高中物理高效课堂心得体会

高中物理高效课堂心得体会篇一：物理学科开展高效课堂心得体会高一物理学科开展“一三五”高效课堂心得体会 *中学 高一物理 在新的课程理念下如何进行课堂教学，从以前的有效教学到高效教学，摆在我们的面前是值得深究的一大问题，因此学校到各地充分调研参观学习外面学校的教学改革经验，结合本校的教学实际，提出了“一三五”高效课堂教学模式。 学校根据自己的条件以及对教学实践的体会，提出符合我校情况的高效课堂教学模式的具体操作办法，真正实现了教学方式的转变，实实在在地落实以学生的学为本的教学理念，通过一年多的尝试，取得了较为理想的教学效果。 “一三五”高效课堂教学模式中的“一”指树立一个教学理念，以学生的学为本的教学理念，这充分体现了新的物理课程标准倡导自主学习的理念。 “三”指三案引领。即“预习案、探究案、训练案”引领，任何的课堂教学模式都离不开导学案作为课堂教学的载体，没有了“三案”就无从开展对课堂教学的检验和对课本知识的巩固延伸。 “五”指课堂教学的五个环节。即小组合作教师点拨交流展示总结延伸检测反馈。对于物理学科的特殊性，上课时并不一定非要完整照搬这五个环节，需要教师根据不同课程稍作调整，使当节课堂的效率达到最大化。 物理是一门注重实验、注重探究、注重思维拓展的学科，而“一三五”高效课堂教学模式中倡导自主、合作、探究的学习方式，恰好符合物理学科的教学特点，因此根据物理学科的特点，充分研究如何高效地开展“一三五”高效课堂是每一位物理教师都需要努力去做的一件大事。 新的物理课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。自主性的学习方式要求教师必须做好学生学习的组织者、指挥者和合作者，合作性的学习方式要求教师为学生的合作与交流创造机会，培养学生的合作意识、合作能力、合作技巧和合作精神。探究性的学习方式要求教师根据课程的要求，为学生创造探究实验的条件，能够采取分组进行的实验尽可能采取分组，使学生在实验探究得出结论从而掌握相关的物理知识。 从这一年多的教学实践中，为实现物理学习方式的转变，加强了创造性教学和探究性教学活动的设计，但课堂教学实施时，由于学生的思维发散,学生的物理基础较差，出现了课堂时间难以控制，导致完不成教学计划等问题；另外物理课的周课时仅三节，相对较少的周课时，都严重制约了探究性教学的正常进行，这些问题严重困扰了教师教学设计的实施。如何解决这个瓶颈问题，笔者认为“一三五”高效课堂教学模式在实施过程中有一半教学形式是在课下，教师要进行有指导性的“预习” ，一半教学形式在课堂上“探究和训练” ，通过改变课堂教学结构和形式，把课内外有机的结合起来,将一节物理课分为课堂、课下去进行。每堂课教师都不要先讲，而是让学生课外在“预习案”的指导下自学，即“先学而后教” 。而课堂教学的过程是探究和训练，使学生在探究中学习，通过交流展示的过程，掌握所学的知识，通过“训练案”的练习检测使知识得到巩固和强化。 “一三五”高效课堂教学模式的实施关键在预习，预习的好坏直接影响着探究环节能否继续进行，通过教学的不断总结和反思，笔者认为这种教学模式的实施要注意以下几个方面。 一、要加强“三案”的设计。 1、 “预习案”分为问题导学、知识梳理、预习自测、我的疑问四个环节。问题导学的问题设置应注重基础性、科学性、引导性和趣味性相结合，体现出导学、导思的功能，使学生在预习过程中能够将大部分的问题解决，从而减轻课堂的教学压力。知识梳理环节让学生了解本节课的知识脉络，从而对本节课的流程有了较为完整的印象。预习自测环节应尽量设置难度较低的题目，检验预习效果即可，更深入的问题应留到探究环节中进行。我的疑问环节应预留好位置，对于预习中遇到的问题可以做好记录，以便课堂上能够及时提出，共同解决。 2、 “探究案”中所要探究的问题不宜过多，对于自主学习能够解决的问题尽量不作为探究问题，而是针对本节课的重难点来设置探究问题，对于难度较大的问题还应设置知识点拨的提示，方便学生进行思维发散，并且要留好足够空间以便学生做笔记。 3、 “训练案”分为当堂训练与检测和课后巩固练习两个模块，当堂训练部分设置的题目应该综合典型，题量不需要太大，难易程度要适中，目的是通过当堂训练对本节课的知识有更深入的了解从而巩固知识。课后巩固练习则比较灵活，教师应该根据不同学生提出不同的要求，可以是完成课本的练习题也可以是教辅材料中的练习题，注重综合应用和拓展延伸。二、要加强学习小组合作学习。 加强合作学习是“预习”实施的关键，是完成探究环节的重要前提。合作学习要以小组为单位进行问题的预习与讨论、实验与探究，合作学习可以充分活跃学生的思维，增加彼此学习的经验和机会，通过合作与交流，分享自己的学习成果，学到他人解决问题的策略和方法，看到自己尚未发觉或发现的自我潜能，培养自信心，从而提高整个小组的学习效率。 三、完善对优秀小组的激励机制。 对于团结合作积极上进的小组，应该有更加完善的奖励机制，要有正面引导其他小组以优秀小组为学习榜样，从而使优秀小组能够再接再厉，其他小组能够不甘落后奋勇争先，你追我赶，形成良性的学习竞争。激励机制可以采取精神与物质相结合的多种形式共同进行，让学生充分体会到平时努力获得的积分是有价值的，从而提高学生合作探究的学习积极性，保持小组合作的良性发展。 四、教师要勤做反思。 教学设计的完成，课堂教学的结束，并不意味着这一次备课的结束，还需要进行课后的反思。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。如此良性循环，我们的教学水平将会大幅度地提高，教学工作也会越来越出色。 在教学改革的大潮中，教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者。 篇二：高中物理学习心得体会篇一：浅谈高中物理教学心得体会 浅谈高中物理教学心得体会 【摘 要】课程改革 的最高境界是教师观念的提升。教师作为课 改的执行者，决定 着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教 师要调整自己的角 色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识 生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心” 每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在 可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课 们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制 性变革。 理 教学 心得 学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新 培养,这与新课程理念通过培养学生的自主 养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等 从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻 理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看 探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景， 机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号， 练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂” 。 学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认 关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课 培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识， 的”权威”变成学到”以学生为中心” ，新课程实施中教师程实施的条件。我和教育观念的根本【关键词】高中 物物理是门自然科学意识和科学思维的学习的积极性、培来挖掘学生的潜能,合。当前的高中物不到自主、合作、看到的只有大量的将这种应试化、训长此以往，这种教为，实施素质教育，堂的主人，教师要 尤其是要培养学生提出问题的能力。