浅谈初三记叙文写作材料的准备

浅谈初三记叙文写作材料的准备从 2007 年到 2010 年连续四年，广东省统考的中考作文都明确要求写一篇不少于 500 字的记叙文，记叙文写作的重要性不言而喻。对于初三学生而言，记叙文的写作方法和相关技巧不难掌握，难就难在写作材料的匮乏，也就是会遭遇“巧妇难为无米之炊”的尴尬。面对这样的状况，教师平时一定要引导学生做好写作材料的准备工作，做到有备无患，为写好考场记叙文打下坚实的基础。结合多年的初三作文教学工作实践，本人认为，以下做法值得尝试：一、关注生活，积累故事“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。 ”（叶圣陶）一篇好的记叙文，当然离不开好故事，而故事来源于生活，所以教师要引导学生关注生活、积累故事。开启记忆之门，搜寻往事。用这种方法找文章素材的成功典范有很多：如高尔基的自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯 19 世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷；鲁迅先生的叙事性散文集朝花夕拾 ，作者回忆了自己童年和青少年时代的生活，表达了对恩师和故友等人的深情怀念；朱自清的背影：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，”初三学生一般在 15岁上下，有一定的人生阅历，记忆库里已经储存了不少的往事，只要自己愿意打开记忆的大门，一定可以从中找到宝贝。认真观察，关注身边小事。初三学生虽然学习压力大、时间紧迫、课外活动少，但毕竟还是生活中的人， “生活处处皆学问” ，小事件件是素材，只要认真观察，总能从身边普普通通的人和事中发现生活的真善美。比如学校体育馆前的那株紫荆杜鹃被台风吹断了，本以为它会香销玉殒，可是春天来了，它又满树繁花，由此赞美生命的顽强不屈；宿舍里，有一个同学感冒了，有的同学说“离我远点！别传染给我！” ，有的同学作壁上观，有的同学热心相助，由此感叹人情冷暖；周末回家，我得到了优待：爸爸亲自下厨、妈妈让我上网、奶奶叫我“小宝贝” ，亲情让我放松、让我感动；自然、学校、家庭、社会，每天都在上演着不同的故事，作文素材俯拾皆是。用心聆听，借鉴他人故事。 “一个人的生活经验毕竟有限，如果作家取材的对象只能限于亲身的所经所历，限于他个人直接介入的时空，那他的创作天地就无法拓广。 ”（余光中）这里明确指出了间接经验的重要性。丹尼尔.笛福受一名因过失被流放荒岛的水手的传奇故事启发,创作了鲁滨逊漂流记 ；吴承恩以唐朝和2尚玄奘只身一人赴天竺取经的故事为原型，创作了西游记 ；鲁迅先生的从百草园到三味书屋中巧妙地插入了美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，更好地激发了读者的阅读兴趣。 他人的故事，恰当地移栽、稼接，往往会有出乎意料的好效果。学生要善于聆听他人口中、书上、网上、电视里讲述的故事，并且积累下来，以备参考、引用。本人为了鼓励学生落实以上内容，也为了方便检查、督促，让每个学生准备了一个笔记本，命名为我的心情故事 ，里面又分为三部分，分别命名为：一、难忘旧日 ；二、 今日心事 ；三、 道听途说 。名字是同学们讨论的结果，不一定恰切，但较好地提示了学生应该从哪些角度积累作文素材，也有利于作文素材的使用。二、片断作文，扣住细节“在艺术的境界里，细节就是上帝。 ”（米开朗基罗） “什么叫细节？细节就是你的珠子 。你要穿一串项链，这串项链要与别人的不同，你起码得有几颗是你的珠子 ，一颗珍贵的珠子能使一串项链熠熠生辉。一个好细节能使一篇作品读后难忘。 ”（黄宗英）勿庸质疑，生动的细节描写是初三记叙文成功的重要因素。要引导学生写好细节，首先要充分利用好课本资源。初一、初二的课文以记叙文为主，教师可以有计划、有步骤地指导学生去复习、去发现、去讨论、去赏析其中的细节描写精彩片断，而且要做一些必要的分类，如：景物描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。然后要求学生通过朗读、背诵自己最为欣赏的片断，进一步理解、消化，品味其中的妙处。题片断作文训练，如：猜猜他（她）是谁 ，要求大家以班上的一位同学为描写对象，进行外貌描写，不能写出名字，让其他同学猜测写的是谁；熄灯之后 ，明天要体育测试，晚上宿舍里熄灯之后，同学们会说些什么呢？要求抓住人物性格特征进行语言描写；我该怎么办？ ，我给同桌取了个不雅的绰号，同桌哭了，我这时心里会怎么想？描写手法比较单一的训练之后，再进行综合性的训练，让学生能够循序渐进地灵活运用多种描写手法写片断作文，生动的细节描写也就呼之即出了。