小学二年级上册语文教案［全册］

1课 题 识字 1 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 朱宏雁 校 对 李平 审 核 刘丽群知识与能力 1、会认“宜、层”等 11 个生字，会写“宜、实”等 5 个生字。过程与方法 自主、合作、观察。教学目标情感态度与价值观 正确流利有感情地朗读课文，培养学生收集词语的兴趣。教学重点 会认“宜、层”等 11 个生字，会写“宜、实”等 5 个生字。教材分析教学难点 正确流利有感情地朗读课文教师准备 多媒体课件教学准备学生准备 生字卡片，收集关于秋天的词语。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、激趣导入，读文质疑。1、谈话导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！2、读文质疑。在优美的音乐声中呈现与课文对应的三组画面，引导学生观察、谈感受。秋天如此美丽，你想走进课文，再一次感受秋天的迷人风光，成熟魅力吗？那就赶快借助拼音，读一读课文吧！1、读完课文，你想问点什么？想学会哪些知识呢？问题预设： “层林尽染 ”是什么意思？ “叠翠流金”是什么意思？2 怎样记住“叠、爽”两个字？ “壮”字的笔顺是怎样的？2、教师梳理问题，出示自探提纲。朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。你有什么好的方法记住了文中的生字？根据自探提纲自主学习。解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查： 做“小小播音员”读带有拼音的生字。 出示词语，进行开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生看图理解。 出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。 3、小组内读课文，争当朗读小老师。三、写字指导1、出示“宜、实、色、华、谷”五个生字。2、观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生描红，书写。5、展示评价。质疑再探 课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。板书设计识字 1金秋时节 景色宜人层林尽染 叠翠流金3天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实 秋收冬藏教学反思4课 题 识字 1 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 朱宏雁 校 对 李平 审 核 刘丽群知识与能力 会写“金、尽”等 5 个生字。过程与方法 自主、合作、观察。教学目标情感态度与价值观 正确流利地朗读课文教学重点 会写“金、尽”等 5 个生字。教材分析教学难点 正确流利地朗读课文教师准备 多媒体课件教学准备学生准备 收集关于秋天的词语教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、复习导入1、出示图片，选择与图片相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读的正确、流利。3、比读，看谁读的有感情，有韵律。4、互相赏读，自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。解疑合探2、学习新知1、出示“金、尽、层、丰、壮”五个生字自探提示：（一）在小组内说说每个字的字形和书写规则。（二）找出难写和易错的字。（三）生描红，小组内评价。2、师检查学习成果，展示交流。53、学生自由练习。质疑再探 1、本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1、 “庆 丰收” ：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。2、关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋 风 过 耳 秋 风 萧 瑟 秋 雨 绵 绵 秋 收 立 秋 中 秋 节板书设计 金、尽、层、丰、壮教学反思6课 题 1.秋天的图画 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 朱宏雁 校 对 李平 审 核 刘丽群知识与能力 会认 8 个生字。会写 4 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。教学目标情感态度与价值观 体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。教学重点 有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教材分析教学难点 理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教师准备 多媒体课件教学准备学生准备 生字卡片，收集有关秋天的词语。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探一、谈话导入，读题质疑。1、小朋友，你们喜欢秋天吗？谁能说一说你为什么喜欢秋天？是啊，秋姑娘一路欢歌一路微笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。2、今天，我们要学的就是秋天的图画这篇课文，看了课题，你有哪些疑问？问题预设：为什么说秋天是一幅图画？秋天的图画里都画了哪些美景？我需要认识哪些字？会写哪些字？二、出示自探提示：（一）自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。（二）小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？三、汇报交流。四、游戏：说字找字。7五、指导书写解疑合探六、初步感知课文内容1、自由读课文。2、指名读课文。3、齐读思考：秋天的图画是什么样的？质疑再探 提出不懂的问题和想进一步了解的内容。运用拓展根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦” ，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场板书设计 秋天的图画 波 浪 灯 作教学反思8课 题 1.秋天的图画 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 朱宏雁 校 对 李平 审 核 刘丽群知识与能力 会写 4 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法 通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。教学目标情感态度与价值观 体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。教学重点 有感情的朗读课文，感受秋天的美景。教材分析教学难点 理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵教师准备 多媒体课件教学准备学生准备 生字卡片，收集有关秋天的词语教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、激趣引入，巩固生字。1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2、 （屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。 （板书：劳、丽）3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！解疑合探2、读文入情，体验情感。（一）朗读感悟，整体把握。1、学生自由读课文。2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）（二）研读品味，体会情感。9自探提示：1、在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“”把它画出来。2 画出描写景物的句子。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊 ”这句话写了哪几种景物？重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。三、深入体会，情感升华。（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画） ，请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读） 质疑再探 文章学到这里，你还有哪些不懂的地方，提出来，大家一起交流研讨。运用拓展勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天，也可以唱一首有关秋天的歌，还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。板书设计1、秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪 高粱举起燃烧的火把教学反思10课 题 2.黄山奇石 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 李萍 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 1、图文结合，在体会黄山奇石的奇妙中学会 14 个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。过程与方法 通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。教学目标情感态度与价值观 通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 识字、写字、朗读课文。教材分析教学难点 了解作者从几方面介绍黄山奇石的。教师准备 课件、字卡教学准备学生准备 收集有关黄山的资料。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、 谈话揭题。出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧！看到这个题目你产生了哪些问题？问题预设：为什么说黄山的石头是奇石呢？