1 改变思想观念, 教师角色从新定位 新课程理念的核心 就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学 生的自主学习的积 极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操 作能力,从而挖掘 学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。这 的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养 教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到 推进创新课程的实践。教师在教学活动中,应该 位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作 知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站, 动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。 2 方式,培养学生的积极性和探究意识 甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式” 一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差 与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学 里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习 物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时, 在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟 球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球 眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动 通过让学生亲身经历观察发现惊奇探索这 样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。 3 要求教师改变以往为主的转变,由以终身性教育的转变,转变观念,重新定为信息的传递者、让学生作为教学活以参与式的教学以往的物理教学,的教学方式,老师是非常明显的。参生在“自己的课堂”活动,是学生学习让学生靠墙亲自站摆从靠近该同学眼会不会碰到该同学中巧设各种疑问。设计紧贴生活的 学习活动,激发学生的学习兴趣物理学研究的是自 然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现 象蕴藏着无穷奥秘。 让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识 物理规律,同时将 学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实 践及其应用结合起 来,从生活中获取的经验,学生感受比较深。这样 所学规律的理解,又能使学生觉得物理知识非常 生对物理的兴趣。如找来一个自动报警器,当场 叹其原理的简单和电路设计的微妙,又如在学习 拿来各种小型电动机,让学生分组“解剖”,总结 转化的原理。这些拿生活用具,理解物理现象的方 发学生的学习兴趣。其中,重点是一定要让学生亲 历一定的思考与无答案期,才能让他们理解深刻。 的开发、创新意识的培养,可以起到非常大的促 4 解读,激发学生自主学习的激情 许多对伟大科学家的介绍的内容,如牛顿的忘 精神;安培的刻苦学习、专心致志精神;欧姆的坚 第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多 就,从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明,到 和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、 解读这些典型人物和辉煌的科学成就,善于挖掘利用,激发学生的 学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生, 知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代,我们 既可以加深学生对有用,从而激发学“解剖”,让学生感电磁场的过程中,其原理,理解电能法,可以很好的激自动手,并让其经这些对于他们潜能进作用。 增加典型人物的物理教材中包含了我工作、悉心钻研持不懈精神;法拉我国取得的伟大成现代的“两弹一星”民族自豪感和为科提高学生学习科学 教师应该抓住其主要心理特点,在解读这些人文信息的同时,去引 导他们建立正确的 人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立,可 以激发学生自主学 习的激情。 5 建立科学的评价 方式,稳定学生的学习兴趣 新的物理课程标准 倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想, 我评价,强化活动表现评价,改革过去单纯以笔 学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方 更注重对学生学习过程的评价,强调评价目标的 的目标领域(认知领域,行为领域,情感领域)采用 行评价,要求我们既要评价学生物理知识的掌握 学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的 只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励, 记录定期与学生本人及家长进行交流,帮学生总 点,增强其自信心,稳定其学习物理的兴趣。同时 之处,勉励他们改正,促使学生健康成长。 下的物理教学,要求教师重点培养学生的自主学 学生的探究意识和培养学生的动手操作能力,从 心要求下,大力支持教师创新教学方式,大胆推进教学改革尤显必 改革的深入开展,在新课程理念指导下,广大物理 教学观念将发生根本性的改变。在教学实践中, 探索物理课程的教学规律,超前进入新课程,把 进课堂教学中,努力提高教学活动的有效性。 突出重视学生的自试成绩高低来评价式,除了考试以外,多元化,倡导不同不同方法对学生进情况,更应重视对评价。在这些方面并作下记录。课堂结自己的长处和优帮其找出美中不足总之,新课程理念习的积极性、培养要。随着物理课程教师的教育思想、教师要自觉地深入新思想、新理念融 篇二：高中物理学习方法总结高中 物理学习方法总结 有很多同学会问“学习物理有没有捷径呢”?答案应该是没有，学习是一 件实实在在的事情，我们来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我 给大家介绍一种“6+2”学习法，所谓“6+2”学习法即在学习过程中严格贯彻“预习上课 复习作业质疑小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“计 划”和“系统”两个环节。下面我们来看具体的分析。1.预习 学习的第一个环节 是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们 需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需 要我们在上课之前对所学内容进行预习。 在每次上课前，抽 出一段时间(没有时间的限制，长则 20 分钟，短则课前的 5、6 分钟，重要的是过程)将知识 预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准 备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课， 有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻 炼我们的自学能力和独立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其 重要的)。 我们应该逐渐养成 预习的良好习惯。 2.上课 上课是我们学习的 中心环节。对此我准备强调三个问题： (1)主动听课。 