初一七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思、板书设计

初一七年级上册语文 26 课皇帝的新装教案教学反思、板书设计初一七年级上册语文 26 课皇帝的新装教案教学反思、板书设计【教学目标】、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】、自主性学习。、合作性学习。、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入皇帝的新装 。二、整体感知、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“记一位的皇帝” 。、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。）、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？、分析人物形象。四、拓展延伸、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。 （培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 ”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？、本文给我们一个什么启示？（自由发言）、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。初一七年级上册语文 26 课皇帝的新装教案教学反思、板书设计【教学目标】、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】、自主性学习。、合作性学习。、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入皇帝的新装 。二、整体感知、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“记一位的皇帝” 。、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。）、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？、分析人物形象。四、拓展延伸、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。 （培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 ”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？、本文给我们一个什么启示？（自由发言）、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。初一七年级上册语文 26 课皇帝的新装教案教学反思、板书设计【教学目标】、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】、自主性学习。、合作性学习。、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入皇帝的新装 。二、整体感知、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“记一位的皇帝” 。、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。）、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？、分析人物形象。四、拓展延伸、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。 （培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 ”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？、本文给我们一个什么