关于农村农业技术培训工作进展情况的汇报材料.doc

关于农村农业技术培训工作进展情况的汇报材料*区教育局关于农村农业技术培训工作进展情况的汇报材料以农科教示范基地建设为依托，区职教中心在花庄镇设立面向“三农”培训点，把农民迫切需要的新信息、新技术、关键技术、管理技术通过 “流动课堂”传递到农户，传递到田间地头，变为农民增收的现实生产力。 第一批招收 18 岁至 45 岁的中青年农民学员 95 名，分为两个教学班，第二批在 20*年招收 184 名汽车驾驶员培训学员。现将培训工作情况总结如下：一、培训情况面向农村实际，实行弹性学制，有针对性的 、灵活多样的为“三农”服务。第一、教师队伍的确立。教师来源除了职教中心的教师以外，主要聘请：一是高等院校、农业科研部门部分专家讲授 。二是本区农牧局、农林局、科技局技术人员担任教学与实践指导工作。三是劳动模范进校园，聘请青土坡村党支部书记祁复忠（全国劳动模范）、*二十四中校长党仁福（原职业中学副校长，*市劳动模范）、薜守城（农业科技示范户*省农村优秀人才）等农村种植能手作为涉农专业指导教师。第二、主要课程设置 。主要学习蔬菜病虫害防治学、土壤肥料学、设施园艺学、栽培技术和信息技术在遗传育种方面的应用等基本理论、基本知识，开展蔬菜育苗技术 、蔬菜生产管理、蔬菜病虫害防治等方面的基本训练，培养蔬菜育种和育苗 、蔬菜病虫害的诊断与农药的选用、农产品简单加工、科学施肥技术等方面的基本能力。 第三、教材的使用。根据本地实际，本着适用、够用、实用的原则，加大实践教学的力度，让学生真正学到致富的实用专业技术和技能，学有所用，成为一方科技致富的带头人。任课教师以统编教材为基础，广泛收集最新资料，结合学员的需求编写讲义。在授课过程中，无偿向学员提供有实用价值的内容。通过反馈普遍认为，这种教学方法实用性强，新知识、新技术多，比较适合目前农村的需求。教学过程中我们采用这些讲义，并且把这些讲义印刷、装订成册，免费发放给学员 。第四、授课的时间、地点及形式。学习方式通过实行集中与分散相结合 ，课堂讲授与田间操作相结合，信息辅导与自学实践相结合,集中授课，现场指导，典型示范等方式开展教学管理工作。面授是教学的重要环节，以集中课堂教学的形式进行，主要安排教学计划规定的理论课，进行生产疑难辅导，现场答疑并进行指导 。本着服务学员、方便学员、适合需求的原则，把理论授课的时间安排在农闲季节，实践教学按农情 、疫情和实际生产需求灵活安排。授课的地点设在各村委会或村小学所在地 。授课教师到各教学点讲课，同时还利用多媒体教学设备，使用课件教学。理论教学的内容具有极强的针对性，选择以和授课内容有关的生产实例为主 ，把握讲授的技术要点，讲透生产中的难点，结合图片、影像资料、多媒体和自编的文字讲义进行教学。同时，给学员提供最新的农业生产技术文字资料和视频资料进行观看，每次授课后，将部分实习内容布置给学员，让他们结合自己的生产实际来完成作业，并写出详细的实习记录。根据学员的生产技术需求，实施针对性涉农服务。针对学员知识和技术需求多样化的实际 ，开展以学员服务需求为导向、由学员根据需求选择的“点题式”服务活动 。编印学习资料，实施“明白纸式”服务。组织专业技术人员编写技术手册或技术明白纸。引导农民搞好自学。实践教学设在*区职教中心实习基地（示范园区）、田间地头和饲养场所。通过生产需求问卷调查，安排实践内容，并对学员进行分组 ，进行“学员点题教师答疑观看视频复印资料”一条龙服务活动，安排教师到当地的种 、养专业户家或地头实施“直观式”指导，帮助学员解决生产中的疑难问题 。