作文，且教且学习听曾桃老师作文指导有感

作文，且教且学习听曾桃老师作文指导有感作文，且教且学习听曾桃老师作文指导有感曾记得自己幼时写作文时，还真是感到很有趣味，感觉自己在讲故事一样有成就感。那时候电视还是黑白的，能看的书还是有限的，没有电脑没有IPAD 没有手机，没有辅导班没有丰富的课外书，当然也没有漫画。我们就在院子里上学路上看云看草聊天说地成长的。幸运的是，由于我父亲特别爱阅读，所以我也得以很早就开始看收获 啄木鸟等当时在学校难以看到的书，看的多了，脑海里想象的世界无穷无尽，所以写作文时还真是二分生活八分虚构，可是就是这样，作文也能得到很多的表扬，现在想来，主要是阅读多了，语言的表达和环境的描写，人物的设定都比一般不看书的孩子来的生动和丰富。我边看边学边写边想象，也没觉得写作文有多大的压力。可是现在自己当了初中语文老师，却觉得不知怎么样教孩子写作文了，看到每次布置作文时孩子们的愁眉苦脸，看到每次考试时孩子们在那数字数的样子，我就想，为什么现在的孩子学习条件这么好，平时能说会道幽默风趣，怎么就不懂把生活转换成文字呢？备课组也经常一起讨论关于作文教学的问题，老师们的感受和我差不多，都是在感叹：推荐书目也给学生了，篇篇作文都改了，范文也欣赏了，写作技巧也教了，为什么还是有部分学生不能轻松面对作文。可是作文是真正的半壁江山，谁敢不爱这江山啊，谁敢这么任性不写啊。在我感到着急又困惑的时候，真是非常感谢海口培训院的老师帮我解决了这个困惑，1 月 17 日，曾桃老师特地对海口市语文老师进行了如何开展有序的 作文训练的专题培训，我听后深受启发，作文不仅是学生的事，我们老师也应该与时俱进，不断学习，才能引导学生写出篇篇美文啊。培训主要从以下几个方面进行：一 初中作文教学无序现象分析。曾老师说的第一点就引发了现场的共鸣，老师们都纷纷表示深有同感。我们让学生写作文缺少一种整体整合的顺序感，每个单元的作文题目不过是随着单元的重点课文的安排。曾老师提出的这个观点也正是我们语文老师想要解决的一点。如何改变教材无系统，教材作文指导设计不足和缺少典范作文的现状，是我们每个语文老师应该思考的问题。二 作文序列训练研究的背景和意义。如果一直只是按照课文中的安排，重阅读轻作文，这样我们的作文水平永远不能改变，学生只能继续应付作文，教师只能沿用老一套，又如何实现因材施教因人而异呢，所以我们在要求学生的同时，我们教师自己的写作素养也有待提高，只要我们稍作调查，现在学生特别爱看的小说，不再仅仅局限于老师推荐的名著了，他们爱看斗破苍穹爱追鬼吹灯甚至现在热播的何以笙箫默的小说。 。这些小说的特点就是有悬念有情节，语言契合现在的流行，但是为什么让他们写他们写不出这种作文，是因为还是缺少了写法上的指导，所以对老师的要求就更多了。三 训练内容序列化。曾老师给我们介绍了先今比较实用的几种作文训练体系：1.“模仿创造”的作文训练体系（上海特级教师钱梦龙）2.观察分析表达的三级训练体系（北京特级教师刘炪炪和首都师大的教授高原）3.语言与思维结合训练体系（北大附中章熊）4.大作文体系（上海大学的李白坚教授）5.洪宗礼作文教学体系6 个性化作文实验体系7 新概念作文体系我细心的记录下来，准备仔细的学习和比较后选择其中比较符合学生的水平的方法进行实践，我想只要持之以恒，一定能提高作文教学的效率。四 训练形式生态化。曾老师在这一块提炼了这几个知识点：巧取知识点，开头突出，中间迂行，结尾温馨。