且会学。知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主。因此本采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果文和文夹理解多媒体PPT 展示良好文和文夹的操作初步掌握演示、任务驱动分组协作、分层教学良好文和文夹的管理掌握计算机分组协作独立操作良好教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图前准备我的书架间布置任务完成任务为新准备情境导入家中的房间分钟家对于每个人来说都熟悉的，你有没有考虑过为什么要把房子分成不同的房间，通常，根据我们不同的生活需要分割成卧室、客厅、厨房等。想象一下，如果一座房子就是一个房间，将会发生什么情况呢？所以我们会把家分成几个房间，每个房间都有相应的生活用途，同时每个房间还会有些柜子，存放着相关的一些物品。当我们买回一新衣服时，我们就会考虑把它放在衣橱里，而不是放在厨房里。这样我们在需要的时候就会很容易地就找到了。同样道理，我们的计算机存在很多文，为了方便管理与查找，我们就要将这些文分门别类地放在不同的文夹中。文夹就像是家中的房间。我们可以根据需要建立不同的文夹，比如用来存放图像文的文夹，用来存放声音的文夹，用来存放的文夹等等。每个文夹下还可以建立子文夹，就像房间中的柜子一样，同样可以存放不同的文。学生互相交流、探讨导入新，从学生熟悉的家入手，帮助学生理解文与文夹的概念，让学生能够较容易地接受，激发学生学习兴趣。新授文与文夹的操作分钟任务一：建立自己的文夹、开通网络资源，交待访问方法，展示任务内容。2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指导。3、学生通过上机操作进行自主或合作学习。教师通过电子教室监控学生操作，并提出合理建议进行指导，鼓励先完成的学生对本小组的其它学生进行指导。通过自主学习，或小组同学间开展互助学习共同解决问题，并上机操作。培养学生创新能力与自主学能力，使学生具有良好的信息素养。通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情与协作学习能力。任务二：文的移动、复制、更名、删除、开通网络资源，交待访问方法，展示任务内容。2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指导。3、学生自主或合作学习，并上机操作。教师通过电子教室监控学生操作，并提出合理建议进行指导，鼓励先完成的学生对本小组的其它学生进行指导。4、讨论移动文与复制文的区别。学生活动学生上机练习文和文夹的操作。分钟任务三：1、教师通过电子教室远程启动该软，讲解清楚操作方法。告知学生完成任务即可看到笑话、漫画或听音乐等。2、教师通过电子教室监控学生操作情况，适时加以指导，对操作慢的学生进行引导。自主学习小组互助学生进行自主学习，享受成功的喜悦。展示成果评价3 分钟 教师根据实际情况进行点评。当评价环节完成之后，给学生一些修改完善的时间，帮学生找出问题所在，这样对学生会有更大的启发。多赞扬、鼓励学生，激发学习的积极性。评选“最佳个人”与“最佳小组”学生对自己的展示成果进行自评，请同学互评。学生评选出表现最突出的个人与小组，培养学生的成就感、增强自信心，提高学习操作技巧。堂小结归纳总结3 分钟教师引导学生对本涉及的操作进行小结，告诉学生今后在使用电脑的过程中，要利用这些操作，将电脑中文进行归类管理，便于自己查找使用。教师引导学生进行小结，明确归类管理文的意义。提高学生的归纳概括能力知识拓展加深学生的理解4 分钟教师向学生提供几个 Internet 网站，让学生去寻找文与文夹操作的其它方法。或同学之间交流文与文夹操作的其他方法。教师指学生上网杳找学习或同学间互相交流。拓展学生知识空间教学反思注重了学生对信息表达能力的培养。强调不仅要学生会做，还要学生会说，说自己的操作，训练学生准确地表达。注重了学生创新能力的培养，给学生一个广阔的空间，发挥自己的创造力，去建设自己的“家园” 。注重了团队合作精神的培养。新世纪的人才，必须具备与人合作交流的能力。注重评价。不仅引导学生从正面评价，还引导学生从反面评价，让