《10的认识》导学案苏教版

10 的认识导学案苏教版教学内容教科书第 24 页的例题及“想想做做”的习题。教材分析认识 10 的教学仍然按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。 “想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。渗透 10个一是 1 个十，让学生数出 10 根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受 10 根和 1 捆的关系，直观接触 10 个一和 1 个十，为以后认识计数单位“一”和“十”作些铺垫。学习按群数数，引导学生 2 个 2 个地数樱桃的个数，个个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受 10 与2、10 与的关系。体会双数和单数，10 只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第 2、第 4第 10 只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第 1、第 3第 9 只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。辨认左和右，在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。直观看出相差数，正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少 3 个，三角形比正方形多 3 个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。教学目标、让学生结合具体情境经历 10 的认识过程，知道 10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写 10；理解、掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受 10 个一是 1 个十的思想，发展初步的数感。教学重难点认，写 10，理解 10 以内的顺序。初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想。资源学情：学生已有认识 69 各数的经验。教学过程一、创设情境，揭示题、出示情境：（例 7 主题图：9 个各民族小朋友）引导：马上就是 10 月 1 日国庆节了，全国各民族的小朋友欢聚一堂，载歌载舞庆祝国庆。数一数，共有几个小朋友在跳舞？提问：在计数器上怎样表示 9?（拨珠数一数）2、引入新：情境图中增加 1 个小朋友。提问：现在又来了一个小朋友，现在有几个小朋友？（对，9 个再添上 1 个就是 10 个）揭示题：今天我们就来学习 10 的认识。 （板书题）二、学习新知，认识数 10、数数。谈话：这里究竟有几个小朋友在跳舞？请小朋友伸出小手数一数。谁能上来数一数？（指名数）谁还有不同的数法？师：刚才这 2 个小朋友都是按顺序有序的来数数的，我们在数数时也要像这样按顺序数，不能重复也不能遗漏。一起跟着老师数一数。数到 10，就表示一共有 10 个。谁能帮老师数出 10 本作业本？（指名数）你还能数出哪些物体是 10 个的？在教室里找一找，数一数。交流。2、数珠表示。追问：图上有 10 个小朋友，数出的 10 本练习本，10个手指，10 张桌子都是几个？提问:10 在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？齐说：9 个添上 1 个就是 10 个。数一数计数器上的数珠。追问：这里的数珠表示几？3、读数写数。说明:“10”可以用这样的一个数来表示。 （板书：10）让学生读 10。提问：10 这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？0 的写数：写 10 的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。追问：今天又认识了数字几？4、感受 10 以内数的顺序。提问：你知道 10 排在几的后面吗？出示直尺：从 0 开始读一读。还可以怎样读?提问：9 的前面是几？后面呢?还可以怎样说？在这些数中，最大的数是几？最小的呢？8 离 10 近一些还是离近一些？三、巩固深化，掌握新知、数数练习。做“想想做做”第 1 题。让学生数 10 根小棒排在桌上，说说是几个一根。再把10 跟小棒捆成 1 捆。提问：1 捆小棒是几根？这 1 捆是几个十根？（引导学生仿说：1 捆是 1 个 10 根）追问：1 捆又是几个 1 根？像这样一个 10 一个 10 地在一起的在生活中有很多这样的例子：出示 10 元钱，10 个鸡蛋一盒，10 支笔一捆。像这样一个 10 一个 10 在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。做“想想做做”第 2 题。数一数共有几颗樱桃？你是怎样数的？（指名上台数）有没有不一样的数法？指导 2 颗 2 颗地数后写数。伸出左手，数数有几个手指；伸出右手，数数有几个手指。有没有不一样的数法？交流：五个五个地数一数。指出：数数时，可以一个一个数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。2、巩固数序。做“想想做做”第 3 题。让学生看直线上表示的数，想想里填哪个数，再填一填。出示填写的结果，让学生一起按顺序读一读。提问：比 8 小的数有哪些？比 8 大的呢？做“想想做做”第题。写一写，再按要求读一读。按不同的顺序数一数。3、练习几和第几。做“想想做做”第 4 题。说明题意，让学生说说从哪边数起的。填空后交流。追问：这样数，第 6 张是哪个数？第 4 张、第 7 张呢？在第几张？2 和 7 呢？做“想想做做”第 6 题。数一数一共有几只，并填空。从左数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？从右数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？提问：10 只小鸭和第 10 只小鸭的意思相同吗？不同在哪里？、比较大小。做“想想做做”第 7 题。独立完成后交流:76、79 表示什么？做“想想做做”第 8 题。学生数一数，填一填，再交流每次各用几根。提问：哪个图用的小棒最多，哪个图用的小棒最少？像这样摆，后