[小学ppt]三年级上册教学设计(m-m)

三年级英语第一册教材分析卜庄镇马疃小学主讲人：彭国玲 现状分析 教材分析 教学目标 教学基本要求 方法措施 分模块介绍重难点及突破方法 教案及其注意问题现 状 分 析“ 进三年级了，学习英语了！ ” 孩子们带着好奇、带着满心的欢喜走进了新的课程 -英语学习，家长们也很兴奋，似乎有看到了孩子们再次站在了同一起跑线上。然而，我们知道，这个年龄段的孩子，好奇、好动、注意力维持时间较短，注意力的维度单一，模仿能力强，但又易忘记，他们的思维方式与其自身的行为直接联系，仍然以自己的印象、直觉、观察和经验去解释和理解所面临的问题。因此，抓好启蒙阶段的英语教学，直接影响孩子的终身发展。教材分析 义务教育课程标准实验教科书英语 以话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共 10个模块和 1个复习模块。 14个主题句，涉及到的话题有问候、自我介绍、获取他人信息、家庭成员、职业、身体部位、动物等。一个单元就是一个话题，每项有教学方法与要求的提示。如：Listen and point.主要就是要求学生通过听说读写来完成这一部分的知识学习。当然，对于三年级初学阶段，这部分的单词与句子，不要求能默写，能认读即可；如果教完了字母，可以要求抄写。单词的总量按单元分有 102个，短语及句型23个；按 26个字母表编排顺序分有 202个（个别单词出自每单元的 E部分），其中 4会单词有28个，其余 174个作听说技能要求。另外还有 8首歌曲， 4首韵律诗。歌谣和韵律诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性 ,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。本册教材具有以下几个特点： 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突 出语言的真实性和实用性。 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。通过学习本册教材使学生： 逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。 乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。教学目标教学基本要求听、做1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）3.能唱首儿童歌曲、韵律诗首。4.能根据图画说出单词或短句。玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣。3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。认、读：1.能看图识词（个单词、词组）2.能在图片的帮助下读懂小故事。方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。（ 1-6模块）模块）MODULE1 GREETINGS模块分析 ：这一模块在 Unit1中，让学生展示了学校生活中学 打招呼，告别及自我介绍的情景，使学生理解语言意义和语言情境。在 Unit2中主要是让学生能够自如的说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。模块教学建议语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候。学习任务： Hello. Hi. (Hello, Sam. Hi, Daming.) Goodbye! Im Sam. Good morning.How are you? Im fine, thank you.运用任务：结识一位外国孩子，问候对方，并把自己的姓名告诉 对方；用 Good morning. How are you？问候老师、同学和家长。 教学重点、难点 ：单词： hello,goodbye,how, are,you,morning,fine,thank句型： 1） -Hello,Im Sam. -Goodbye,Daming.-Hello,Im Amy. -Goodbye,Sam.2) -How are you? -Good morning,Sam.-Im fine,thank you. -Good morning,Amy. 突破方法：1、 配音活动。教师先让学生听两遍配套 VCD，让学生模仿其中人物的语气、语 音、语调在学生能够指读及说的基础上请学生为对话配音。教师只放VCD画面，停掉声音或将声音放在尽量小的程度上，学生则为画面配音。如果学生能胜任此 活动中的角色，教师还可以鼓励学生模仿 VCD中人物的动作、表情等，以增强活动的真实感与生活化。2、情景对话教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情境，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其中一种情境，并通过表演再现这一情境，最后各组在全班面前表演。3、朋友相见由于学生很喜爱小动物，因此教师可以让学生扮演小动物在不同情境中打招呼，问好。教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物，要表现出这些动物的特点。最后教师请部分学生在全班面前进行展示。 课时安排Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。二单元的 song 可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第 2 课时中再让学生表演说。模块分析 ： Unit1的内容可以看作是对 Module1的巩固。学生可以在第一模块学习的基础上通过配音活动、分角色朗读与表演等活动来更好的了解和运用自我介绍和问候用语。 Unit 2中学生会学习怎样询问对方的名字及学习在不同时间的问候用语，学生还将通过学习歌曲和做游戏来巩固本模块的学习成果。模块教学建议 ：语言功能：问候；询问姓名及回答。