初三语文九年级下册《出师表》教学设计

初三语文九年级下册出师表教学设计初三语文九年级下册出师表教学设计语文组 教师：姚真灵 XX 年 7 月 3 日文本解析：出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的出师表彪炳千古，奥妙何在？“忠有出师表 ，孝有陈情表 ”一语道破。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。教学目标：1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重难点：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学设想1、本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。2、本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。教学方法：朗读法、讨论法、探究法。课时安排：2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课“三顾茅庐” 、 “火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈” 。我们今天就来学习这篇杰作。 （板书课题）二、初读课文，整体感知、师背诵课文。要求：认真听读，注意字的读音。、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。、多媒体课件显示语音：正音：陟罚臧否（zhp）恢弘（hng）驽钝（ndn）疲弊（b）行阵和睦（hng）妄自菲薄（fi）裨补阙（bqu）崩殂（c）以彰其咎（ji）夙夜忧叹（s）、齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。三、疏通文意，理解课文基本内容、默读，结合注解疏通文意、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：此诚危急存亡之秋也 引喻失义 性行淑均 察纳雅言 庶竭努钝苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 深入不毛 不效则治臣之罪。又如：词义的古今义不同：此先汉所以兴隆也；先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。、读“阅读提示” ，完成下列练习（课件显示）:诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共条：广开言路“开张圣听” ； 严明赏罚“陟罚臧否，不宜异同” ；亲贤远佞“亲贤臣，远小人” 。他反复陈述的是哪一条？为什么？亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义” “偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听” ，对贤臣“亲之信之” ，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤” 。划分全文结构，明确每一部分的意思。全文可分两部分：第一部分（段） ，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。第二部分（段） ，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。四、精读课文，突破难点、重点（师生共同研读课文第一部分）、第段通过对当时形势的分析，提出具体建议。指出当时形势的危急：文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分” ，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。指出其有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内” “忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。提出具体建议：“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ”“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 ”这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。、第段从法度方面建议，执法必须严明公允， “宫中” “府中”不应异法。指出要赏罚公正，内外一体。指出要法纪严明。、第、段从任人方面建议，主要为推荐贤人。第段，宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。特点：此皆良实，志虑忠纯。作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。第段，府中（外）：人物：将军向宠。特点：性行淑均，晓畅军事。作用：营中之事，悉以咨之。预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。、第段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。先汉兴隆的原因（正面）：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因（反面）：亲小人，远贤臣。刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。、小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。五、布置作业：1、熟读全文。2、梳理文中的文言知识。初三语文九年级下册出师表教学设计语文组 教师：姚真灵 XX 年 7 月 3 日文本解析：出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的出师表彪炳千古，奥妙何在？“忠有出师表 ，孝有陈情表 ”一语道破。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。教学目标：1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重难点：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学设想1、本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。2、本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。教学方法：朗读法、讨论法、探究法。课时安排：2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课“三顾茅庐” 、 “火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈” 。我们今天就来学习这篇杰作。 （板书课题）二、初读课文，整体感知、师背诵课文。要求：认真听读，注意字的读音。、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。、多媒体课件显示语音：正音：陟罚臧否（zhp）恢弘（hng）驽钝（ndn）疲弊（b）行阵和睦（hng）妄自菲薄（fi）裨补阙（bqu）崩殂（c）以彰其咎（ji）夙夜忧叹（s）、齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。三、疏通文意，理解课文基本内容、默读，结合注解疏通文意、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：此诚危急存亡之秋也 引喻失义 性行淑均 察纳雅言 庶竭努钝苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 深入不毛 不效则治臣之罪。又如：词义的古今义不同：此先汉所以兴隆也；先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。、读“阅读提示” ，完成下列练习（课件显示）:诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共条：广开言路“开张圣听” ； 严明赏罚“陟罚臧否，不宜异同” ；亲贤远佞“亲贤臣，远小人” 。他反复陈述的是哪一条？为什么？亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义” “偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听” ，对贤臣“亲之信之” ，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤” 。划分全文结构，明确每一部分的意思。全文可分两部分：第一部分（段） ，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。第二部分（段） ，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。四、精读课文，突破难点、重点（师生共同研读课文第一部分）、第段通过对当时形势的分析，提出具体建议。指出当时形势的危急：文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分” ，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。指出其有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内” “忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。提出具体建议：“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ”“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 ”这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。、第段从法度方面建议，执法必须严明公允， “宫中” “府中”不应异法。指出要赏罚公正，内外一体。指出要法纪严明。、第、段从任人方面建议，主要为推荐贤人。第段，宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。特点：此皆良实，志虑忠纯。作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。第段，府中（外）：人物：将军向宠。特点：性行淑均，晓畅军事。作用：营中之事，悉以咨之。预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。、第段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。先汉兴隆的原因（正面）：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因（反面）：亲小人，远贤臣。刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。、小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。五、布置作业：1、熟读全文。2、梳理文中的文言知识。初三语文九年级下册出师表教学设计语文组 教师：姚真灵 XX 年 7 月 3 日文本解析：出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的出师表彪炳千古，奥妙何在？“忠有出师表 ，孝有陈情表 ”一语道破。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。教学目标：1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重难点：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学设想1、本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。2、本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。教学方法：朗读法、讨论法、探究法。课时安排：2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课“三顾茅庐” 、 “火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈” 。我们今天就来学习这篇杰作。 （板书课题）二、初读课文，整体感知、师背诵课文。要求：认真听读，注意字的读音。、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。、多媒体课件显示语音：正音：陟罚臧否（zhp）恢弘（hng）驽钝（ndn）疲弊（b）行阵和睦（hng）妄自菲薄（fi）裨补阙（bqu）崩殂（c）以彰其咎（ji）夙夜忧叹（s）、齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。三、疏通文意，理解课文基本内容、默读，结合注解疏通文意、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：此诚危急存亡之秋也 引喻失义 性行淑均 察纳雅言 庶竭努钝苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 深入不毛 不效则治臣之罪。又如：词义的古今义不同：此先汉所以兴隆也；先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。、读“阅读提示” ，完成下列练习（课件显示）:诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？共条：广开言路“开张圣听” ； 严明赏罚“陟罚臧否，不宜异同” ；亲贤远佞“亲贤臣，远小人” 。他反复陈述的是哪一条？为什么？亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义” “偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听” ，对贤臣“亲之信之” ，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤” 。划分全文结构，明确每一部分的意思。全文可分两部分：第一部分（段） ，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。第二部分（段） ，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。四、精读课文，突破难点、重点（师生共同研读课文第一部分）、第段通过对当时形势的分析，提出具体建议。指出当时形势的危急：文章起始并不先说出师的事，也不急于提出