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浅谈乡镇中学的化学启蒙教学新田中学 封长安 向小军摘要:化学是中学课程中一门相当重要的学科,同时也是一门学生感到“头疼“ 的学科。初中化学知识点以其繁杂而著称,根据农村学生目前的现状,本文主要从学生学习兴趣的培养、分化知识重难点及实验教学出发,旨在培养学生化学学 习 的兴趣。关键词:化学学习兴趣的培养、知识点的分化、实验乡镇中学学生学情概况:学生基础较差、家长不重视孩子的学习、学生厌学情绪严重、农村学校功能室不全。针对以上情况,乡镇中学的化学教师怎样给学生上好化学的启蒙教学呢?为此,我把这几年的化学教学经验总结出来和大家一起来探讨,以求抛砖引玉!一、培养学生学习化学的兴趣是学好化学的关键伟大的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” ,近代教育学、心理学研究表明,学生对一门学科的入门非常重要,学生对学科的浓厚的兴趣,可使整个教学过程活跃,求知欲旺盛,它能开发智力,发展能力,提高分析、解决问题的能力,从而提高学科成绩的重要条件,进而使学生生动、活泼、能 动的发展。1 对初三年级的学生来说,化学这门学科既是一门既陌生,又新鲜的课程,对于这个年龄段的孩子们来说,正是好奇心强,富于幻想, 对新生事物感兴趣,求知欲较高的阶段,此 时是最容易培养学生学习兴趣的时候。怎样培养学生学习化学的兴趣呢?(一)、讲好第一堂课,唤起化学学习的兴趣俗话说:良好的开端是成功的一半。教师一开始就应抓住学生对化学的好奇心理,采用丰富多彩的演示实验和播放化学相关的图片,告诉学生,只有学好化学,才能解释这些问题,解决其他问题,以此提高学生学习化学的兴趣,从而达到变被动学习为主动学习的效果。所以根据学生的好奇心把第一堂化学课可设计成一堂实验课。首先,我拿一个充满氢气的气球,上面贴有欢迎同学 们学习化学的红纸条,这样出奇的举动一下就吸引了学生,然后就事论事,问:为什么这气球能飞起来呢?学生回答那是因为它是氢气球,追问:那你们用口吹的气球为什么不能飞呀?学生哑然!话锋一转,这堂课我为大家耍三个小魔术:“烧不坏的手帕 ”、“魔棒点灯”、“空杯生烟”。学生第一次目睹如此奇妙、新奇的变化,学生一个个睁大了好奇的双眼。课堂气氛一下子活跃起来,促使学生情绪高涨,学生兴趣被激发了出来,最后才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多因此,“ 魔术”实验的魅力留给了学生深刻的印象,从而奠定了学生在整个初三阶段学习化学的积极性。(二)、恰当比喻,架设理解新知的桥梁刚刚走进化学学科这一领域,面临着要认识和研究物质组成、结构、性质及 变化规律等一系列的课题。学生在学习中常常觉得抽象、费解,也常因此而产生厌学情绪。对学生学起来很吃力的一些知识,教者可充分运用教学语言艺术,根据初三学生的思维和认识特点,采用得体而恰当的比喻,或风趣诙谐的语言,或联系实际深入浅出的讲解,将抽象、难懂的概念、原理等与生动形象、通俗易懂的实例联系起来,架设起理解新知的桥梁,这样可调动学生脑海中有关的记忆表象,使学生在形象的语言描述中,恢复和改组记忆表象,建立起事物的新形象。例如:用 10 升黄豆与 10 升芝麻混合后体积小于 20 升来说明酒精与水混合后总体积小于二者之和,据此进一步想象推论不同物质的分子大小不同,分子之间存在着一定的间隔距离。又如:用马鞭子能够使马儿跑得更快,而马鞭子在跑完后没有变化来帮助学生理解做催化剂的概念。(三)、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣 丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的, 这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,如“ 化学游戏” 、“化学故事会”、“化学兴趣小组”、“ 化学园地”等等,例如“ 化学故事会” 可以讲讲“ 空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、 “酸雨的形成”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“ 道尔顿”、“ 拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。又比如“ 化学兴趣小组”教师可让学生自制汽水,让学生意识到学习化学的实用性。通过这些活动, 调动 学生学习化学的积极性,培养并发展他们的学习兴趣。三、分化知识的难点,帮助学生轻松度过第一个分化点目前,大多数学生在化学的初学阶段都表现出较高的积极性,在加上开始阶段化学知识简单,学生都愿意学,但是从第三章的元素符号开始,学生就开始有点找不着北了。我认为初中化学启蒙阶段的难点及知识分化点一般有:化学用语、化学式的读法和写法、化学方程式的计算。初中第一个分化点我认为是化学式与化合价这一节。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。我在教学上是这样做的,首先要有计划地分散元素符号的学习,例如,可以从讲“ 绪言”开始就让 学生在每 节课上学习 23 个元素符号。当然在学生记忆的过程中,可以编顺口溜记忆,学生记忆起来是不枯燥的,因为现在的学生非常懒!这样一来,学生在学习“元素和元素符号” 一节时,就轻松多了,只需记住化合价就可以了。对于化学式我是这样让学生学习的,首先我为学生讲解化学式读法和写法,讲一个知识点就让学生在演草本上写,然后用多媒体至少各写出 20 个化学式的读法和写法,学生一次或者随机起来读或写,错误的老师纠正,错多了当然要接受一定的的惩罚,这样反复重复一周左右,大部分学生是没有问题了。对于化学方程式的计算,首先要破学生的心里关,很多学生被数学的计算先吓倒了,认为计算非常难。我上这一节时,只要求学生按六个步骤就可以解决初中大部分的计算了。然后做几个练习基本上就可以了。四、实验是学习化学的根本化学实验动手动脑,实验现象生动直观,还能够培养学生学习的兴趣。通 过加强实验教学,可以增强感性认识,激发学习兴趣,加深对所学知识的理解并促进对化学反应方程式的识记。在教学中既要做好演示实验,同时还要加强学生分组实验,对学生的多种感官进行刺激,这样才能在头脑中留下深刻的印象。比如教师在做一些简单的演示实验时,可 让学生亲自上讲台为同学们演示。教师还可以自制教具改进实验,如我在注射器里面加上棉花和活性炭做水的净化时,效果要比教材上的效果好得多,这样,不仅达到了实验目的,更重要的是培养了学生观察和实践能力。实践证明

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