同时，通过技术示范、观摩学习、操作训练等形式的实践教学后，组织学员交流自己的生产经验，总结不足，并建立示范户 ，发挥“示范带动式”的模范作用。深入田间地头，实施“直观式”指导 。对诸如温室的建造与使用、蔬菜栽培与管理、温室果树种植与管理等操作性较强的知识，通过技术示范、观摩学习、经验交流、操作训练等形式进行实践教学，让学员通过观看较为直观的演示，更好更快的掌握技术技能。建立示范户，实施“示范带动式”。建立健全农业新技术、新产品示范点，以示范点为阵地组织召开现场会进行服务，充分发挥示范点的示范带动作用。二、存在问题在两年多的培训过程中，遇到了不少的难题，感到要真正的做好这一工作，实属不易！首先，在培训过程中遇到的的就是资金问题 ，学校在这期学员的教学中，无偿的投入了五万多元，购置了高配置的笔记本电脑、照相录像设备、移动多媒体教学设备等办公用品。以至于后期无法支付园区专家讲课的费用 、教师下乡的差旅费用。使正常的教学活动无法进行!其次，专职教师缺乏也是制约培训的瓶颈之一，职教中心整体上来说教师专业结构不合理，专业课教师偏紧，尤其是农学教师，只有一个农学专业的研究生，也是多年专业不对口，对现在的农业发展前沿科技不甚了解，田间操作的实际经验相应缺乏，技术指导流于一般化，无法解决学员在田间管理中遇到的实际困难！学校也没有资金支付高昂的外聘专家讲课的费用，教学工作难以为继！再次，职教中心培训的过程中，组织学员集中学习很不容易！大多数学员没有长远的眼光，对起码的专业技能不感兴趣#，我们的教学也较为传统，对田间地头的很多实际问题无法解决，对学员缺乏吸引力，更是加大了组织教学的难度！三、今后打算尽管在培训的过程中难题不断，但职教中心还是要坚持办下去，使职教中心在全区农业转型升级的进程中发挥职业学校应有的作用。今后的几年里职教中心决定在花庄镇培训办班的基础上，有序的在*乡、平安镇继续办班开展培训。有效利用区“农科教”示范基地，瞄准农业产业化这个市场 ，开展有针对性的培训工作。贴近农民最需要、最迫切的技术问题进行筛选 ，找准培训的重点。把农业技术传授和提高青年农民职业技能结合起来，为农民群众掌握更多技能提供支持服务，真正使农民得到实惠，增加农民收入 ，让教师得到锻炼提高。一是组建专家、教师等组成的调研组，广泛开展人才市场需求调研和农业市场调研，确定专业人才培养目标，结合我区农业发展需要建立专业，以瞄准一线、贴近前沿、基于过程、实践育人、服务三农的培训思路搞好培训。构建基于农业生产过程或管理流程的综合性人才培养模式，构建课程体系、制订课程标准、开发特色教材、规范实习管理。在“对农岗、依农村、务农事 、练农技”的课程建设思路指导下，进行课程开发 ，明确课程标准、确定课题设计流程，严把文本关 。二是组建“会教能做 、会做能教，情系*、精技助农”的教师团队，通过淳朴、豪爽、务实、奉献、执着的教学，通过进教室、下农村、进田间 、入农户、传技术的服务宗旨，将各位学员培养成实实在在、振兴地方经济 ，发家致富增收的新时代 、高层次的技术人才。 三是做到“上引下联横辐射”，积极和高等院校联系，和兄弟职业学校合作 ，面向农村多跑、多看、多询问了解情况，为办学创造更好的条件。四是紧密和农业科技示范园区联系和配合，在人才培养上达成共识，通过学校学习、园区示范、现场指导途径，将课堂延伸到农村一线，在让师生服务“三农”的过程中，提高服务本领。授课时间灵活掌握 ，做好务农学习两不误。五是做好各方面的中短期培训，如：养殖、种植 、农