小学数学六年级上册《圆的周长》数学观课报告

教学环节设计和时间分配观察量表（一）执教教师 工作单位 执教课 题 圆的周长观察者 工作单位 观课维 度 教学环节的设计观察中心 整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透主要教学环节时间分配 环节描述 简评一、创设情境，激情导入3 分钟用喜羊羊和灰太狼故事导入，引出周长模型的概念，导入课题。故事导入，调动了学生学习的积极性，为圆的周长的探索买下了伏笔。二、动手操作 引导探索20 分钟1、先让学生讨论并汇报圆周长的测量方法。2、学生测量出圆的周长，并计算周长和直径的比值。3、引导得出圆的周长计算公式1、利用迁移的方法，得出圆的周长的概念。2、采用“化曲为直”的方法测量圆的周长。三、拓展练习 实践应用3 分钟用所学知识解决导入中故事的问题，用公式解决问题，得出喜羊羊和灰太狼的比赛不公平。首尾呼应，学以所用。让学生获得成功的喜悦。四、智慧城堡 冒险岛10 分钟内容包括填空、判断、选择、看图计算等。冒险岛中含有半圆的周长计算。通过检验的方式，检查学生学习的情况，以及创新的能力。五、课堂小结 2 分钟通过今天的学习，你学会了什么？生活中还有哪些地方用到了圆的周长？让学生总结今天所学的内容，使学生展示收获。六、拓展练习课后延伸2 分钟可恶的灰太狼阴谋没有得逞，有设计了新型跑道，想不想知道新跑道的样子？拓展延伸能更好地调动学生学习的激情，为下节课做好了准备。备注：教师根据教学内容和学生的实际情况，精心设计了教学环节，精选了一定数量的练习题，体现了“学数学，用数学”的教学观念。学生课堂学习行为观察表（二）观察时间 2014.11.21 观察者 孙书美 陈鹏执教教师 课题 圆的周长观察角度 行为评价 观察环节情境导入 探究新知 反馈练习积极人数 25 30 35平淡人数 21 16 10课 堂 参与度被动人数 0 0 0动手操作 小组合作 交流汇报热烈人数 20 20 26认真人数 16 14 10自信人数 10 12 10自主学习行为表现消极人数 0 0 0掌握计算方法 拓展应用 学生收获学习效果目标达成度 100% 100% 100%达成目标人数 46 46 46教师课堂教学方式有效性观察量表（三）执教者姓 名单位 课题 圆的周长观课者姓名唐现莲郑士菊 单位观课维度教师采用的教学方式观察中心教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？教学环节 教学方式 有 效 性 备注一、创设情境激情导入故事情景导入 （谈话法）调动了学生的学习积极性，效果明显。二、动手操作引导探索动手活动操作法学生在操作中，探究学习内容，学生积极，活跃。三、拓展练习 实践应用讲练结合、反馈纠正法。讲练结合，及时反馈，学生在交流中理解，在联系中提高。观察记录四、智慧城堡冒险岛练练巩固法讲练结合，及时反馈，学生在交流中理解，在联系中提高。学生发现问题、提出问题与解决问题观察表（四）课题：圆的周长 授课人： 记录人： 张传勤 付琴 时 间：2014.11.21提 出 问 题 问 题 来 源 解决途径 主 体价值度 学 生 教 师教学环节问 题 记 录A B C 观察 操作 想象 其他 讲解 演示 活动观察操作想象其他独立互助教师1 你觉得这样的比赛公平吗？ 导入2 它们所跑的路程是什么？ 1 怎样测出圆的周长？ 2 圆的周长和直径的有什么关系？ 3 周长与直径的比值是多少？ 探究新知4 读了这段资料，你有何感想？ 1 你是怎样计算的？ 应 用2 你能求出下列圆的周长吗？ 五、课堂小结 交流评价总结课堂收获，分享获得知识的快乐。 六、拓展练习课后延伸 情景教学调动