XX高考语文复习备考培训心得

XX 高考语文复习备考培训心得篇一：高考备考学习心得高考备考学习心得 此次北京备考学习，主讲的是北京十二中资深物理教师潘爱国老师主讲的，主要内容为 XX 年的高考复习所做的准备分为这样几个部分 一高考物理试题题型功能分析与 08 年考题点评 1选择题： 功能 考查考生对物理学科的基础知识的掌握情况 考查考生的基本学科能力：主要是理解能力、推理能力及运用数学解决物理问题的能力 测重于“通性通法”的考查 有时也考查某些特殊方法：如等效替代的方法、整体法与隔离法等。 单选与多选：一般以五三模式居多。 2实验题 （1）功能： 落实考纲对考生实验能力的要求，主要考查考生实验能力 （2）实验题的三个能力层次 较低层次：基本物理量的测量与基本仪器的使用 中等层次：以十九个学生实验为背景命题 较高层次：设计性或探究性实验 3论证计算题 功能： 考查考生对主干知识掌握的情况 考查考生对物理学科重要思想、原理和方法的掌握情况 考查考生处理复杂问题的能力：含盖考纲对考生的五种能力 其中对每一种题的中所出现在知识点加以分析；各种题型中分别对力学，运动学，热学，电磁学，光学和原子学的内容的知识分布和所在分重分别加以分析，以便对 09年高考的内容进一步明确。 第二部分 建议篇 一提高一轮复习的目的性，将强化双基落到实处 1一轮复习的主要目的 （1）强化物理知识的基础性、系统性与综合性； （2）帮助学生建立知识体系。 2一轮复习中学生容易出现的不良现象 （1）不愿在概念、规律的学习上下功夫，热衷于做难题、深题；因而在概念和规律的理解及应用上难免是似而非，模棱两可。 “夹生饭”难做 （2）复习了后面的知识，又忘了前面的知识，知识的体系难以建立； （3）虽然明白教材的重要性，可不会读教科书；“走马观花” 、 “蜻蜓点水” （4）虽然能解很多物理试题，但解题的规划性不强，不会也不愿进行题后反思；满足于一知半解，得过且过。 （5）应用数学处理物理问题的能力有待进一步提高；（6）情绪波动也对复习效果造成很大的影响。 3一轮复习目的的达成 （1）处理好教材与复习资料的关系 没有教材是不行的：体现物理知识的基础性仅有教材是不够的：缺乏知识的系统性和综合性 （2）指导学生读书学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。 问题化：自己看书的时候，以节为单位 ，把每一节所讲的内容首先给问题化 。看一看这一节教材讲了哪几个问题。 重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结 要点化：把重点问题要点化。 系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系 熟练化：掌握方法，形成能力。 （3）教师要精讲，讲精、讲厚、讲透 基本概念、规律的复习要“举轻若重” 难点突破上要“举重若轻” （4）学生要学懂、学会、会学，不仅要听懂、看会，更要做对 定期指导学生进行知识和方法的归纳与总结，使学生学会学习； 强化解题的训练与指导； 解答物理习题是物理学习的重要内容之一； 解题水平反映学生物理学习的水平； 解答物理习题是巩固概念、规律的必要环节； 解答物理习题是发展能力，形成技能的重要途径； 解答物理习题是检查和评价物理教学效果的有效手段。几个观点： 一是不要害怕背上“题海战术”的罪名； 二是教师要做好选题的工作； 三是必须指导学生进行归纳总结，进行题后反思 （5）鼓励与要求，心理调适与暗示相结合。 （6）该学生自己做的事情，一定得让学生自己做，教师只能做设计师、引路人、观察员、评论员，要做到少讲、精讲、讲透，给学生充分的时间和空间去思考、去总结。 （7）及时反馈，重在落实。师生都要准备且用好“错题本” 。 二提高一轮复习的有效性，落实好两个“强化” 1强化规范解题意识与习惯 规范求解物理大题的一般步骤与方法：审题、建模、择法、列式、求解、讨论。 审题的训练： （1）审题的重要性：审题是基础，审题是关键 （2）学生审题时常出现的两种不正常的现象： 对熟悉的题型：例 07 全二题 23 对生题、长题和新题：例 08 山东题 23“巨磁电阻” （3）正确的审题方法：三审题意良好思维习惯的培养 动笔前审题 A通读全题，大致了解物理情景、物理状态和物理过程； B找准解题切入点； C防止思维定势带来的错误。 解题过程中审题 出现下列情况必须二审题意： A思维受阻；B 方程的个数少于未知数个数； C “山重水覆”时。 二审题意中要做的工作： A排除干扰因素 B 理解关键语句 C 挖掘隐含条件 解题结束后审题：出现下列情况必须三审题意 A一解多解 B 结果出现负值 C 结果违背客观事实或题意 （4）审题的训练：五说题意 一说对象、情景与过程 二说关键语句与隐含条件 三说物理知识 四说物理方程 五说解题结果 （5）学会分析物理过程 （6）学会等效物理过程 运动情景和过程的等效：将一种情景等效为另一种情景，将一种相互作用过程等效为另一相互作用过程。 模型的等效：将一种模型等效为另一种模型 （7）学会利用物理过程 语言文字（或非语言文字）物理情景、状态与过程物理模型物理规律求解讨论。 