这就要求我们老师首先要自己写写下水作文，体验到入题主题的问题，才能指导学生如何选择最为合适的开头和立意。现在的孩子们往往抱着应付的态度，他们没有感受到写作的快乐，是因为无法把自己的生活体验变成文字，没有感受到那种情感宣泄的痛快，也没有写作的成就感，这就需要我们老师循序渐进的教给他们，开头是描写还是议论，是写景还是写人？选择体裁时更要学会审题，是记叙文还是议论文或者散文？这样才能避免学生总是写出四不像的作文，得不到高分就得不到动力，也就让作文陷入了恶性循环。我准备在以后的作文中做到以下几点：1 让孩子按照写景-写人-写心进行语句生动训练。2 体裁从记叙议论-散文有序进行，时间就是按照初一初二初三分布进行。3 立意从亲情友情社会方面，契合当前的生活进行。五 训练评价多元化。最后曾老师就现在中考作文的评分标准进行了仔细的讲解，对于现在的作文要求我就觉得特别有指导意义：首先要求孩子们的书写，应该是一贯要求，无论是笔记还是作业，我将会始终如一的要求。题目如同人的名字，既要优雅也要有意义。选材要详略得当，与时俱进不要总是重复一些旧的事情。语言既要生动更要有个性，给人享受也能给人启发，消灭错别字和病句，格式要正确。首尾照应，过渡自然，层次清晰，结构要完整。文章情感一定要正面健康，突出真情实感，以写自己写生活为主。作文也如同育人，不是一朝可就，讲讲就行，要有耐心，更要勤于阅读和构思，才能写出好作文，才能教会学生写好作文。我们给学生一碗水自己要有一桶水，所以我们教师要严格要求自己，时刻关注文学方面的信息，也要在各方面潜移默化学生，让他们爱阅读爱写作爱表达，我想只要做到这些，何愁没有好作文呢？感谢曾老师的指导，以后我将继续学习继续努力。国科园实验学校 毛成玉XX1-19作文，且教且学习听曾桃老师作文指导有感曾记得自己幼时写作文时，还真是感到很有趣味，感觉自己在讲故事一样有成就感。那时候电视还是黑白的，能看的书还是有限的，没有电脑没有IPAD 没有手机，没有辅导班没有丰富的课外书，当然也没有漫画。我们就在院子里上学路上看云看草聊天说地成长的。幸运的是，由于我父亲特别爱阅读，所以我也得以很早就开始看收获 啄木鸟等当时在学校难以看到的书，看的多了，脑海里想象的世界无穷无尽，所以写作文时还真是二分生活八分虚构，可是就是这样，作文也能得到很多的表扬，现在想来，主要是阅读多了，语言的表达和环境的描写，人物的设定都比一般不看书的孩子来的生动和丰富。我边看边学边写边想象，也没觉得写作文有多大的压力。可是现在自己当了初中语文老师，却觉得不知怎么样教孩子写作文了，看到每次布置作文时孩子们的愁眉苦脸，看到每次考试时孩子们在那数字数的样子，我就想，为什么现在的孩子学习条件这么好，平时能说会道幽默风趣，怎么就不懂把生活转换成文字呢？备课组也经常一起讨论关于作文教学的问题，老师们的感受和我差不多，都是在感叹：推荐书目也给学生了，篇篇作文都改了，范文也欣赏了，写作技巧也教了，为什么还是有部分学生不能轻松面对作文。可是作文是真正的半壁江山，谁敢不爱这江山啊，谁敢这么任性不写啊。在我感到着急又困惑的时候，真是非常感谢海口培训院的老师帮我解决了这个困惑，1 月 17 日，曾桃老师特地对海口市语文老师进行了如何开展有序的 作文训练的专题培训，我听后深受启发，作文不仅是学生的事，我们老师也应该与时俱进，不断学习，才能引导学生写出篇篇美文啊。培训主要从以下几个方面进行：一 初中作文教学无序现象分析。曾老师说的第一点就引发了现场的共鸣，老师们都纷纷表示深有同感。