学习任务： Good morning, boys and girls. Good afternoon, Mr Li. Whats your name? Im Sam.运用任务：在上午、下午问候老师、同学；结识新朋友（问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字，向对方告别）。Module2 Introductions教学重点难点：句型： -Whats your name? -Good afternoon,Daming.-Im Sam. -Good afternoon,Lingling.突破方法：1.选举礼仪小标兵 。教师告诉学生在课上要通过实地考察，选举出本班的标兵。小标兵的入选条件是能用较流利的英语向认识的人问候，同时体态语言、语调也要文明得体。教师先请学生听录音，注意其中人物是如何问好后，学生开始自己练习，并以小组为单位先选举出小组的礼仪小标兵。最后各组礼仪小标兵要在全班面前展示，其他学生则根据礼仪小标兵入选条件选举出全班的礼仪小标兵，由教师向他们颁发绶带或证书。这些礼仪小标兵们每天早上将轮流在教室门口向老师及同学问好。2.了解同学的英文名字。教师课前准备好一份英语名单，为班内每一个同学起一个英语名字。活动过程：教师带领学生学习 Whats your name? Im后询问几名同学的英语名，为学生做一个示范。接下来教师可以问学生是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文名字？学生出于好奇而会表现出兴趣。此时教师就可以鼓励学生离开座位，运用句型 Whats your name?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住。3.拍手做游戏。教师带领全班同学一起有节奏的拍手，其中一名同学先站起来按着节奏说 Im 并走到另一名同学面前问 Whats your name? 然后与这名同学互相拍两下手，则这名同学站起来说 Im 并继续找另一人与之拍手并询问名字。如此循环下去，直到所有的人都说过为止。课时安排 Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。二单元的 song 可在每节课都放给学生听，以便让学生充分感知语意。模块分析 ： Unit 1宜让学生通过看、听、说、演及各种 TPR游戏，如 Polly says ，听指令做动作，比赛等多种生动有趣的活动使学生完成本单元的学习任务。 Unit 2将在上一单元的基础上继续学习和巩固如何发出指令。模块教学建议语言功能：发出指令；执行指令。学习任务： Stand up. Sit down. Point to the window (door, blackboard). Hello, bird. 运用任务：参加 TPR比赛；与同学做 TPR游戏；给家长演唱Please stand up!这首歌 Module3 Classroom教学重点难点：单词：表示物体的名词： window,blackboard,desk,chair句型： Stand up. Sit down. Point to the window(door,blackboard)突破方法 ：1.听指令，做动作请一名同学发出指令如 Open the door. Point to the chair.等，另一名同学则做出相应的反应。若这名同学能正确完成指令，那么他可以代替刚才发指令的同学。活动如此进行下去。2.画图指物教师出示一些学生已学过的词汇图片，如 door, window, chair, desk, blackboard等，请学生读出这些单词。再问一问学生还会什么物品单词，请学生说出，并写在黑板上，带领全班读一读。之后教师让学生选择一种物品画出来，要求学生在一到二分钟内画完。学生完成后请一部分学生展示自己的画并说一说画的是什么，同学间也互相交流一下。在学生交流后，教师请画有不同物品的同学组成小组，小组人数不限，学生在小组内玩指图游戏。小组成员轮渡发出指令 Point to the其他人快速指向相应的图片。3、指人物比赛教师对学生说： “经过三个模块的学习我们已经结识了一些新朋友，现在老师要看一看，你们是否都记得这些朋友。 ”教师分别出示 Sam, Lingling, Daming, Amy和 Ms Smart的图片或头饰，学生一一说出他们是谁，然后教师将这些人物头饰或图片贴到教室的不同地方。教师告诉学生他们要进行一次指人物比赛。看看谁能正确而快速的指向人物。教师请几名自愿参加比赛的同学到教室前面，教师请他们闭上眼睛，同时发出指令，如 Point to Daming. 学生需要根据记忆指向人物，指错的人被淘汰，最后留下的同学为比赛的获胜者，获胜者将有资格继续参加下一轮的比赛。课时安排 Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。二单元的 song 可在每节课都放给学生听，以便让学生充分感知语意。模块分析 ： Unit 1宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。 Unit 2主要是让学生能够描述有颜色的物品或动物。模块教学建议语言功能：认识颜色；描述有颜色的物品或动物等。学习任务： Its red. (blue, yellow, green, black). My name is Panpan. Im a black dog.(yellow cat, blue bird). Its a black dog.运用任务：描述颜色；说出自己喜欢的颜色（只要求说颜色词）； 向朋友描述自己有颜色的物品；说明自己的物品的颜色。Module4 Colors教学重点难点 ： 1.单词： 1）表示颜色的词 blue,yellow,green,black 2）表示动物的名词： dog cat panda2.句型： -Its yellow(blue,red,green,black).-Its a black(yellow,blue,red,green)dog.-Im a black(yellow,blue,red,green)dog.-My name is Panpan.突破方法：1.调色教师先向学生出示红、黄、蓝三元色，问这三种颜色用英语怎样说。