人教版小学一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版

人教版小学一年级上册语文影子课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文影子课堂教学实录文字版（人教版第一册） 影子课堂实录执教者贤庠镇校盛盈第 1 课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。 （生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。师：告诉盛老师。 （指名）生：影子。师：是影子吗？生：是。师：没错，就是影子。（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。 ）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。生：三撇师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本 82 页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生， “借助拼音把课文读正确” 。 ）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚 ，82 页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学四季一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。 （生自由读课文，圈生字。 ）师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影” ，第二个“前” 。 （逐个报好生字）师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。 （生自由读）（评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面；在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。 ）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前（范读）生：后、长、跟师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。 （生读）师：好了吗？生：好了。师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：（一时读不出来， “常” ）师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。生（其余同学齐读）：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋”后鼻音，再来一次。师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字）师：老师把拼音去掉（指读）师：不要把声音拖那么长。 （范读“后” ，不要拖。 ）生：后师：着跟着看着穿着（领读）师：长，第二声。生：长师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有 3 笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字？生：反犬旁师：看谁最快拼出来，fn qun pn师：fn qun pn 记住了吗？在桌子上写一遍。师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。师：它怎么写呢？bo i tu（范写） ，手伸出来写一写。师：叫什么名字？生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀？生：反犬旁师：狗的偏旁是这样回答生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀？生：它的偏旁是宝盖头。（评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。 ）师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它” ，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？师：还有两个他（她） ，以前学过， （指卡片）这个也是他，这个她，他你知道，这个他是？生：男的。师：她呢？生：女的。师：课文中的小朋友，影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个 t，应该是哪个 t 送给他呢？这个小男孩。 （生上台贴“他” ）师：对吗？生：对师：他是男的，所以用“他” 。师：这个小朋友下面还有个影子，影子是哪个t？（生贴“它” ）师：对不对？人教版小学一年级上册语文影子课堂教学实录文字版（人教版第一册） 影子课堂实录执教者贤庠镇校盛盈第 1 课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。 （生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。师：告诉盛老师。 （指名）生：影子。师：是影子吗？生：是。师：没错，就是影子。（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。 ）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。生：三撇师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本 82 页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生， “借助拼音把课文读正确” 。 ）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚 ，82 页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学四季一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。 （生自由读课文，圈生字。 ）师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影” ，第二个“前” 。 （逐个报好生字）师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。 （生自由读）（评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面；在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。 ）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前（范读）生：后、长、跟师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。 （生读）师：好了吗？生：好了。师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：（一时读不出来， “常” ）师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。生（其余同学齐读）：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋”后鼻音，再来一次。师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字）师：老师把拼音去掉（指读）师：不要把声音拖那么长。 （范读“后” ，不要拖。 ）生：后师：着跟着看着穿着（领读）师：长，第二声。生：长师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有 3 笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字？生：反犬旁师：看谁最快拼出来，fn qun pn师：fn qun pn 记住了吗？在桌子上写一遍。师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。师：它怎么写呢？bo i tu（范写） ，手伸出来写一写。师：叫什么名字？生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀？生：反犬旁师：狗的偏旁是这样回答生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀？生：它的偏旁是宝盖头。（评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。 ）师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它” ，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？师：还有两个他（她） ，以前学过， （指卡片）这个也是他，这个她，他你知道，这个他是？生：男的。师：她呢？生：女的。师：课文中的小朋友，影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个 t，应该是哪个 t 送给他呢？这个小男孩。 （生上台贴“他” ）师：对吗？生：对师：他是男的，所以用“他” 。师：这个小朋友下面还有个影子，影子是哪个t？（生贴“它” ）师：对不对？人教版小学一年级上册语文影子课堂教学实录文字版（人教版第一册） 影子课堂实录执教者贤庠镇校盛盈第 1 课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。 （生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。师：告诉盛老师。 （指名）生：影子。师：是影子吗？生：是。师：没错，就是影子。（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。 ）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。生：三撇师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本 82 页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生， “借助拼音把课文读正确” 。 ）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚 ，82 页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学四季一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。 （生自由读课文，圈生字。 ）师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影” ，第二个“前” 。 （逐个报好生字）师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。 （生自由读）（评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面；在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。 ）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前（范读）生：后、长、跟师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。 （生读）师：好了吗？生：好了。师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：（一时读不出来， “常” ）师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。生（其余同学齐读）：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋”后鼻音，