我们让学生写作文缺少一种整体整合的顺序感，每个单元的作文题目不过是随着单元的重点课文的安排。曾老师提出的这个观点也正是我们语文老师想要解决的一点。如何改变教材无系统，教材作文指导设计不足和缺少典范作文的现状，是我们每个语文老师应该思考的问题。二 作文序列训练研究的背景和意义。如果一直只是按照课文中的安排，重阅读轻作文，这样我们的作文水平永远不能改变，学生只能继续应付作文，教师只能沿用老一套，又如何实现因材施教因人而异呢，所以我们在要求学生的同时，我们教师自己的写作素养也有待提高，只要我们稍作调查，现在学生特别爱看的小说，不再仅仅局限于老师推荐的名著了，他们爱看斗破苍穹爱追鬼吹灯甚至现在热播的何以笙箫默的小说。 。这些小说的特点就是有悬念有情节，语言契合现在的流行，但是为什么让他们写他们写不出这种作文，是因为还是缺少了写法上的指导，所以对老师的要求就更多了。三 训练内容序列化。曾老师给我们介绍了先今比较实用的几种作文训练体系：1.“模仿创造”的作文训练体系（上海特级教师钱梦龙）2.观察分析表达的三级训练体系（北京特级教师刘炪炪和首都师大的教授高原）3.语言与思维结合训练体系（北大附中章熊）4.大作文体系（上海大学的李白坚教授）5.洪宗礼作文教学体系6 个性化作文实验体系7 新概念作文体系我细心的记录下来，准备仔细的学习和比较后选择其中比较符合学生的水平的方法进行实践，我想只要持之以恒，一定能提高作文教学的效率。四 训练形式生态化。曾老师在这一块提炼了这几个知识点：巧取知识点，开头突出，中间迂行，结尾温馨。这就要求我们老师首先要自己写写下水作文，体验到入题主题的问题，才能指导学生如何选择最为合适的开头和立意。现在的孩子们往往抱着应付的态度，他们没有感受到写作的快乐，是因为无法把自己的生活体验变成文字，没有感受到那种情感宣泄的痛快，也没有写作的成就感，这就需要我们老师循序渐进的教给他们，开头是描写还是议论，是写景还是写人？选择体裁时更要学会审题，是记叙文还是议论文或者散文？这样才能避免学生总是写出四不像的作文，得不到高分就得不到动力，也就让作文陷入了恶性循环。我准备在以后的作文中做到以下几点：1 让孩子按照写景-写人-写心进行语句生动训练。2 体裁从记叙议论-散文有序进行，时间就是按照初一初二初三分布进行。3 立意从亲情友情社会方面，契合当前的生活进行。五 训练评价多元化。最后曾老师就现在中考作文的评分标准进行了仔细的讲解，对于现在的作文要求我就觉得特别有指导意义：首先要求孩子们的书写，应该是一贯要求，无论是笔记还是作业，我将会始终如一的要求。题目如同人的名字，既要优雅也要有意义。选材要详略得当，与时俱进不要总是重复一些旧的事情。语言既要生动更要有个性，给人享受也能给人启发，消灭错别字和病句，格式要正确。首尾照应，过渡自然，层次清晰，结构要完整。文章情感一定要正面健康，突出真情实感，以写自己写生活为主。作文也如同育人，不是一朝可就，讲讲就行，要有耐心，更要勤于阅读和构思，才能写出好作文，才能教会学生写好作文。我们给学生一碗水自己要有一桶水，所以我们教师要严格要求自己，时刻关注文学方面的信息，也要在各方面潜移默化学生，让他们爱阅读爱写作爱表达，我想只要做到这些，何愁没有好作文呢？感谢曾老师的指导，以后我将继续学习继续努力。国科园实验学校 毛成玉XX1-19作文，且教且学习听曾桃老师作文指导有感曾记得自己幼时写作文时，还真是感到很有趣味，感觉自己在讲故事一样有成就感。