初中政治老师教学论文 思想品德课提升学生的人文素养

初中政治老师教学论文 思想品德课提升学生的人文素养思想品德课程在培养学生的人文素质方面有不可替代的作用，是培养学生人文素养的核心学科。随着新课程的改革，教师在教学过程中必须不断创新教学理念和策略，所以在初中思想品德教学实践中，教师要结合学生的身心发展特点开展教学，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生自身能力和素质的提升。另外教师还要强调学生的主体性，在课堂教学中以学生为主体，让学生可以更加主动的学习思想品德，充分突出以人文本的教育理念，让初中学生的思想品德得到健康的发展。特别是九年级毕业班的学生，正面临升学与就业的选择，普通高中与职业学校的选择，提升学生的人文素养显得尤为重要。那么在教学中如何提升学生人文素养？首先是要细细研读教材，寻找人文精神的交叉点。教师要想培养学生的人文素养就必须细致的研究教材，寻找人文精神的交叉点，让学生的人文素养得到更好的提升。比如在苏人版九年级思想品德做守法公民，树立法治观念这一内容的教学中，教师就要寻找人文精神的交叉点：社会中的公民必须遵守法律法规，营造一个有秩序的社会环境，把守法的观念深入到学生的心里1。教师可以从生活中的案例入手：某商店为了谋取更多的利益，销售假烟，结果被相关部门处罚，得不偿失。这个案例正好可以突出本节内容的重点，让学生懂得守法的重要性，达到真正教育学生的目的。其次，紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点。思想品德学科的教学是提升学生人文素养的主要科目，每一个教学内容都包含着丰富的人文精神，因此教师在实际的教学过程中必须紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点，让学生从课堂学习中学到必要的知识，感受到教材内容所传达的精神。比如在苏人版九年级思想品德与诚信同行，人贵诚信这一内容的教学中，教师就要突出诚信的重要性，从社会生活实例入手，让教学内容不仅仅局限于课文教材中，让学生从学习理论知识升华到人文精神的局面。比如社会中销售的假冒品牌、社会中的传销组织等，离学生更近的是校园内学生考试作弊，这些都是违反诚信的行为。这种教学改变了传统的教学模式，教材内容与实际案例得到了更好的融合，让学生可以更加直观的感受人文精神，促使他们各方面的能力的提升，最终达到人文精神教育的目的。再次，积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点。在初中思想品德教学中，教师不能只局限于教材内容，而是积极挖掘教材，把课本教材内容延伸到课外，做到知识与人文精神的更好融合。初中思想品德教学的每一节内容都含有人文精神，教师就要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，并且要有意识的去点化这个这种精神。比如在苏人版九年级思想品德笑对生活，感受挫折这一内容的教学中，教师就要结合教材内容，寻找人文精神的切入点，让学生能够更好的承受挫折，勇于开拓进取，更重要的是让学生能够更好的面对挫折，并且把这种人文精神转化成实际行动，为学生以后的生活做好坚实的铺垫，这是本节内容教学的最终目的。总的来说，思想品德课程是培养学生人文素养的关键学科，教师要重视对初中思想品德的教学，更好的培养学生的精神面貌和人文素养。本文提出了几点提升中学生人文素养的意见，希望给初中思想品德教学老师提供一定的参考，不断提升学生的思维层次和思想品德，帮助学生树立正确的价值观念，让他们可以更加健康的成长。思想品德课程在培养学生的人文素质方面有不可替代的作用，是培养学生人文素养的核心学科。随着新课程的改革，教师在教学过程中必须不断创新教学理念和策略，所以在初中思想品德教学实践中，教师要结合学生的身心发展特点开展教学，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生自身能力和素质的提升。另外教师还要强调学生的主体性，在课堂教学中以学生为主体，让学生可以更加主动的学习思想品德，充分突出以人文本的教育理念，让初中学生的思想品德得到健康的发展。特别是九年级毕业班的学生，正面临升学与就业的选择，普通高中与职业学校的选择，提升学生的人文素养显得尤为重要。那么在教学中如何提升学生人文素养？首先是要细细研读教材，寻找人文精神的交叉点。教师要想培养学生的人文素养就必须细致的研究教材，寻找人文精神的交叉点，让学生的人文素养得到更好的提升。比如在苏人版九年级思想品德做守法公民，树立法治观念这一内容的教学中，教师就要寻找人文精神的交叉点：社会中的公民必须遵守法律法规，营造一个有秩序的社会环境，把守法的观念深入到学生的心里1。教师可以从生活中的案例入手：某商店为了谋取更多的利益，销售假烟，结果被相关部门处罚，得不偿失。这个案例正好可以突出本节内容的重点，让学生懂得守法的重要性，达到真正教育学生的目的。其次，紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点。