人教版小学二年级上册数学第八单元《简单的组合》教案教学设计

人教版小学二年级上册数学第八单元简单的组合教案教学设计第 2 课时 简单的组合上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的是简单的组合知识，根据学生的认知特点及规律，本节课的教学设计为“情境导入新知探究巩固练习” ，有以下特点：1创设情境，巧妙导入。心理学研究表明，比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想，他们的世界总是千奇百怪、色彩斑斓。因此教学伊始，巧设看一场特殊的羽毛球比赛的情境，让学生以境生情，不知不觉入境，成为课堂的主角，产生强烈的求知欲，进而自然地进入最佳的学习状态，自觉地去完成既定的教学目标。2鼓励尝试，引导合作。在合作探究的过程中，学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流的过程。教学中，有效结合教材例题，鼓励学生以自主尝试为主，积极探究相关的组合问题，并通过与同学合作、交流、讨论解决问题，得出结论，使自己的策略性学习能力不断增强。3专项专练，培养能力。及时对学习内容进行练习，积极的回忆和必要的重新学习才能加深对学习内容的理解。教学中，从教材内容和学生的实际情况出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地抓住教学中的重难点和学生学习中的薄弱点设计练习，为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡学生准备 彩纸衣裤若干 1 角、5 角、1 元硬币各一枚教学过程情境导入同学们，你们喜欢打羽毛球吗？(喜欢)那么今天我们就去看一场特殊的羽毛球比赛。为什么说它特殊呢？因为我们不但要做观众，还要做这次比赛的组织者。想知道是谁聘请了我们吗？就是它们数字娃娃。(课件出示数字娃娃 5，数字娃娃 7 和数字娃娃 9)三个娃娃参加羽毛球比赛，如果每两个娃娃只能打一场比赛，需要安排几场比赛呢？在解决这个问题之前，我们先来研究一个数学问题。设计意图：以充满童趣的情境导入新课，缩短了学生与教学内容和老师之间的距离，可以使学生尽快进入学习状态并产生强烈的求知欲。新知探究1课件出示教材 98 页例 2。有 3 个数 5、7、9，任意选取其中 2 个求和，得数有几种可能？2理解题意。(1)任意选取其中 2 个求和。(2)问得数有几种可能。3自主探究。(1)写一写、算一算有几种可能。(2)摆一摆、议一议，说一说思考过程。4汇报交流。师：谁来说一说你是怎样想的、怎样做的？得数有几种可能？预设生 1：我是用列表的方法做的。我先取 5 和 7 求和，再取 5 和 9 求和，最后取 7 和 9 求和。如下表：加数加数和571275125914951479169716第 2 课时 简单的组合上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的是简单的组合知识，根据学生的认知特点及规律，本节课的教学设计为“情境导入新知探究巩固练习” ，有以下特点：1创设情境，巧妙导入。心理学研究表明，比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想，他们的世界总是千奇百怪、色彩斑斓。因此教学伊始，巧设看一场特殊的羽毛球比赛的情境，让学生以境生情，不知不觉入境，成为课堂的主角，产生强烈的求知欲，进而自然地进入最佳的学习状态，自觉地去完成既定的教学目标。2鼓励尝试，引导合作。在合作探究的过程中，学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流的过程。教学中，有效结合教材例题，鼓励学生以自主尝试为主，积极探究相关的组合问题，并通过与同学合作、交流、讨论解决问题，得出结论，使自己的策略性学习能力不断增强。3专项专练，培养能力。及时对学习内容进行练习，积极的回忆和必要的重新学习才能加深对学习内容的理解。教学中，从教材内容和学生的实际情况出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地抓住教学中的重难点和学生学习中的薄弱点设计练习，为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡学生准备 彩纸衣裤若干 1 角、5 角、1 元硬币各一枚教学过程情境导入同学们，你们喜欢打羽毛球吗？(喜欢)那么今天我们就去看一场特殊的羽毛球比赛。为什么说它特殊呢？因为我们不但要做观众，还要做这次比赛的组织者。想知道是谁聘请了我们吗？就是它们数字娃娃。(课件出示数字娃娃 5，数字娃娃 7 和数字娃娃 9)三个娃娃参加羽毛球比赛，如果每两个娃娃只能打一场比赛，需要安排几场比赛呢？在解决这个问题之前，我们先来研究一个数学问题。设计意图：以充满童趣的情境导入新课，缩短了学生与教学内容和老师之间的距离，可以使学生尽快进入学习状态并产生强烈的求知欲。新知探究1课件出示教材 98 页例 2。有 3 个数 5、7、9，任意选取其中 2 个求和，得数有几种可能？2理解题意。(1)任意选取其中 2 个求和。(2)问得数有几种可能。3自主探究。(1)写一写、算一算有几种可能。(2)摆一摆、议一议，说一说思考过程。4汇报交流。师：谁来说一说你是怎样想的、怎样做的？得数有几种可能？预设生 1：我是用列表的方法做的。我先取 5 和 7 求和，再取 5 和 9 求和，最后取 7 和 9 求和。如下表：加数加数和571275125914951479169716第 2 课时 简单的组合上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的是简单的组合知识，根据学生的认知特点及规律，本节课的教学设计为“情境导入新知探究巩固练习” ，有以下特点：1创设情境，巧妙导入。心理学研究表明，比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想，他们的世界总是千奇百怪、色彩斑斓。因此教学伊始，巧设看一场特殊的羽毛球比赛的情境，让学生以境生情，不知不觉入境，成为课堂的主角，产生强烈的求知欲，进而自然地进入最佳的学习状态，自觉地去完成既定的教学目标。2鼓励尝试，引导合作。在合作探究的过程中，学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流的过程。教学中，有效结合教材例题，鼓励学生以自主尝试为主，积极探究相关的组合问题，并通过与同学合作、交流、讨论解决问题，得出结论，使自己的策略性学习能力不断增强。3专项专练，培养能力。及时对学习内容进行练习，积极的回忆和必要的重新学习才能加深对学习内容的理解。教学中，从教材内容和学生的实际情况出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地抓住教学中的重难点和学生学习中的薄弱点设计练习，为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡学生准备 彩纸衣裤若干 1 角、5 角、1 元硬币各一枚教学过程情境导入同学们，你们喜欢打羽毛球吗？(喜欢)那么今天我们就去看一场特殊的羽毛球比赛。为什么说它特殊呢？因为我们不但要做观众，还要做这次比赛的组织者。想知道是谁聘请了我们吗？就是它们数字娃娃。(课件出示数字娃娃 5，数字娃娃 7 和数字娃娃 9)三个娃娃参加羽毛球比赛，如果每两个娃娃只能打一场比赛，需要安排几场比赛呢？在解决这个问题之前，我们先来研究一个数学问题。设计意图：以充满童趣的情境导入新课，缩短了学生与教学内容和老师之间的距离，可以使学生尽快进入学习状态并产生强烈的求知欲。新知探究1课件出示教材 98 页例 2。有 3 个数 5、7、9，任意选取其中 2 个求和，得数有几种可能？2理解题意。(1)任意选取其中 2 个求和。(2)问得数有几种可