2010------2011学年九年级物理教学复习计划

2010-2011 学年九年级物理教学复习计划王兴映 1、明确复习指导思想 改变教学理念 制定复习计划物理复习是教学的重要环节之一，复习具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。通过物理复习,能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力（包括有实验操作能力、设计制作能力、解释现象能力、解题计量能力）。进行全面的、针对性的、有效的复习，对提高单科及格率,能达到事半功倍的效果。2、物理复习的策略 （1）全面复习形成网络化按知识结构分单元对“双基”进行复习，并按照知识结构进行练习，形成知识网络，逐步发展各种能力。平时所用的习题，应按知识结构并按能力要求从低到高进行编排，这样便于使学生所学的知识体系化、网络化，有利于能力的发展和提高。（2）关心教改方向，熟悉物理新课程标准和新教材的特点。（3）源于过去高于平时；加强综合学以致用3、物理总复习明确的几个问题 （1）明确方向抓基础：复习教学应立足基础，面向全体，努力促进每一位学生的发展。复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求这里必须防止两个极端：一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向。其次是防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节（2）突出重点抓关键：复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键例如，力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决（3）巧设习题抓训练：落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型 另外还要做到普遍复习与专题复习相结合；防止以做题代替复习。（4）联系实际贴近生活：联系生活实际，着重基本概念和原理的理解，体现“从生活走向物理，从物理走向社会” 的新课程理念。（5）重视开放型物理题的训练：从社会的热点问题入手，关注学科内知识的融合，切实发挥试题的人文教育价值，引导学生关注生活、关注社会。（6）加大实验技能的提高：注重从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力。实验题考查的类型主要有：a.考查对实验过程的感悟。b.考查各种仪器的使用。c.考查对实验数据的处理。 d.考查学生用一定的物理方法来探究实验。e.考查学生自主设计性实验。（7）提高收集、分析和处理信息的能力：注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力。（8）处理好培优与辅差的关系, 面向全体，培优扶差：a.立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高；b.对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；c.对差生实行：“五多”、“ 一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先批改作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格” 等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。(9)加强检测，培养学生解题技巧，掌握方式方法,提高语言表达能力：平时测试要求学生做到：a 会表述：（能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。）；b 会表达：（确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。）；c 会理解：（掌握公式的应用范围和使用条件。）；d 会变形：对公式（进行正确变形，并理解变形后的含义。）；e 会应用：（用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。） ；f 基础题，一分不丢；中档题，分分必争；综合题，分步得分。测试是物理教学过程中特别是毕业年级一项经常性工作。测试之后必定要讲评试卷。要上好物理讲评课提高评讲的教学效果，要求老师采取以下措施：1.讲评及时准确，分析错例及原因。讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多。错在哪里，学生需要何种帮助等等。讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析。 2.注重学生心理，分析思路和规律。表扬激励；由重视基础知识转移到综合能力的训练 ；不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里？什么又是最佳解题途径。 3.解题规范严谨、富有逻辑性狠抓典型试题、总结发散和变化。在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析：并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较多的题等来进行讲评。4、关注热点问题 把握考试动态新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探究设计型。因此，在复习中要加强训练。如关于太阳能热水器的计算