人教版小学四年级语文上册 6 爬山的脚 教学设计

人教版小学四年级语文上册 6 爬山的脚 教学设计6、爬山虎的脚教学内容：6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件 。课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学内容：1、学会生字新词；2、熟读课文，初步理解课文内容。教学目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学重点：学习生字，了解爬山虎的生长特点。教学难点：准确书写生词。教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程：第一课时一、分步板书课题，唤起阅读期待。 （课件出示：“虎”字。 ）这个生字大家肯定会读。写的时候，要特别注意哪一笔?对，这一钩就是老虎 尖利的牙齿。我们一起来写一写。给“虎”组组词看。见过爬山虎吗？听说过吗？（课件出示：爬山虎）那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。爬山虎的脚（课件出示）有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？你们猜猜看。课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。二、初读课文，理清课文脉落。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。接下来我们来读读课文中的生字新词。课件显示： jng bng zh ch hn jn yn嫩 茎 叶柄 逐 渐触 角 痕 迹 均 匀本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，读读看。（课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）这些多音字中，哪个字的读音最特别？课件出示：爪(zho)。 “爪子”这个词我们以前怎么读？课件出示：爪（zhu）子。是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zho”？对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪(zho)子。哪些动物有爪(zho)子？这些动物十分凶猛，爪子十分有力。有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎。现在我想请同学们分段读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。课文哪几自然段写了爬山虎的脚？（35 自然段。 ）那么 12 自然段是写什么？（写爬山虎的叶子和爬山虎多。 ）三、学习第一段，体会“茂盛” 。自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？大家一起读。四、学习第二段，感受“叶美” 。既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。1、品“嫩”谁来读？课件出示：爬山虎叶子长得很快， “不几天”就长大了。爬山虎叶子长得嫩。爬山虎嫩叶颜色很美。读读句子，圈出带“嫩”的词语。 （“嫩红、嫩绿、嫩芽” ）连用三个“嫩” ，你感受到了什么？（女生齐读）2、品“齐、密、匀”叶子还有什么特点？(均匀、重叠)均匀得没有重叠起来的也不留“隙”是裂缝的意思，你见过吗？从“不留一点空隙”你体会到了什么？（叶子密）叶子密得还从哪儿看出叶子密？（“铺” 。 ）说说你的理由。我们平时说铺这儿用“铺” ，就是说叶子好像给墙铺上了地毯。出示课件：课文插图。这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向没有一片朝其它方向，这就叫现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿” 。就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。 （出示课件：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 ”）3、品“绿”叶子还很绿。你知道哪些绿？同学们词汇真丰富。课文中说“绿得那么新鲜” ，怎么理解？生机勃勃的绿，苍翠欲滴的绿，让人看了非常舒服。男同学齐读。 （出示课件： “那些叶子绿得那么鹇，看着非常舒服。 ”）听了你们的朗读，我也觉得非常舒服。4、品“美”出示课件：“看着看着，忽然一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ”“好看得很”就是看来你们聪明得很。让我们去看看好看的风吹叶动。 （播放课件，学生欣赏）你看到了什么？老师看到这画面，不禁想起李清照的一句词出示课件：“风乍起，吹皱一池春水” ，多美的意境。谁能把它读出来？你为什么要这么读？看来你是陶醉了！我们一起来读读这句话。能将“拂”读成“吹”吗？“爱美之心，人皆有之” ， “风亦有之”呀！来，把喜爱之情读出来。让我们再一次去欣赏那墙爬山虎。 （生齐读第二段）现在你知道叶老为什么要写叶子了吗？（因为叶子太美了！）五、拓展阅读，再度唤起阅读期待。同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的：（出示26 课那片绿绿的爬山虎中的两个语段）同学们读过之后，感受到了什么没有？这绿绿的爬山虎，这充满活力的爬山虎，太美了！我们再来读一读，男生读第一个语段，女生读第二个语段。同学们，刚才你们读的这两段话就选自我们这本书的第 26 课那片绿绿的爬山虎 。六、总结。同学们，同样的爬山虎，同样的绿叶，在不同人的笔下却呈现出不同的韵味，知道为什么吗？因为他们的观察角度不同，但又是都在用心观察。下节课，就让我们带着一双慧眼，去观察绿叶背后的爬山虎的脚。七、作业。 第二课时教学内容：学习课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕好片段的教学目标 1、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件。教学时间：教学过程：一 激趣导入1上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。 “那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。 ”欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！出示课件：叶子小的时候长出来嫩红的样子；长大的叶子铺满墙的样子。爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。二、精学感知。（一） 、第三自然段的学习1、 请同学们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。2、学生汇报内容。同学们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（出示课件：脚的位置、形状、颜色）我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。（二）学习课文第四自然段。小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬得最精彩。学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。