小学信息技术下册《编辑文档》教学设计

1第 3 课 编辑文档教材分析：本课是苏教版小学信息技术下册第 3 课的内容，是课标中文字编辑板块的内容。在学习了前面 2 课 word 文档的学 习后，学生对 word 文档已有了初步的 认识，会录入、会删除文字，在此基础上学习，学习编辑文档的方法，本课在整个 word 文档的学习占有重要的地位，也是学生比较感兴趣的内容。 该内容的学习对学生日后的学 习、生活有重要的帮助。学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生。 该年段的学生，从年龄特点上来说，具有好奇心强、接收知识快、乐于动手的特点。Word 文档学生之前已有学习，一些基 础较好的学生已经掌握今天的学习内容，教师要善于 发挥这一部分学生的力量，帮助课堂学习。本课的学习内容想让学生学会并不难，但如何合理的用好 这些内容，并 为 今后的学习、生活服务，是教师在课堂上需要引导学生的重要内容。知识与技能：1、掌握复制、粘贴文字的方法2、学会设置字体的字号、颜色、字体等3、学会设置段落居中、行间距过程与方法：任务驱动、演示、小组协作情感态度价值观：1、学会有效、合理、富有美感的设计文档2、培养学生的审美能力3、培养学生应用电脑的能力行为与创新：能够有效、合理的编辑文档教学重点：1、掌握复制、粘贴文字的方法22、学会设置字体的字号、颜色、字体等3、学会设置段落居中、行间距教学难点：能够有效、合理的编辑文档教学准备：板书、课件、成果蓝教学过程：教学环节 教师与学生活动 设计意图一、导入： 师：同学们，现在是什么季节 ； 生：秋天师：秋天给你怎样的感觉？ ； 生：各抒己见师：在语文课文上，也有一篇关于和秋天有关的文章，今天我把这篇课文带到了教室，下面，我们一起用最动听的声音高声朗诵秋天 ； 生：朗诵秋天用学生熟悉的课文导入，靠近学生的最近学习区，利于引导学生持续“走下去”的兴趣。二、新授:1、复制粘贴师：糟糕，有错误 生：指出错误师：谁有办法解决？ 生：复制、粘贴师：谁愿意做小老师？ 生：演示（奖励“勇于表现” ）师：下面请大家把少的文字补上生：练习（奖励“风驰电掣” ）师：虽然大家把少的文字补上了，但我感觉现在的文档看起来不够清晰，视觉上不舒服，你们分析下是什么原因造成的？生：各抒己见（字小、密）师：确实，我和你们有同感，那今天咱们一起来学习第三课编辑文档 ，通过学习，让这篇文档看起来更加地清晰、规范（板书）秋天这篇文章学生很熟悉，少掉一句话学生很容易发现，对于少掉的内容，自然引导至“复制、粘贴”这个内容上，而这个内容学生在三年级就已经学习过。这里老师只需稍加点拨，让学生完成即可。32、文字的修饰师：刚才有同学说到这篇文档的字太小，谁调字号（板书）要求四号字生：示范操作（奖励“勇于表现” ）师：还有什么办法可以编辑？生：改颜色、改字体、标题居中要求颜色：黑色，字体：楷体依次请学生示范操作（奖励“勇于表现” ）师：刚才在大家的努力下，通过调整字体、字号、颜色， 、标题居中，让这篇文档顿然间就变得清晰、规范，同学们，你们想自己动手试试吗？生：编辑 1 号文档师：巡视指导，对于提前完成的同学，可允许他下座位巡视别人的作品，并从别人的作品中吸取长处，对能说出别人长处的同学（奖“取长补短” ） ，选 2 位同学师：谁愿意把自己的作品展示给大家欣赏？生：展示被取长补短的学生，2 名师：还有谁？生：展示字体大、或颜色花哨的同学师：大家感觉怎样？谁有意见给他？生：表达自己的观点，说的好的， （获“金玉良言” ）师：我们来看看周围、生活中文档编辑的实例播放幻灯片：报纸、语文书、课外书、通知、班级公约师：这些文档在编辑排版时，有哪些共同的特点？生：标题大、字适中、颜色统一、标题居中师：有哪些不同的特点呢？生：有的字大，有的字小，有的有颜色，有的没颜色师：确实，不同性质的文档，有不同的编辑方法师：如：出示实例：书、黑白的班级公约师：针对不同题材的文档，有不同的编辑方法，但不变的是字的大小要合适、颜色要统一、协调，对于正规的文档，必须要按正规的格式进行编辑、排版。师：下面同坐 2 人为一组，互相为对方的文档提一提修改意见。生：互提意见、互修改，随机发（“互帮互助” ）2 个。带领学生讨论编辑的方法，边讨论，边请会的学生演示，一方面帮助学生了解编辑的规则，一方面，帮助学生学习操作的方法。通过展示学生好的作品，和需要修改的作品，让学生逐渐明白编辑的一般规则，做到规范编辑。通过学生身边的实例，让学生明白，编辑有一定的规范要求，不同的文档，有不同的编辑方法。用互帮互助的方法来助学，一是提高学习的效率，二是让学生学会合作学习。43、设置行间距师：下面我们把 1 号文档保存，打开 2 号文档，看看有什么你想修改的地方？生：行间距太大师：怎么修改？生：尝试操作，教师提示学生看书师：如果我不想按电脑上设定好的 1.5 倍，想自己决定行间距的大小，怎么办呢？生：思考、尝试操作师：引导到固定值师：请一位学生尝试操作，奖（“勤学善思” ）生：调整行间距用行间距过大的文档，让学生编辑，自然引发出“调整行间距” ，这里还增加了一个固定值的知识，固定值在编辑中也有很重要的作用。三、总结师：今天我们学习了第三课编辑文档 ，指黑板板书，这里的操作都会的举手 ； 生：举手师：光会操作还不够，我们还要会合理的利用这些操作，学会合理的编辑文档再次强调不同文档，不同编辑方法。四、练习 师：下面老师要检验下你们今天的学习成果，文件夹里的3、4 号是练习题，左右两同伴各选一题，进行操作。生：选择、操作师：巡视指导生：分小组展示，展示的时候要说编辑的想法师：不同文档，不同编辑方法，要区别对待师：5 号文档是留给你们课下的作业，请同学们利用今天学到的知识，完成课后作业。小组合作，两人共同商量，选择自己感兴趣的内容编辑，然后互相交换修改意见，互助助学。再次明确不同文档，不同编辑方法。五、评价师：秋天是个丰收季，经过了一节课的学习、练习，同学们，你们有怎样的收获呢？请同学们打开成果蓝，去采摘自己的知识之果。师：掌握的知识，将字体变红，没掌握的知识，将字体变绿生：填写成果蓝师：真是个丰收季，这里，还有个硕果累累奖要送给大家，希望大家在