浅谈数学教学中学生核心素养的培养

浅谈数学教学中学生核心素养的培养【摘 要】：教育部在 2014 年提出了关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见，意见中明确提出了要加强学生“核心素养的培养”，同时还要建立相应的培养学生核心素养的机制，制定学业质量评价体系。开展教育质量综合评价改革。数学作为一门重要的基础学科，如何在教学过程中践行学生核心素养培养显得尤为重要。本文围绕中小学数学教学中，如何强化学生核心素养培养谈谈自己的观点。【关键词】核心素养 以人为本 合作学习 基本技能一、核心素养的内涵及在数学学科中的体现1核心素养的内涵。所谓“核心素养”，顾名思义就是指学生受教育后具备的知识、技能、情感、人生观和价值观等。即学生步入社会所表现出来的综合能力。核心素养给人一种模糊的概念，但具体到每一个学生个体，核心素养表现为以下几个方面的内容：核心素养第一个方面表现在个体具有自我良好的认知能力，能够根据自身的需要，进行有目的、有意识的行动能力；核心素养的第二个方面表现在个体具备的知识与技能；核心素养的第三个方面表现在个体融入社会中，个体与他人沟通交往能力，个体对社会环境变化的适应能力。2核心素养的特质。核心素养因其内涵广泛，具有一定的特质，主要表现在：面向多元、功能齐全、内容复杂、长期培养等。核心素养的多元性表现在面向多方面，包含了知识、情感、态度、价值观等；核心素养的多功能性表现在能够处理个人及社会的关系；核心素养的复杂性表现在具有一定的深度和广度；长期培养揭示了核心素养的培养过程需要循序渐进，不断完善，这样才能使个体受益终身。3数学学科核心素养。核心素养具有丰富的内涵和特质，具体到数学学科，核心素养的内涵又是什么？这是每一个数学教育者需要思考的问题。通俗的讲，数学核心素养，是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，即能从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。二、数学核心素养的重要性（一）数学能够很好地培养人的理性思维。数学除了是科学的基础和工具外，还是一种十分重要的思维方式与文化精神，是当今这个信息时代里日益重要的一种智力。它使人们能批判地阅读，能识别谬误，能探索偏见，数学在形成人类的理性思维方面起着核心的作用，而我国的传统文化教育在这方面恰恰是不足的。一位西方数学家曾说过：“我们讲授数学不只是要教会量的推理，不只是把它作为科学的语言来讲授如果这样就不可能完全理解人文科学、自然科学、人的所有创造和人类世界”。因此有专家讲。“ 数学教育是进行素质教育的一个重要学科阵地 ”。（二）数学可以砥砺心智。数学的严密性和精确性可以使同学们在将来的工作中减少随意性。英国律师至今要学习许多数学知识，并不是律师工作要多少数学，而是出于这样一种考虑：经过严格的数学训练可以使人养成一种独立思考而又客观公正的办事风格和严谨的学术品格。数学教育是培养同学们诚信观念的重要渠道之一，在数学课上形成的诚信观是持久的，根深蒂固的。苏联的数学家辛钦说：“数学教学一定会慢慢地培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种特性中包括正直和诚实。”数学家狄尔曼说：“ 数学能集中、强化人们的注意力，能够给人以发明创造过程的精细和谨慎谦虚的精神，能够激发人们追求真理的勇气和信心。”三、数学教学中核心素养的培养方法1提升教师素质与意识。要提升学生的核心素养，首先教师要不断深入学习，形成素养教育思维。要深入领会核心素养的内涵，把握核心素养教育的方法，形成以人为本、教育终身的教学理念，在课程内容安排、课堂教学方式及课后评价方法上要以学生为出发点，课程内容要符合学生知识接受能力，课堂教学方式要让学生易于接受数学知识，课外作业要精、简、活。要把握好学习阶段学生核心素养与数学核心素养之间的关系。其次，教师教学中要根据实际情况，合理调整课程内容，在完成国家课程基本要求时，可改变或补充相关内容，达到培养学生核心素养的目的。最后，教师要定期进行教学总结，善于发现教学中的不足和需要改进的地方，提高自己驾驭课堂的能力。2精心课程安排。都说兴趣才是最好的老师，当面对一些枯燥的公式和数字时，会容易分散学生的注意力，所以在数学知识学习的同时，还要重视培养学生的兴趣、掌握数学方法、探索数学精神、熟悉数学表达能力等，不断加深学生对数学的领悟，这样才能强化学生的核心素养培养。学生的思维能力尚处在成长阶段，正经历由具体到抽象的思维发展过程，在数学教学过程中，不仅要传授数学知识，还要注重数学知识的生成过程的讲解，解读数学发展历史，这样，可以增加数学课堂学习的乐趣，同时能够引导学生体会数学家们探索数学的精神，提升学习数学的兴趣，促进数学思维的形成。在数学文化教学上，除了教师讲授，还应该增加学生的互动，在课堂上开展灵活多样的活动，让学生给同学讲述数学故事，分享数学有关的趣闻乐视，调动孩子学习数学的热情。3创新数学教学方式。数学这门学科知识在日常生活中处处可见，所以数学教学必须贴近于生活，要在日常生活中激励学生去发现包含数学的问题，寻找生活中数学的应用实例，最后应该指导学生应用数学知识解决生活中遇到的问题，当问题迎刃而解后，学生会认识到数学的重要性，从而激发学习数学的兴趣。可以尝试使用情景教学法、观察法、探究法等教学方法，丰富学生的学习过程。同时还可以开展课题式的研究模式，增强学生的团队合作精神及灵活运用数学知识的能力。4.做好教学评价。要提升学生的核心素养，除了做好课程设计、课堂教学外，还要做好教学评价。教学评价的内容必须根据课程内容的变化而变化，除了沿用常规的方法和实践评价方法外，还要根据核心素养培养的内涵，即知识、技能、情感、人生观和价值观等进行综合评价，改变过去只注重学生成绩的做法，要同样重视学生的课堂表现、解决实际问题的能力等。总之，学生的核心素养培养是一项长期和复杂的工作，在中小学数学教育中要不断贯彻核心素养培养的理念，循序渐进，不断提高核心素养的教育质量。在教学中培养学生的数学核心素养是一项长期的任务，需要数学课堂有明确的教学目标，完善的教学模