人教版小学数学二年级上册《解决连续两问的实际问题》导学案教学案

人教版小学数学二年级上册解决连续两问的实际问题导学案教学案3 连加、连减和加减混合第 3 课时 解决连续两问的实际问题导学案设计 课题解决连续两问的实际问题课型新授课设计说明1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。数学离不开生活，学数学是为了更好地用数学，教学中应为学生创设与生活密切相关的情境，并引导他们从中发现并提出数学问题。基于这样的观点，设计时充分发挥情境图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现了学习数学的价值。2以合作、探究、交流的方式自主学习新知。数学课程标准指出：引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。本教学设计引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，然后以第一个问题的答案作为已知条件，求第二个问题。使学生理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫。(5 分钟)1.课件出示教材 32 页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2教师适当启发引导：如果其中有 14 名女生，男生比女生少 5 人，那么你能提出什么问题？3引导思考，解决问题。4教师继续启发引导，如果美术小组有 14 名女生，9 名男生，那么你能提出什么问题？5引导学生解决问题。1.观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。2自由发言，提出问题：男生有多少人？3独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比 14 少 5 是多少，1459(人)。4提出问题：一共有多少人？5要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，91423(人)。1.计算。4862840231259(3414)678132解决问题。(1)明明有连环画 15 本，故事书比连环画多 4 本，明明有故事书多少本？二、自主学习，获取新知。(25 分钟)1.引导学生思考：把刚才的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例 5)美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2引导学生讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？学生回答后师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？3师生共同总结解题方法。1.小组交流，探究解题方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，用 1459(人)；第二个问题求一共有多少人，用 91423(人)。2讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。3明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，再把它当作已知条件求第二个问题。(2)水果店运来苹果 32 千克，运来的橘子比苹果少6 千克，运来橘子多少千克？运来的苹果和橘子一共多少千克？3把问题补充完整，然后解答。二(1)班有男生 22 人，女生比男生多 3 人，女生有多少人？_？三、巩固提高。(8 分钟)1.完成教材 32 页“做一做” 。2完成教材 33 页 1、2、4 题。1.独立完成，交流解题思路。2独立完成，小组内交流解题方法，集体订正。四、总结升华。(2 分钟)引导学生谈一谈自己的学习收获。谈谈学习收获。教师批注板书设计解决连续两问的实际问题男生有多少人？ 一共有多少人？1459(人) 91423(人)3 连加、连减和加减混合第 3 课时 解决连续两问的实际问题导学案设计 课题解决连续两问的实际问题课型新授课设计说明1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。数学离不开生活，学数学是为了更好地用数学，教学中应为学生创设与生活密切相关的情境，并引导他们从中发现并提出数学问题。基于这样的观点，设计时充分发挥情境图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现了学习数学的价值。2以合作、探究、交流的方式自主学习新知。数学课程标准指出：引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。本教学设计引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，然后以第一个问题的答案作为已知条件，求第二个问题。使学生理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫。(5 分钟)1.课件出示教材 32 页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2教师适当启发引导：如果其中有 14 名女生，男生比女生少 5 人，那么你能提出什么问题？3引导思考，解决问题。4教师继续启发引导，如果美术小组有 14 名女生，9 名男生，那么你能提出什么问题？5引导学生解决问题。1.观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。2自由发言，提出问题：男生有多少人？3独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比 14 少 5 是多少，1459(人)。4提出问题：一共有多少人？5要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，91423(人)。1.计算。4862840231259(3414)678132解决问题。(1)明明有连环画 15 本，故事书比连环画多 4 本，明明有故事书多少本？二、自主学习，获取新知。(25 分钟)1.引导学生思考：把刚才的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例 5)美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2引导学生讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？学生回答后师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？3师生共同总结解题方法。1.小组交流，探究解题方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，用 1459(人)；第二个问题求一共有多少人，用 91423(人)。2讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。3明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，再把它当作已知条件求第二个问题。(2)水果店运来苹果 32 千克，运来的橘子比苹果少6 千克，运来橘子多少千克？运来的苹果和橘子一共多少千克？3把问题补充完整，然后解答。二(1)班有男生 22 人，女生比男生多 3 人，女生有多少人？_？三、巩固提高。(8 分钟)1.完成教材 32 页“做一做” 。2完成教材 33 页 1、2、4 题。1.独立完成，交流解题思路。2独立完成，小组内交流解题方法，集体订正。四、总结升华。(2 分钟)引导学生谈一谈自己的学习收获。谈谈学习收获。教师批注板书设计解决连续两问的实际问题男生有多少人？ 一共有多少人？1459(人) 91423(人)3 连加、连减和加减混合第 3 课时 解决连续两问的实际问题导学案设计 课题解决连续两问的实际问题课型新授课设计说明1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。数学离不开生活，学数学是为了更好地用数学，教学中应为学生创设与生活密切相关的情境，并引导他们从中发现并提出数学问题。基于这样的观点，设计时充分发挥情境图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现了学习数学的价值。2以合作、探究、交流的方式自主学习新知。数学课程标准指出：引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。本教学设计引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，然后以第一个问题的答案作为已知条件，求第二个问题。使学生理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫。(5 分钟)1.课件出示教材 32 页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2教师适当启发引导：如果其中有 14 名女生，男生比女生少 5 人，那么你能提出什么问题？3引导思考，解决问题。4教师继续启发引导，如果美术小组有 14 名女生，9 名男生，那么你能提出什么问题？5引导学生解决问题。1.观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。2自由发言，提出问题：男生有多少人？3独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比 14 少 5 是多少，1459(人)。4提出问题：一共有多少人？5要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，91423(人)。1.计算。4862840231259(3414)678132解决问题。(1)明明有连环画 15 本，故事书比连环画多 4 本，明明有故事书多少本？二、自主学习，获取新知。(25 分钟)1.引导学生思考：把刚才的两个问题合并到一道题里，你会算吗？(课件出示例 5)美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2引导学生讨论：可不可以直接求出第二个问题？为什么？学生回答后师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？3师生共同总结解题方法。1.小组交流，探究解题方法，然后汇报：第一个问题求男生有多少人，用 1459(人)；第二个问题求一共有多少人，用 91423(人)。2讨论交流后明确：不可以。因为要求一共有多少人，就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以一定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。3明确：像这样连续两问的题，一定要先求出第一个问题，也就是中间量，再把它当作已知条件求第二个问题。(2)水果店运来苹果 32 千克，运来的橘子比苹果少6 千克，运来橘子多少千克？运来的苹果和