接下来教师在一张大纸上画一幅画，如画一道美丽的彩虹，并用带来的红、黄、蓝为彩虹涂色。边涂色边请学生说出是什么颜色。然后教师指着未涂色的部分问学生还需要什么颜色。学生说出紫、绿、橙后，教师告诉学生老师手里没有这些颜色，问学生能不能用老师手里现有的几种基本色来调配出所需要的颜色。教师鼓励学生自己动手调配，让学生体会其中的乐趣。学生调配成功后，教师可以用学生调配出的色彩完成贴在黑板上的画。最后使用画来做问答练习。 2.画画教师给学生两到三分钟的时间，要求学生画出一种自己会用英语说出的动物或物品，然后涂上自己喜欢的颜色。学生画好后，在同桌间交流、描述。最后每个人都可以把自己的画贴在教室的一个地方，然后两个人一组在教室内走动，并指任何一幅喜欢的画来描述，教师也可以指其中几幅画让全班来描述练习。3.拼彩虹教师放录音，请学生听歌曲，学生跟唱学习，教师则随着歌词在电脑上相应出示彩虹的色彩。最后教师指着彩虹说 This is the rainbow. 使学生理解 rainbow，并在此基础上请学生边听歌曲边快速用紫、蓝、绿、黄、橙、红几种颜色的弯曲的纸条按歌词中颜色出现的顺序拼出一道彩虹来。课时安排 Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。模块分析 ： Unit 1主要让学生能理解 How many?是问多少，及了解和掌握数字 1至 8。 Unit 2中要求学生能够掌握用 How many?来询问数量并学会数字 9至 12。模块教学分析语言功能：数字 1 12；询问个数。学习任务： How many? How many girls? One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Im a cat.运用任务：参加英语数数比赛；数数同伴画在手指头上的笑脸；数出隐藏在草丛中的动物 Module5 Numbers1-12教学重点难点：单词：数字 1-12： one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten Eleven,twelve.句型： How many? How many girls?Im a cat.突破方法：1.数数自己或同学有多少学习用品。教师拿出几本书，指着自己和书说 I have some books.然后在黑板上贴上用简笔画画几本书。接着教师指着书问学生 How many?教师边问边将 How many books?写在黑板上，同时在黑板上画出一本书。然后请学生到前面来用英语数一数看看有多少本书。学生说出数字后教师请学生选择正确的数字拼写贴在书的简笔画旁。如此多做几次示范后，教师请学生在小组中做此活动。学生可以将自己的学习用品摆放在桌子上问问自己或同学有多少书、钢笔、铅笔等，并数一数，最后找到正确的数字拼写卡片。2.指图、数数教师出示不同图片，每张图片上的物品或动物或人物数量不一，但都不超过 12。教师发给每两个孩子一张图片，告诉学生他们应两人共同数出数量。如果学生不知道图片上的物品或动物词汇的话，则只需要数出数字即可。学生完成后可与其他同学交换不同的图片，再数数量，直到用完教师所给的时间为止 。3.比眼力教师给学生看画面较为复杂的图，同时告诉学生上面有什么物品或动物。教师请学生仔细寻找，看看能不能找到教师所说的物品或动物，并确认其数量。教师给学生一定的时间限制，由学生自己观察寻找，比一比看谁能在最短的时间内找到答案。课时安排。Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。模块分析： Unit 1给学生提供了使用 Whats this/that?的语境。Unit 2是让学生重点练习 Whats this/that?以及 Its a 。模块教学分析：语言功能：就不认识的东西提问；就不确定的东西提问。学习任务： Im a pupil. This is my school (classroom, English teacher). Whats this (that)? Its a desk (chair, bird).运用任务：向朋友简要介绍自己的学校；看照片介绍学校；就自己不认识的物品询问英语老师；参加根据局部猜物品的游戏。Module6 School教学重点难点 ：1.单词： 1） school,pupil,classroom,English,teacher,that,2)学习用品： bag pencil,pen,book2. 句型： -Whats this/that?-Its a desk(ag pencil,pen,book).突破方法：网上征友教师布置任务，请学生在家里做画，画出自己的学校、自己的教室、老师等，然后将画带到学校来，在课上与同学互相交流，介绍自己的学校，并在课后将每个人的画贴在班内展览。最后教师要鼓励那些有条件的同学将自己的照片、学校的照片等内容发布在网上，并尽可能的模仿课文写一些简要的说明介绍自己和学校，并表明自己想结交世界各地朋友的愿望。如果能征到网友，则鼓励学生与他们在网上交流，建立长期稳固的朋友关系。2.这是什么？教师给学生出示各种水果或蔬菜的剖面图，并抛出问题 Whats this?或 Whats that?学生只有通过仔细观察和思考才能说出正确答案。如果学生猜不出，则教师拿出实物，在果盘中用水果刀将其切开，让学生观察其剖面并与教师准备的剖面图相对照，从而找到正确答案。教师可以将食物奖励给那些猜出答案的同学。3.我是外星人教师请学生看图画，展示一个奇特的外星人，它的身体各部位与众不同，难以确定，比如眼睛长在头上，是五角星形，耳朵长在身体上，是胡萝卜形等。教师请学生到前面来用鼠标点击想知道的部位，同时问 Whats this/that?随后学生会听到事先录好的外星人的回答。课时安排Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测）。3：收发作业教师将全班分成几个组，每个组的组员轮流做值日生。值日生将负责在每堂课后收齐作业，并在下一堂课前分发全班的作业。学生收齐作业时，交作业的学生需在递交作业的同时说 Heres myhomework.学生发作业时需在分发每本作业时说 Heres your homework.课时安排：Unit1和 Unit2各一课时，第三课时为复习课（含检测