中考语文复习阅读教学指导第二讲：情感透视突出人物-

中考语文复习阅读教学指导第二讲：情感透视突出人物考点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。知识要点：、在阅读中体会出渗透在字里行间的作者的情感、态度、观点。2、把握作品中人物的情感、态度和观点。考试说明：、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。考点例析：一、阅读谁赶走了鸟类 ，然后根据本考点的考试说明答题。谁赶走了鸟类（1）我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。（2）我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。（3）终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。（4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠。（5）真该感激多年训练出来的“冷静” 。 “冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？回头你可以写骂，告诉更多的人爱护鸟类。（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。（8） “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。（9） “我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。（10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。（11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？、第段中加点的“竖着耳朵”和“谛听” ，从内容上看，作者要突出强调的是什么？2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为什么要详写？3、末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为， “渐远的”除了“鸟声”还有什么？简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听” 、 “谛听” ，旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第二题表面上是详略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、 “环保卫士” ，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。二、阅读永远的蝴蝶 ，然后答题。永远的蝴蝶陈启佑（台湾）那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。 ”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像是深秋了。为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。“谁叫我们只带一把雨伞哪。 ”“为什么呢？只带一把雨伞？”2、文中的“蝴蝶”指什么？以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？3、第 5 段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？4、第 8 段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨” 。如果要在这句话“雨”的前面加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示：可借用某个流行歌曲名）简析：这四个题目都是对作品中人物情感和态度的理解性考查：第一题中，表现的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：一把伞，不能两人同时去寄信，既如此，我去为他我的所爱寄信去吧！表现的是“我”自责、痛苦的心理：就因为只有一把伞，才让樱子送了命。第二题涉及到了的主旨“我”的感情的核心成分。樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。第三题“虽然是春天，好像是深秋了” ，似是写景，实则是刻画“我”的心理：樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是萧飒的秋天。第四题名为考查修饰语，实际上还是在考查学生对“我”的情感把握的准确程度，答案示例：“心”考点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。知识要点：、在阅读中体会出渗透在字里行间的作者的情感、态度、观点。2、把握作品中人物的情感、态度和观点。考试说明：、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。考点例析：一、阅读谁赶走了鸟类 ，然后根据本考点的考试说明答题。谁赶走了鸟类（1）我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。（2）我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。（3）终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。（4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠。（5）真该感激多年训练出来的“冷静” 。 “冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？回头你可以写骂，告诉更多的人爱护鸟类。（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。（8） “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。（9） “我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。（10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。（11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？、第段中加点的“竖着耳朵”和“谛听” ，从内容上看，作者要突出强调的是什么？2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为什么要详写？3、末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为， “渐远的”除了“鸟声”还有什么？简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听” 、 “谛听” ，旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第二题表面上是详略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、 “环保卫士” ，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。二、阅读永远的蝴蝶 ，然后答题。永远的蝴蝶陈启佑（台湾）那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。 ”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像是深秋了。为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。“谁叫我们只带一把雨伞哪。 ”“为什么呢？只带一把雨伞？”2、文中的“蝴蝶”指什么？以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？3、第 5 段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？4、第 8 段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨” 。如果要在这句话“雨”的前面加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示：可借用某个流行歌曲名）简析：这四个题目都是对作品中人物情感和态度的理解性考查：第一题中，表现的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：一把伞，不能两人同时去寄信，既如此，我去为他我的所爱寄信去吧！表现的是“我”自责、痛苦的心理：就因为只有一把伞，才让樱子送了命。第二题涉及到了的主旨“我”的感情的核心成分。樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。第三题“虽然是春天，好像是深秋了” ，似是写景，实则是刻画“我”的心理：樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是萧飒的秋天。第四题名为考查修饰语，实际上还是在考查学生对“我”的情感把握的准确程度，答案示例：“心”考点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。知识要点：、在阅读中体会出渗透在字里行间的作者的情感、态度、观点。2、把握作品中人物的情感、态度和观点。考试说明：、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。考点例析：一、阅读谁赶走了鸟类 ，然后根据本考点的考试说明答题。谁赶走了鸟类（1）我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。（2）我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。（3）终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。（4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠。（5）真该感激多年训练出来的“冷静” 。 “冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？回头你可以写骂，告诉更多的人爱护鸟类。（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。（8） “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。（9） “我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。（10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。（11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？、第段中加点的“竖着耳朵”和“谛听” ，从内容上看，作者要突出强调的是什么？2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为什么要详写？3、末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为， “渐远的”除了“鸟声”还有什么？简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听” 、 “谛听” ，旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第二题表面上是详略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、 “环保卫士” ，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。二、阅读永远的蝴蝶 ，然后答题。永远的蝴蝶陈启佑（台湾）那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。 ”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像是深秋了。为什么呢？只带