初中物理新上岗教师汇报课听课反思

初中物理新上岗教师汇报课听课反思听新教师汇报课前我有几个困惑，困惑一:大家都在教什么，我们所有的新教师教的模式都一样吗。困惑二:我以后从哪些方面努力，能够快速成长。今天上午我认真倾听了三节新教师上岗汇报课，一节刘莎莎老师的伏安法测电阻 ，一节陈博老师的藤野先生以及张翠老师的显微镜的使用。听后我受到很多启发，同时我的困惑也迎刃而解。先说陈博老师，她的教学仪态自然，教学内容水到渠成，同时关注了学生。比如导入，诗意当中不乏趣味性，既有效地考核了学生，又非常新颖有趣。还有一段印象比较深刻，就是师生合作表演藤野先生和鲁迅先生的场景。老师发挥创造反复读，学生跟着反复重复这两个动作，恰好老师相机让学生谈感受，最后老师由课内延伸到课外，既引发了学生的思考，又练习了说话，真是巧妙极了，又那么自然，可谓水到渠成！再说张翠老师的显微镜的使用1 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前 10 分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。2 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。3 每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能 竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。4 显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。还有刘莎莎的伏安法测电阻 ，给人一种十分稳重、淡定的台风。本节课是一节欧姆定律完成的电学实验课，重点就是用伏安法测定值电阻和小灯泡电阻，是学生利用已经能够学过的欧姆定律和知识与方法进行探究。以教学案为载体，让学生课前充分自主学习，主要是设计实验方案，重点思考每一步设计的依据。课内交流优化实验方案，并利用小组合作同伴互助的方式进行探究，深入思考现象背后的物理规律。在交流展示和实验探究过程中，让学生充分暴露问题，让这些问题成为学生深入思考的入口，为了解决问题而进行下一步探究，使实验具有目的性，过程有明确的指向性，这样有的放矢，知道真正解决问题，补充和完善了学生的认知结构。听新教师汇报课前我有几个困惑，困惑一:大家都在教什么，我们所有的新教师教的模式都一样吗。困惑二:我以后从哪些方面努力，能够快速成长。今天上午我认真倾听了三节新教师上岗汇报课，一节刘莎莎老师的伏安法测电阻 ，一节陈博老师的藤野先生以及张翠老师的显微镜的使用。听后我受到很多启发，同时我的困惑也迎刃而解。先说陈博老师，她的教学仪态自然，教学内容水到渠成，同时关注了学生。比如导入，诗意当中不乏趣味性，既有效地考核了学生，又非常新颖有趣。还有一段印象比较深刻，就是师生合作表演藤野先生和鲁迅先生的场景。老师发挥创造反复读，学生跟着反复重复这两个动作，恰好老师相机让学生谈感受，最后老师由课内延伸到课外，既引发了学生的思考，又练习了说话，真是巧妙极了，又那么自然，可谓水到渠成！再说张翠老师的显微镜的使用1 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前 10 分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。2 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。3 每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能 竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。4 显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。还有刘莎莎的伏安法测电阻 ，给人一种十分稳重、淡定的台风。本节课是一节欧姆定律完成的电学实验课，重点就是用伏安法测定值电阻和小灯泡电阻，是学生利用已经能够学过的欧姆定律和知识与方法进行探究。以教学案为载体，让学生课前充分自主学习，主要是设计实验方案，重点思考每一步设计的依据。课内交流优化实验方案，并利用小组合作同伴互助的方式进行探究，深入思考现象背后的物理规律。在交流展示和实验探究过程中，让学生充分暴露问题，让这些问题成为学生深入思考的入口，为了解决问题而进行下一步探究，使实验具有目的性，过程有明确的指向性，这样有的放矢，知道真正解决问题，补充和完善了学生的认知结构。听新教师汇报课前我有几个困惑，困惑一:大家都在教什么，我们所有的新教师教的模式都一样吗。困惑二:我以后从哪些方面努力，能够快速成长。今天上午我认真倾听了三节新教师上岗汇报课，一节刘莎莎老师的伏安法测电阻 ，一节陈博老师的藤野先生以及张翠老师的显微镜的使用。听后我受到很多启发，同时我的困惑也迎刃而解。先说陈博老师，她的教学仪态自然，教学内容水到渠成，同时关注了学生。比如导入，诗意当中不乏趣味性，既有效地考核了学生，又非常新颖有趣。还有一段印象比较深刻，就是师生合作表演藤野先生和鲁迅先生的场景。老师发挥创造反复读，学生跟着反复重复这两个动作，恰好老师相机让学生谈感受，最后老师由课内延伸到课外，既引发了学生的思考，又练习了说话，真是巧妙极了，又那么自然，可谓水到渠成！再说张翠老师的显微镜的使用1 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前 10 分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。2 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。3 每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能 竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。4 显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。还有刘莎莎的伏安法测电阻 ，给人一种十分稳重、淡定的台风。本节课是一节欧姆定律完成的电学实验课，重点就是用伏安法测定值电阻和小灯泡电阻，是学生利用已经能够学过的欧姆定律和知识与方法进行探究。以教学案为载体，让学生课前充分自主学习，主要是设计实验方案，重点思考每一步设计的依据。课内交流优