初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用

初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用摘要：多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中要科学、合理的使用多媒体，使其更好的促进语文教学的发展。关键词：多媒体 语文教学 有效应用时光荏苒，从事农村语文教学工作已近二十年，从最初的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学，到现在的集声、文、图、形于一身的多媒体语文教学，经历了语文教学的改革与发展。在语文课上如何能吸引住学生，激发学生的学习兴趣，把学生“润物细无声”的带到语文课堂的情境之中，是每个语文老师的教学追求，也是语文教学的魅力所在。多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中如何更加有效的运用多媒体呢？一、用自然之美陶冶学生大自然是个绚丽多彩的世界，它的美千姿百态。语文教材很好的为我们展示了河流山川的壮丽、花草树木的秀丽、名胜古迹的神奇每一篇文章都引人入胜，让人心旷神怡。怎样把学生身临其境般的带到教材之中呢？光靠老师的说，老师的讲是远远的不够的。多媒体则通过优美的风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的陶冶，进一步激发了学生的学习兴趣。对于朱自清的春一文教学， 春意境非常优美，让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲，一幅富有意境的图画。在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。要想让学生学好这篇课文，老师必须给学生讲好文中作者描绘的几幅画面。在 90 年代的时候，自己是给学生讲这几幅图画，学生虽然理解了课文内容，但学了这篇课文，不管是学生还是老师，总有一种意犹未尽的感觉。多媒体出现后，学生是在老师的指引下来欣赏课文中的春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞学生全神贯注地看着屏幕，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。 桂林山水是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一。对于这篇文章的教学，多媒体发挥了非常重要的作用。学生们通过图片对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险有了非常感观的认识。充分感受到了桂林山水的美景，激发了学生热爱祖国山河美的情感。初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用摘要：多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中要科学、合理的使用多媒体，使其更好的促进语文教学的发展。关键词：多媒体 语文教学 有效应用时光荏苒，从事农村语文教学工作已近二十年，从最初的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学，到现在的集声、文、图、形于一身的多媒体语文教学，经历了语文教学的改革与发展。在语文课上如何能吸引住学生，激发学生的学习兴趣，把学生“润物细无声”的带到语文课堂的情境之中，是每个语文老师的教学追求，也是语文教学的魅力所在。多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中如何更加有效的运用多媒体呢？一、用自然之美陶冶学生大自然是个绚丽多彩的世界，它的美千姿百态。语文教材很好的为我们展示了河流山川的壮丽、花草树木的秀丽、名胜古迹的神奇每一篇文章都引人入胜，让人心旷神怡。怎样把学生身临其境般的带到教材之中呢？光靠老师的说，老师的讲是远远的不够的。多媒体则通过优美的风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的陶冶，进一步激发了学生的学习兴趣。对于朱自清的春一文教学， 春意境非常优美，让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲，一幅富有意境的图画。在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。要想让学生学好这篇课文，老师必须给学生讲好文中作者描绘的几幅画面。在 90 年代的时候，自己是给学生讲这几幅图画，学生虽然理解了课文内容，但学了这篇课文，不管是学生还是老师，总有一种意犹未尽的感觉。多媒体出现后，学生是在老师的指引下来欣赏课文中的春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞学生全神贯注地看着屏幕，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。 桂林山水是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一。对于这篇文章的教学，多媒体发挥了非常重要的作用。学生们通过图片对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险有了非常感观的认识。充分感受到了桂林山水的美景，激发了学生热爱祖国山河美的情感。初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用摘要：多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中要科学、合理的使用多媒体，使其更好的促进语文教学的发展。关键词：多媒体 语文教学 有效应用时光荏苒，从事农村语文教学工作已近二十年，从最初的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学，到现在的集声、文、图、形于一身的多媒体语文教学，经历了语文教学的改革与发展。在语文课上如何能吸引住学生，激发学生的学习兴趣，把学生“润物细无声”的带到语文课堂的情境之中，是每个语文老师的教学追求，也是语文教学的魅力所在。多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中如何更加有效的运用多媒体呢？一、用自然之美陶冶学生大自然是个绚丽多彩的世界，它的美千姿百态。语文教材很好的为我们展示了河流山川的壮丽、花草树木的秀丽、名胜古迹的神奇每一篇文章都引人入胜，让人心旷神怡。怎样把学生身临其境般的带到教材之中呢？光靠老师的说，老师的讲是远远的不够的。多媒体则通过优美的风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的陶冶，进一步激发了学生的学习兴趣。对于朱自清的春一文教学， 春意境非常优美，让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲，一幅富有意境的图画。在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。要想让学生学好这篇课文，老师必须给学生讲好文中作者描绘的几幅画面。在 90 年代的时候，自己是给学生讲这几幅图画，学生虽然理解了课文内容，但学了这篇课文，不管是学生还是老师，总有一种意犹未尽的感觉。多媒体出现后，学生是在老师的指引下来欣赏课文中的春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞学生全神贯注地看着屏幕，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美