思想品德学科的教学是提升学生人文素养的主要科目，每一个教学内容都包含着丰富的人文精神，因此教师在实际的教学过程中必须紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点，让学生从课堂学习中学到必要的知识，感受到教材内容所传达的精神。比如在苏人版九年级思想品德与诚信同行，人贵诚信这一内容的教学中，教师就要突出诚信的重要性，从社会生活实例入手，让教学内容不仅仅局限于课文教材中，让学生从学习理论知识升华到人文精神的局面。比如社会中销售的假冒品牌、社会中的传销组织等，离学生更近的是校园内学生考试作弊，这些都是违反诚信的行为。这种教学改变了传统的教学模式，教材内容与实际案例得到了更好的融合，让学生可以更加直观的感受人文精神，促使他们各方面的能力的提升，最终达到人文精神教育的目的。再次，积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点。在初中思想品德教学中，教师不能只局限于教材内容，而是积极挖掘教材，把课本教材内容延伸到课外，做到知识与人文精神的更好融合。初中思想品德教学的每一节内容都含有人文精神，教师就要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，并且要有意识的去点化这个这种精神。比如在苏人版九年级思想品德笑对生活，感受挫折这一内容的教学中，教师就要结合教材内容，寻找人文精神的切入点，让学生能够更好的承受挫折，勇于开拓进取，更重要的是让学生能够更好的面对挫折，并且把这种人文精神转化成实际行动，为学生以后的生活做好坚实的铺垫，这是本节内容教学的最终目的。总的来说，思想品德课程是培养学生人文素养的关键学科，教师要重视对初中思想品德的教学，更好的培养学生的精神面貌和人文素养。本文提出了几点提升中学生人文素养的意见，希望给初中思想品德教学老师提供一定的参考，不断提升学生的思维层次和思想品德，帮助学生树立正确的价值观念，让他们可以更加健康的成长。思想品德课程在培养学生的人文素质方面有不可替代的作用，是培养学生人文素养的核心学科。随着新课程的改革，教师在教学过程中必须不断创新教学理念和策略，所以在初中思想品德教学实践中，教师要结合学生的身心发展特点开展教学，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生自身能力和素质的提升。另外教师还要强调学生的主体性，在课堂教学中以学生为主体，让学生可以更加主动的学习思想品德，充分突出以人文本的教育理念，让初中学生的思想品德得到健康的发展。特别是九年级毕业班的学生，正面临升学与就业的选择，普通高中与职业学校的选择，提升学生的人文素养显得尤为重要。那么在教学中如何提升学生人文素养？首先是要细细研读教材，寻找人文精神的交叉点。教师要想培养学生的人文素养就必须细致的研究教材，寻找人文精神的交叉点，让学生的人文素养得到更好的提升。比如在苏人版九年级思想品德做守法公民，树立法治观念这一内容的教学中，教师就要寻找人文精神的交叉点：社会中的公民必须遵守法律法规，营造一个有秩序的社会环境，把守法的观念深入到学生的心里1。教师可以从生活中的案例入手：某商店为了谋取更多的利益，销售假烟，结果被相关部门处罚，得不偿失。这个案例正好可以突出本节内容的重点，让学生懂得守法的重要性，达到真正教育学生的目的。其次，紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点。思想品德学科的教学是提升学生人文素养的主要科目，每一个教学内容都包含着丰富的人文精神，因此教师在实际的教学过程中必须紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点，让学生从课堂学习中学到必要的知识，感受到教材内容所传达的精神。比如在苏人版九年级思想品德与诚信同行，人贵诚信这一内容的教学中，教师就要突出诚信的重要性，从社会生活实例入手，让教学内容不仅仅局限于课文教材中，让学生从学习理论知识升华到人文精神的局面。比如社会中销售的假冒品牌、社会中的传销组织等，离学生更近的是校园内学生考试作弊，这些都是违反诚信的行为。这种教学改变了传统的教学模式，教材内容与实际案例得到了更好的融合，让学生可以更加直观的感受人文精神，促使他们各方面的能力的提升，最终达到人文精神教育的目的。再次，积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点。在初中思想品德教学中，教师不能只局限于教材内容，而是积极挖掘教材，把课本教材内容延伸到课外，做到知识与人文精神的更好融合。初中思想品德教学的每一节内容都含有人文精神，教师就要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，并且要有意识的去点化这个这种精神。比如在苏人版九年级思想品德笑对生活，感受挫折这一内容的教学中，教师就要结合教材内容，寻找人文精神的切入点，让学生能够更好的承受挫折，勇于开拓进取，更重要的是让学生能够更好