黄山在什么地方？黄山的奇石是什么样子的？2、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。11你有什么好的方法记住了外形复杂的字？“陡峭”是什么意思？根据自探提纲自主学习。解疑合探一、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查： 出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：陡、峭、其、膊等。 出示词语，进行开火车朗读。风景 尤其 有趣 巨人 啼叫 著名 狮子学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：如：尤其、著名 出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：我们来看看这篇课文有几幅图？每幅图对应那个自然段的内容？出示第一自然段，品味“闻名中外” “秀丽神奇”的词义。“尤其”的近义词是什么？你会用“闻名中外”说一句话吗？再读第一自然段。谁愿意读一读三、写字指导1、下面我们来写 4 个字。（课件出示：外 伸 景 琴）请你观察这 4 个字，从结构上看你能发现什么？（前两个字都是左右结构的字，后两个字是上下结构的字。）有什么不同之处？（“外”是左宽右窄，“伸”是左窄右宽。“景” “琴”都是上小下大。 ）范写：看老师写这个字。2、你觉得怎样才能写好这几个字？（指名说，师一边写）123、你是怎样记住这个字的？（指名说）“外”和“伸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、 谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：1、“一动不动”是什么意思？2、像这样的词语还有哪些？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：一看拼音，写词语。二、该句子，划去括号申不合适的字。1 “仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。3课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4人能产生（巨、具）大的力量。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计2、 黄山奇石神奇 有趣13教学反思14课 题 2.黄山奇石 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 李萍 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 通过图文对照,使学生体会黄山奇石的美妙,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 通过观察照片,培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。教学目标情感态度与价值观 体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教材分析教学难点 区分课文描写内容的详略。教师准备 课件教学准备学生准备 有关黄山奇石的资料。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探一、读文质疑这节课我们继续学习第 2 课，找 6 名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？问题预设：课文一共介绍了几种奇石？这些奇石都叫什么名字？为什么给这些奇石起了这样的名字？黄山奇石一共有多少？二、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：默读课文。边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？为什么给这些奇石起了这样的名字？作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？15学生根据自探提纲自主学习。解疑合探一、朗读课文，体会文章的内容。1、自读课文：小组内成员边读课文，边思考，课文一共介绍了几种奇石？并用“”画出来。2、小组交流，合作补充。3、作者把哪几处的黄山奇石详写，把哪些略写？ 小组成员交流讨论，得出答案。 分析为什么有的略写，有的详写，这样写的好处是什么？组内成员讨论交流，各组汇报，并阐明理由。3、小组内读课文，争当朗读小老师。二、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：为什么给这些奇石起了这样的名字？小组成员结合插图和收集的资料，说一说为什么会给这些石头起这样的名字？三、写字指导1、下面我们来写 5 个字。（课件出示： 尤 巨 狮 站 等）请你观察这 5 个字，从结构上看你能发现什么？（尤和巨是独体字，狮 站是左右结构的字，等是上下结构）小组内讨论怎样才能写好这几个字？2、教师范写。3、学生描红，书写。4、展示评价质疑再探自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：你能描述出“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”的这些石头的样子吗？运用拓展 1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。16预设习题：一、在括号里对上合适的词语。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡二、给下面的句子加标点符号，再读一读。1黄山风景区在我国安徽省南部（ ）2黄山的怪石多有趣啊（ ）3你去过黄山吗（ ）4妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）三、照课文内容填空，再读一读。（l） “猴子观海”就像_（2） “仙人指路”远远望去，真像_（3） “金鸡叫天都”就像_（4） “仙桃石”好像_四、拓展练习黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海” 。请你收集有关这方面的材料读一读。3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？板书设计 1、 黄山奇石 奇形怪状、秀丽神奇教学反思17课 题 3.植物妈妈有办法 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 金红岩 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 1. 学习本课生字，理解“准备” 、 “降落伞” 、 “乘着” 、 “铠甲”等词语的意思。2. 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。.过程与方法 1. 通 过 小 组 自主合作探究，学会生字，理解生词，初步了解并掌握课文内容。教学目标情感态度与价值观 1. 在读中感悟课文的韵律美，感受祖国语言文字的美。2. 激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。教学重点 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教材分析教学难点 孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法是一个难点。教师准备 1.教师准备演示课件。教学准备学生准备 1.学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。2.学生通过各种途径了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏 3 课植物妈妈有办法 。2.齐读课题3 .请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。预设：生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？生：课文讲了一件什么事？生：植物要旅行靠的是什么办法？生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？18生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？4.归纳形成“自探提纲” ，学生开展自主学习。（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。5.教师检查识字情况：（1）植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （说一说这类的词语）（2）读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。提示引路，自读探究出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：（1 ）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？（4） “四海为家” “铠甲”什么意思？解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。（1 ）植物妈妈指的是谁？（2）植物妈妈的办法有哪些呢？（3）它们的办法好不好呢？预设：(1)蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？a.结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）19b.纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。c.谁能用“纷纷”说一句话。d.小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。e.指导感情朗读。f.小结学习方法并板书。3.指导学生书写生字质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。（4）自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。（5）试着背诵课文。板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳教学反思20课 题 3.