课件出示：触、巴、拉、贴。（三）学习课文第五自然段你能找出脚变化的语句吗？出示课件：脚变化的语句。如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读这个比喻句三、总结点题爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美吧。四、作业：（出示课件）我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！板书设计：板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）6、爬山虎的脚教学内容：6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件 。课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学内容：1、学会生字新词；2、熟读课文，初步理解课文内容。教学目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学重点：学习生字，了解爬山虎的生长特点。教学难点：准确书写生词。教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程：第一课时一、分步板书课题，唤起阅读期待。 （课件出示：“虎”字。 ）这个生字大家肯定会读。写的时候，要特别注意哪一笔?对，这一钩就是老虎 尖利的牙齿。我们一起来写一写。给“虎”组组词看。见过爬山虎吗？听说过吗？（课件出示：爬山虎）那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。爬山虎的脚（课件出示）有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？你们猜猜看。课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。二、初读课文，理清课文脉落。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。接下来我们来读读课文中的生字新词。课件显示： jng bng zh ch hn jn yn嫩 茎 叶柄 逐 渐触 角 痕 迹 均 匀本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，读读看。（课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）这些多音字中，哪个字的读音最特别？课件出示：爪(zho)。 “爪子”这个词我们以前怎么读？课件出示：爪（zhu）子。是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zho”？对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪(zho)子。哪些动物有爪(zho)子？这些动物十分凶猛，爪子十分有力。有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎。现在我想请同学们分段读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。课文哪几自然段写了爬山虎的脚？（35 自然段。 ）那么 12 自然段是写什么？（写爬山虎的叶子和爬山虎多。 ）三、学习第一段，体会“茂盛” 。自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？大家一起读。四、学习第二段，感受“叶美” 。既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。1、品“嫩”谁来读？课件出示：爬山虎叶子长得很快， “不几天”就长大了。爬山虎叶子长得嫩。爬山虎嫩叶颜色很美。读读句子，圈出带“嫩”的词语。 （“嫩红、嫩绿、嫩芽” ）连用三个“嫩” ，你感受到了什么？（女生齐读）2、品“齐、密、匀”叶子还有什么特点？(均匀、重叠)均匀得没有重叠起来的也不留“隙”是裂缝的意思，你见过吗？从“不留一点空隙”你体会到了什么？（叶子密）叶子密得还从哪儿看出叶子密？（“铺” 。 ）说说你的理由。我们平时说铺这儿用“铺” ，就是说叶子好像给墙铺上了地毯。出示课件：课文插图。这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向没有一片朝其它方向，这就叫现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿” 。就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。 （出示课件：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 ”）3、品“绿”叶子还很绿。你知道哪些绿？同学们词汇真丰富。课文中说“绿得那么新鲜” ，怎么理解？生机勃勃的绿，苍翠欲滴的绿，让人看了非常舒服。男同学齐读。 （出示课件： “那些叶子绿得那么鹇，看着非常舒服。 ”）听了你们的朗读，我也觉得非常舒服。4、品“美”出示课件：“看着看着，忽然一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ”“好看得很”就是看来你们聪明得很。让我们去看看好看的风吹叶动。 （播放课件，学生欣赏）你看到了什么？老师看到这画面，不禁想起李清照的一句词出示课件：“风乍起，吹皱一池春水” ，多美的意境。谁能把它读出来？你为什么要这么读？看来你是陶醉了！我们一起来读读这句话。能将“拂”读成“吹”吗？“爱美之心，人皆有之” ， “风亦有之”呀！来，把喜爱之情读出来。让我们再一次去欣赏那墙爬山虎。 （生齐读第二段）现在你知道叶老为什么要写叶子了吗？（因为叶子太美了！）五、拓展阅读，再度唤起阅读期待。同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的：（出示26 课那片绿绿的爬山虎中的两个语段）同学们读过之后，感受到了什么没有？这绿绿的爬山虎，这充满活力的爬山虎，太美了！我们再来读一读，男生读第一个语段，女生读第二个语段。同学们，刚才你们读的这两段话就选自我们这本书的第 26 课那片绿绿的爬山虎 。六、总结。同学们，同样的爬山虎，同样的绿叶，在不同人的笔下却呈现出不同的韵味，知道为什么吗？因为他们的观察角度不同，但又是都在用心观察。下节课，就让我们带着一双慧眼，去观察绿叶背后的爬山虎的脚。七、作业。 第二课时教学内容：学习课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕好片段的教学目标 1、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件。教学时间：教学过程：一 激趣导入1上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。 “那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。 ”欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！出示课件：叶子小的时候长出来嫩红的样子；长大的叶子铺满墙的样子。爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。二、精学感知。（一） 、第三自然段的学习1、 请同学们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。