有人将我们的听课 分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自 觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能 对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进 行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维 迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。 那么，你属于哪一 种类型呢?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是 自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，我 们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。 (2)注意课堂要点。 要听好课，我们应 善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集 中的时间一般在 20 分钟左右，(要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的)，所 以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。 上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在 突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕 析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要 篇三：浅谈高中物理教学心得体会浅谈高中物理教学心得体会 【摘 要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课 改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教 师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识 的”权威”变成学生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心” 到”以学生为中心” ，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在 新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课 程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制 和教育观念的根本性变革。 【关键词】高中 物理 教学 心得 物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新 意识和科学思维的培养,这与新课程理念通过培养学生的自主 学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等 来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻 合。当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看 不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景， 看到的只有大量的机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号， 将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂” 。 长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认 为，实施素质教育，关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课 堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识， 尤其是要培养学生提出问题的能力。 1 改变思想观念,教师角色从新定位 新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学 生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操 作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。这 要求教师改变以往的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养 为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到 终身性教育的转变,推进创新课程的实践。教师在教学活动中,应该 转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作 为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站, 让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。 2 以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究意识 以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式” 的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差 是非常明显的。参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学 生在“自己的课堂”里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习 活动,是学生学习物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时, 让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟 摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球 会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动 中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察发现惊奇探索这 样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。 3 设计紧贴生活的学习活动,激发学生的学习兴趣 物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现 象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识 物理规律,同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实 践及其应用结合起来,从生活中获取的经验,学生感受比较深。这样 既可以加深学生对所学规律的理解,又能使学生觉得物理知识非常 有用,从而激发学生对物理的兴趣。如找来一个自动报警器,当场 “解剖”,让学生感叹其原理的简单和电路设计的微妙,又如在学习 电磁场的过程中,拿来各种小型电动机,让学生分组“解剖”,总结 其原理,理解电能转化的原理。这些拿生活用具,理解物理现象的方 法,可以很好的激发学生的学习兴趣。其中,重点是一定要让学生亲 自动手,并让其经历一定的思考与无答案期,才能让他们理解深刻。 这些对于他们潜能的开发、创新意识的培养,可以起到非常大的促 进作用。 4 增加典型人物的解读,激发学生自主学习的激情 物理教材中包含了许多对伟大科学家的介绍的内容,如牛顿的忘 我工作、悉心钻研精神