片断作文是为大作文服务的，平时的训练片断有必要集中在一个练习本上，方便比较，也方便查阅、援引。三、他山之石，增加文采文章如果没有文采， “有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。 ”（别林斯基）此话虽然有点夸张，却能提醒我们：考场作文如果缺乏文采，想要获得阅卷老师的青睐，是一种奢望。那么对于初三学生3而言，学习时间非常宝贵，提高文采的有效方法是不妨借用他山之石，为自己的文章做一些“包装” 。引用古诗词。古人说“腹有诗书气自华” ，广东省中考考纲要求中考必考的古诗词就有几十首，再加上小学课本里学过的篇目，相信有足够的诗词句以供同学们选择运用。如用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”形容前进路上的困难；用“会当凌绝顶，一览众山小”抒发豪情壮志；用“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 ”表达惜别。言简意赅，又能显示一定的文化底蕴。引用小诗。课本里学过的内容是首选，作者用来得心应手。曾经有一个学生在作文中借用普希金的诗歌劝慰失意的朋友：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，阴郁的日子需要镇静。相信吧！快乐的日子将会来临！”读来令人动容，感染力强。引用名言警句。学校的宣传栏里、教室的墙壁上、课本里、日常生活里，时时处处都可接触到名言警句，学生要做一个有心人，把自己感悟最深的几句铭记于心，作文时信手拈来，定能增加语言的深度。引用成语。在汉语里，成语有其独特的魅力，语言简练、内涵丰富。但在初中生的作文里，有时却难觅其踪影。究其原因，可能有两个：成语积累得少；运用成语的意识淡薄。针对初三学生的特点，本人引导学生做了两件事：在教室后面的黑板报上设了一个专栏“每日成语” ，每天安排一个学生负责在上面写出三个常用成语，第二天语文课上老师随机点名造句；一个星期至少会组织学生进行一次“成语接龙”的游戏。这样一来，学生对成语的关注度明显提高，作文时也就自然而然的喜欢用成语了。引用流行歌词。初三的学生正处在青春期，对流行歌曲很感兴趣，已经自主自觉地掌握了很多流行歌曲的歌词。现在的歌词大多简洁优美、朗朗上口、贴近生活、生动感人，如果能恰如其分地引入作文，往往会给文章语言增加一种特别的美！有一个学生在写一篇与“成长”有关的作文里引用了梦想制造 （许慧欣）中的两处歌词：开头用“常常觉得莫名其妙烦躁/天气好不好/风雨都在飘”形容自己的心情，结尾又用了“许多伟大的创作/ 都曾被规则嘲笑/勇敢的彼得潘却在逆风中飞更高/我最想做的事情/要让你意想不到/有一天会发现/这个世界是由梦想制造”表明心志。思路清晰，结构合理。他山之石，何其多？以上只是引导学生借用了其中的九牛一毛而已，但对于“写一篇不少于 500 字的记叙文”来说，的确可以起到美化语言、增加文采的作用。四、理性思维，把握主题一把雨伞没有伞骨就不能遮风挡雨，一篇文章没有主题就不能表情达意。对于4考场作文来说，主题不仅要鲜明还要准确。初中生写记叙文在这个方面容易出现两种失误：一种是为了叙事而叙事，没有一个明确的主题；另一种是主题不当或者是有失偏颇。其实这是学生缺乏理性思维的表现。理性思维是学生成长的需要。 “人是靠思想站立的。 ”（黑格尔） “人的天职在勇于探索真理。 ”（哥白尼 ）理性思维也是中考作文的需要。从近几年广东省统考的中考作文命题来看：最好的奖赏 （07 年） 、 脚步 （或自拟一个含“脚步”这个词语的标题） （08年） 、 我和一起 （09 年） 、 那天，我捡到了快乐的钥匙 （10 年） ，都要求考生能对现实生活作一些理性的分析、感悟，对人生有一定程度的理性的认识。那么，具备理性思维也属于写好记叙文的准备工作之一。“人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。 ”（蒙田）我们的理性思维训练应该从后两个头脑入手。书中可利用的资源有很多。如：引导学生分析课文等优秀例文的主旨；赏析名言警句、寓言故事、古诗词、成语里蕴含的深刻哲理；灵活运用从政治、历史等科目学到的人生道理和智慧。生活是知识的海洋。教师可以从现实生活中选择一些比较典型的人和事让学生来探讨，争议较大的干脆组织一场辩论会，论题贴近学生生活的会更受欢迎，如：“学生能不能带手机进学校？” 、 “男生强还是女生强？”等，引导学生从多个角度看问题，既打破了学习的沉闷，又培养了理性思维的习惯、增强了理性思维的能力。理性思维的养成会提高学生对生活的感知能力，能准确地捕捉到许多不凡的人和事的闪光点，发现其中蕴含的不平凡之处，这