2、学生汇报内容。同学们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（出示课件：脚的位置、形状、颜色）我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。（二）学习课文第四自然段。小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬得最精彩。学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。课件出示：触、巴、拉、贴。（三）学习课文第五自然段你能找出脚变化的语句吗？出示课件：脚变化的语句。如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读这个比喻句三、总结点题爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美吧。四、作业：（出示课件）我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！板书设计：板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）6、爬山虎的脚教学内容：6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件 。课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学内容：1、学会生字新词；2、熟读课文，初步理解课文内容。教学目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学重点：学习生字，了解爬山虎的生长特点。教学难点：准确书写生词。教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程：第一课时一、分步板书课题，唤起阅读期待。 （课件出示：“虎”字。 ）这个生字大家肯定会读。写的时候，要特别注意哪一笔?对，这一钩就是老虎 尖利的牙齿。我们一起来写一写。给“虎”组组词看。见过爬山虎吗？听说过吗？（课件出示：爬山虎）那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。爬山虎的脚（课件出示）有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？你们猜猜看。课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。二、初读课文，理清课文脉落。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。接下来我们来读读课文中的生字新词。课件显示： jng bng zh ch hn jn yn嫩 茎 叶柄 逐 渐触 角 痕 迹 均 匀本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，读读看。（课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）这些多音字中，哪个字的读音最特别？课件出示：爪(zho)。 “爪子”这个词我们以前怎么读？课件出示：爪（zhu）子。是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zho”？对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪(zho)子。哪些动物有爪(zho)子？这些动物十分凶猛，爪子十分有力。有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎。现在我想请同学们分段读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。课文哪几自然段写了爬山虎的脚？（35 自然段。 ）那么 12 自然段是写什么？（写爬山虎的叶子和爬山虎多。 ）三、学习第一段，体会“茂盛” 。自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？大家一起读。四、学习第二段，感受“叶美” 。既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。1、品“嫩”谁来读？课件出示：爬山虎叶子长得很快， “不几天”就长大了。爬山虎叶子长得嫩。爬山虎嫩叶颜色很美。读读句子，圈出带“嫩”的词语。 （“嫩红、嫩绿、嫩芽” ）连用三个“嫩” ，你感受到了什么？（女生齐读）2、品“齐、密、匀”叶子还有什么特点？(均匀、重叠)均匀得没有重叠起来的也不留“隙”是裂缝的意思，你见过吗？从“不留一点空隙”你体会到了什么？（叶子密）叶子密得还从哪儿看出叶子密？（“铺” 。 ）说说你的理由。我们平时说铺这儿用“铺” ，就是说叶子好像给墙铺上了地毯。出示课件：课文插图。这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向没有一片朝其它方向，这就叫现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿” 。就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。 （出示课件：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 ”）3、品“绿”叶子还很绿。你知道哪些绿？同学们词汇真丰富。课文中说“绿得那么新鲜” ，怎么理解？生机勃勃的绿，苍翠欲滴的绿，让人看了非常舒服。男同学齐读。 （出示课件： “那些叶子绿得那么鹇，看着非常舒服。 ”）听了你们的朗读，我也觉得非常舒服。4、品“美”出示课件：“看着看着，忽然一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ”“好看得很”就是看来你们聪明得很。让我们去看看好看的风吹叶动。 （播放课件，学生欣赏）你看到了什么？老师看到这画面，不禁想起李清照的一句词出示课件：“风乍起，吹皱一池春水” ，多美的意境。谁能把它读出来？你为什么要这么读？看来你是陶醉了！我们一起来读读这句话。能将“拂”读成“吹”吗？“爱美之心，人皆有之” ， “风亦有之”呀！来，把喜爱之情读出来。让我们再一次去欣赏那墙爬山虎。 （生齐读第二段）现在你知道叶老为什么要写叶子了吗？（因为叶子太美了！）五、拓展阅读，再度唤起阅读期待。同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的：（出示26 课那片绿绿的爬山虎中的两个语段）同学们读过之后，感受到了什么没有？这绿绿的爬山虎，这充满活力的爬山虎，太美了！我们再来读一读，男生读第一个语段，女生读第二个语段。同学们，刚才你们读的这两段话就选自我们这本书的第 26 课那片绿绿的爬山虎 。六、总结。同学们，同样的爬山虎，同样的绿叶，在不同人的笔下却呈现出不同的韵味，知道为什么吗？因为他们的观察角度不同，但又是都在用心观察。下节课，就让我们带着一双慧眼，去观察绿叶背后的爬山虎的脚。七、作业。 第二课时教学内容：学习课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕好片段的教学目标 1、 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 多媒体课件。教学时间：教学过程：一 激趣导入1上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