择法的训练 （1）宏观上： 力和运动的方法 功和能的方法 动量及其守恒的方法 （2）微观上： 公式法 定理法 守恒法等等 列式的训练 （1）要方程，而不要堆砌公式 （2）要列原始方程，而不要直接使用变形式 （3）要用原始方程联立求解，而不要使用连等式 （4）要使用新的通用的符号，而不要按过去的习惯使用老符号 求解的训练 （1）对解题过程中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；（2）说明题中的一些隐含条件； （3）说明研究对象的运动过程或相互作用过程； （4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式） ；（5）对解题结果中负号的含义加以说明（正、负号所表征的物理意义要清楚） 。 讨论必要时对解题结果进行讨论： （1）题目要求讨论的； （2）出现多个解题结果时； （3）出现负值时； （4）理想状态转为实际情况时。 三提高一轮复习的针对性，落实好以下几方面的工作 1针对学情，落实好分层教学，安排好复习方式 （1）分层教学： （2）复习方式： 2培养学生物理学科思想：让思维成为习惯，用表达式说话 （1）关于问题的发现与描述：三种方法，融会贯通 语言描述法 解析式描述 图象描述 （2）关于问题的分析与讨论： 全面性 深刻性 敏锐性 严谨性 （3）关于问题的解决： 复杂问题简单化：难题分解，大题巧做 简单问题理性化：深入理解，小题大做 理性问题具体化：强化现象的学习，用大量鲜活的实例支撑结论 具体问题模型化：联系实际问题的物理转化 3针对高考题型特点，指导学生进行解题方法的归纳 （1）选择题的求解方法 排除法 概念分析法 计算分析法 假设分析法 图象分析法 等效分析法 特殊值分析法 极限分析法 综合分析法 结论分析法等等 （2）实验内容的复习与实验题的解答 实验综合复习中的四条主线 以实验内容为主线 以实验原理或方法为主线 以实验器材为主线 以数据的处理为主线实验题的考查形式： 选择与填空：针对原理、器材、步骤、数据的收集与处理、误差的分析等 连线与作图： 设计与创新： （3）论证计算题的特点与应试技巧 类型： 从考查内容上分： 纯力学综合题：运动形式的综合；牛顿运动定律与匀变速直线运动的综合；力功能的综合；动量问题的综合等。 力电磁综合题：带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动；电磁感应与力学、电路、能量、动量问题的综合；从问题的设计来分： 一题一问型： 一题多问型： 从情景的设置来分： 新瓶装旧酒型：如何看待“超纲”现象 旧瓶装新酒型： (4)针对理综题量大的特点,强化限时训练 时间分配的两种模型: 753 模式 456 模式 总之，在这次学习的过程中，懂了以前还不太懂和对有点考点模糊的内容，使我们在领学生在复习的过程中更具有目地性和针对性。以前我对高考题来说只能在认知上是表程的理解，现在对高考的目的和内容有一更深的认识，使我受益非浅！ 篇二：XX 年高三语文北京神州智达教学研讨会心得体会XX 年高三语文教学研讨会心得体会 XX 年 9 月 2021 日，我参加了北京神州智达创新教育研究 中心组织的“XX 课标高考复习设计与实战经验指导”研讨会，会 议在北方工业大学举行，研讨会内容充实而丰富，对高三语文备考复 习起到了很有建设意义的指导作用。 9 月 20 号上午听了陕西高新一中的贾建英老师的XX年高考 备考建议的讲座，下午聆听了北京陈经纶中学崔秀琴老师的XX 年高考备考大纲的讲座，21 日上午聆听了宁夏银川一中郭凤虎老 师的生命的节日，火热的愿景的讲座。 本次研讨会的核心内容是透析高考试卷，探寻命题规律，优化备 考方案，分享复习成果， 。下面本人就结合三位专家的解析、指导以 及我们学校的实际情况谈谈应对措施： 一、抓住“核武器” ，做到有的放矢。 课程标准和考试说明是我们的思想武器，必须做到认真 解读，透彻挖掘，我们把常规武器发挥到极致，它就是我们的核武器， 说它是我们复习备考的“核武器”一点也不夸张。它是命题者命题的 依据，必须明确的是，不仅我们执教者要重视它，而且也要让我们的 学生重视它。我们要一起认真学习课程标准和考试说明 ，明 确高考语文复习的最终目标。只有师生目标明确了，心中又数了，才 能更好地投入到备考工作中去。 二、补“短板” ，破“瓶颈” 根据“木桶原理” ，决定木桶容量的不是最长的那块板，而是 最短的那块。我们要抓好制约我们学生语文成绩提高的那块“板” ， 什么是我校高三学子的语文学科的“短板” ，根据学校历次语文考试 的种种数据统计，寻找具有交集的那块“短板” ，数据真实地告诉我 们，阅读与写作是我们的薄弱环节，说得再明确点，文言文阅读中的 分析概括题、翻译题，古诗鉴赏题，现代文阅读中的探究题以及拉分 最为严重的作文，这些都是我校高三学子的“短板” 。“短板”很多， 究竟怎么补，我个人觉得必须有所侧重地补，易提高、易增分的多补， 难度大、短时间不见效的少补，要用“抓大带小”的复习指导思想统 领我们的高三复习工作，真正做到科学有序、行之有法的复习，从而 突破制约学生语文分数的“瓶颈” 。 这里我针对我校作文这块“短板”浅显的谈谈自己的五点思 考： 1、作文的训练要有计划性和针对性。