那时候电视还是黑白的，能看的书还是有限的，没有电脑没有IPAD 没有手机，没有辅导班没有丰富的课外书，当然也没有漫画。我们就在院子里上学路上看云看草聊天说地成长的。幸运的是，由于我父亲特别爱阅读，所以我也得以很早就开始看收获 啄木鸟等当时在学校难以看到的书，看的多了，脑海里想象的世界无穷无尽，所以写作文时还真是二分生活八分虚构，可是就是这样，作文也能得到很多的表扬，现在想来，主要是阅读多了，语言的表达和环境的描写，人物的设定都比一般不看书的孩子来的生动和丰富。我边看边学边写边想象，也没觉得写作文有多大的压力。可是现在自己当了初中语文老师，却觉得不知怎么样教孩子写作文了，看到每次布置作文时孩子们的愁眉苦脸，看到每次考试时孩子们在那数字数的样子，我就想，为什么现在的孩子学习条件这么好，平时能说会道幽默风趣，怎么就不懂把生活转换成文字呢？备课组也经常一起讨论关于作文教学的问题，老师们的感受和我差不多，都是在感叹：推荐书目也给学生了，篇篇作文都改了，范文也欣赏了，写作技巧也教了，为什么还是有部分学生不能轻松面对作文。可是作文是真正的半壁江山，谁敢不爱这江山啊，谁敢这么任性不写啊。在我感到着急又困惑的时候，真是非常感谢海口培训院的老师帮我解决了这个困惑，1 月 17 日，曾桃老师特地对海口市语文老师进行了如何开展有序的 作文训练的专题培训，我听后深受启发，作文不仅是学生的事，我们老师也应该与时俱进，不断学习，才能引导学生写出篇篇美文啊。培训主要从以下几个方面进行：一 初中作文教学无序现象分析。曾老师说的第一点就引发了现场的共鸣，老师们都纷纷表示深有同感。我们让学生写作文缺少一种整体整合的顺序感，每个单元的作文题目不过是随着单元的重点课文的安排。曾老师提出的这个观点也正是我们语文老师想要解决的一点。如何改变教材无系统，教材作文指导设计不足和缺少典范作文的现状，是我们每个语文老师应该思考的问题。二 作文序列训练研究的背景和意义。如果一直只是按照课文中的安排，重阅读轻作文，这样我们的作文水平永远不能改变，学生只能继续应付作文，教师只能沿用老一套，又如何实现因材施教因人而异呢，所以我们在要求学生的同时，我们教师自己的写作素养也有待提高，只要我们稍作调查，现在学生特别爱看的小说，不再仅仅局限于老师推荐的名著了，他们爱看斗破苍穹爱追鬼吹灯甚至现在热播的何以笙箫默的小说。 。这些小说的特点就是有悬念有情节，语言契合现在的流行，但是为什么让他们写他们写不出这种作文，是因为还是缺少了写法上的指导，所以对老师的要求就更多了。三 训练内容序列化。曾老师给我们介绍了先今比较实用的几种作文训练体系：1.“模仿创造”的作文训练体系（上海特级教师钱梦龙）2.观察分析表达的三级训练体系（北京特级教师刘炪炪和首都师大的教授高原）3.语言与思维结合训练体系（北大附中章熊）4.大作文体系（上海大学的李白坚教授）5.洪宗礼作文教学体系6 个性化作文实验体系7 新概念作文体系我细心的记录下来，准备仔细的学习和比较后选择其中比较符合学生的水平的方法进行实践，我想只要持之以恒，一定能提高作文教学的效率。四 训练形式生态化。曾老师在这一块提炼了这几个知识点：巧取知识点，开头突出，中间迂行，结尾温馨。这就要求我们老师首先要自己写写下水作文，体验到入题主题的问题，才能指导学生如何选择最为合适的开头和立意。现在的孩子们往往抱着应付的态度，他们没有感受到写作的快乐，是因为无法把自己的生活体验