植物妈妈有办法 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 金红岩 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 .能有感情地朗读课文，试背课文 2 至 4 节。过程与方法 利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。教学目标情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教学重点 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。教材分析教学难点 理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教师准备 准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。教学准备学生准备 了解植物转播种子的方法。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑。复习导入a.出示字词卡片，读准字音。b.回忆课文讲了什么？2.导入课题：同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。3.自由读第三.四自然段，归纳形成自探提纲（1）什么是带刺的铠甲？（2）苍耳是怎样传播种子的呢？理解挂在（3）豌豆种子传播需要哪两个条件？21解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中修正自己的批注，以备一会儿我们全班集体交流。2.交流第三自然段（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。（2）汇报自学情况带刺的铠甲什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。生观察实物，手触感它的坚硬。挂 住苍耳是怎样传播种子的呢？书上用了哪个词来表示？（挂住）你还可以用哪些词来表示？（粘住）（3）指导有感情朗读第三自然段3.交流第四自然段（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（） ，让孩子（） ，豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？a.、慢读：怕的一声，豆荚炸开。b.较快读：怕的一声，豆荚炸开。 ）4、学习第五自然段（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？（2）交流并练习背诵。5、指导书写；示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）质疑再探1.引导学生质疑。课文读到这里，我们解决了课前提出的哪个问题？“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展 1、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、22栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）2、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。3、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。 （AABB）板书设计蒲公英 风吹植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子豌豆 太阳晒 （四海为家）教学反思23课 题 4.古诗两首 赠刘景文 课 时 第（1）课时，共（1）课时主 备 金红岩 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 会认“刘、菊、残、君、橙、橘、 ”6 个生字，会写“首、刘、枝、记”4 个字。过程与方法 学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学目标情感态度与价值观 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教学重点 多元吟诵，练习背诵。教材分析教学难点 引导学生自主探究、感悟诗境教师准备 多媒体课件 教学准备学生准备 收集刘景文的诗教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的古诗两首 。 （相机板书）2、生读课题（齐读） （指名读） 。3、书写“首”字。4、故事铺垫，理解课题。师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经 50 多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文 。245、板书课题，学生齐读课题。6、书写“刘”字。7、自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（1）小组内检测，汇报识字方法。（2）以小组为单位，在班级汇报识字方法。8.指导书写生字解疑合探一、出示自探提纲：请同学们默读课文全文，边读边想：1.这首诗写的是什么季节的景色？2. 尽、擎雨盖什么意思？3.表达了诗人怎样的情感。二、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。1.请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，一会儿我们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。三、师生共同走进文本1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）2、人们常说：“诗中有画，画中有诗， ”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件4、为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。 （理解“尽、擎雨盖” ）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。 ）（2）菊残课件出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝” 。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出25来的景色。 学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 ”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。7、熟读背诵质疑再探 刘景文是怎样个人，孙东坡为什么要写这首诗赠送给他？运用拓展师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨万里秋凉晚步：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！板书设计赠刘景文荷 菊秋之美教学反思26课 题 4.古诗两首 山行 课 时 第（1）课时，共（1）课时主 备 金红岩 校 对 李萍 审 核 刘丽群知识与能力 会认“劲、斜、枫、于”4 个生字，会写“于、枫”2 个字。过程与方法 学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学目标情感态度与价值观 在反复诵读中，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点 图文结合体会诗的意思和意境。教材分析教学难点 通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。教师准备 课件教学准备学生准备 收集杜牧的诗歌教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1.提问：同学们，现在是什么季节？师：对，秋天已经悄悄来到我们身边了。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。你觉得秋天什么最美？师：揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗山行 ，这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜” ，称杜牧为“小杜” 。杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。这首诗就是山行 。2、初读感知（1）自读课文，处理生字词师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。（2）小组内检测，汇报识字方法。（3）以小组为单位，在班级汇报识字方法。27（4）翻开课本到十六页，自由朗读山行 ，要求读准字音，声音洪亮。（5）指名朗读，请两位同学朗读。（6）同学们一起读一读这首诗。（7）同学们还想知道什么？预设：a.“山行”什么意思？b.诗人在山上行走看到了什么呢？3 归纳形成“自探提纲” ，学生开展自主学习。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。请小组长组织组员在小组内把刚才自探的成果在组内交流，小组同学互相修正，互相补充，可以在交流中完善自己的想法，一会儿咱们全班集体交流。2.小组交流展示，教师点拨，即时反馈。以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：a.理解“坐”的意思。 （因为）b.引导学生质疑， “白云生处”的“生”和“深”进行比较。课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。齐读这两句诗。c.请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。3.师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？4. 学生自由朗读，想象描述。5. 师：是啊，一首诗就是一幅画， 山行是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？6. 各种形式朗读古诗。质疑再探1.师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，