要根据考试说明要求，进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行 综合训练。对每次作文的题目要提前精心设计，集体研究，训练要有 系统。 2、作文的训练要限时。这是高考作文的限制性要求，鉴于时间紧、 任务重，做到这一点可以让学生能够真正得到有效“演习” 。 3、教师的批改要及时。学生做后教师必改，教师改后近期必评，教 师评后学生必修，学生修改后等级必升。在可能的情况下最好面批。 如果全班集体讲评，讲评之前备课组内一定要认真讨论，研究本次作 文的审题、立意、选材、表达、针对学生习作中存在的共性问题和个 案问题，有准备地搞好讲评工作，真正达到每次作文训练都使学生有 较大收获，有较大提高。 4、要引导学生学会反复地修改自己的文章，直到满意为止。要重视 作文材料与现实生活的联系，如若是写议论文，重在引导学生如何有 效论证、辩证思考，切忌出现观点+材料现象，生硬牵强。 5、重视对学生书写和提高思想认识水平的指导。要引导学生用科学 的思想方法观察、思考社会和人生，只有站得高，立意才能高，只有 看得远，立意才能深。要努力开阔学生的视野，要培养学生养成多观 察、多阅读的习惯，广泛地积累材料，运用材料。引导学生多用历史 的眼光、哲学的眼光、数学的眼光、全球的眼光、发展的眼光、怀疑 的眼光、欣赏的眼光、孩子的眼光看问题，何愁作文不能求异、求新。 这次会议内容充实丰富，让我学到了很多东西，对指导高三复习 起到了很好的帮助，我做了详细的会议记录，将在今后的工作中和其 他老师一起学习领会会议的精神，把握高考动向，优化复习方案，争 取在 15 年高考中取得优异的成绩。 谢谢大家。 XX 年 9 月 26 日 篇三：高三语文复习备考心得高三语文复习备考心得 高三语文组 紧张的高三复习随着高考的日益临近也渐趋尾声，在这一年紧张充实的工作中，对于刚带高三的我来说，收获很多，现整理如下与各位同仁共勉： 一、集体备课，团结协作，发挥团队优势。 进入高三，一批多年带高三，经验丰富的老师的加入壮大了我们的力量，让我们信心倍增。我们延续了从高一就保持的集体备课好的做法，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、统一教学内容、统一教学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。每位教师都能认真做好备课组分配的任务，每一个考点的复习计划、教学内容、习题的编排都是备课组集体智慧的结晶。我们在一轮复习时，针对每一个考点进行集体研究，每人承担一个考点的备课任务，先各自独立备课集中精力针对某一考点认真研究、查找资料、设计学案、编写练习，然后上公开课，备课组成员去听课、讨论，最后再形成符合本班特色的教学内容。强化训练时的试卷评讲也都尽量采取这种形式。所以，我们每个考点都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合适最科学的知识内容传输给学生。 在年级组“老师下题海，学生驾轻舟”思想的指导下，我们各位老师都提前认真完成要留给学生的每一次习题，并针对习题中的难题和易错题就行讨论，每次习题布置下去后都会积极认真的去做学情分析以便做到试题讲评时有针对性。在每次周考循环考后积极指导学生进行自我考卷分析，找出失分原因。在试卷讲评时做好学法指导和强化训练，及时补缺。 二、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划。 我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读课程标准 ，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研考试大纲 考试说明准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、 “二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。 三、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化。我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印经典诵读（即好文选编） ，帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。我们将必修五本课本和选修课本中要背诵默写的名篇名句制作成课件在每节课的课前五分钟中播放练习以加深记忆。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。 四、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处。为了保证复习的全面有效，我们备课组针对考点编排相应的“学案” 。主要时从 08,09,10,年的全国及各省市的高考试题中选取优秀的题目编成练习，学案的编写强调了知识点的系统化和明确化，能力训练的层次性和有效性，避免复习时低效甚至无效训练